信息技术与学科课程的整合是改革教育模式、教学方式和教学手段的重要途径，可以提高教与学的效率，改善教与学的效果。让学生利用信息技术，开拓视野，丰富学习内容，培养学生自主学习、获取信息和处理信息的能力，充分调动学生主动参与的积极性，是我们教师必须要做的。
　　引入信息技术，激发学生学习语文的兴趣
　　信息技术具有直观、生动、形象的优点，可变抽象为直观，变枯燥型课堂为立体型课堂，超越时空的限制。从而能够让学生走进情境，去阅读、发现、思考、探究，领会文章的内容，品味语言文字，体会文本表达的思想感情，感受学习语文的乐趣。
　　《香山红叶》上课伊始，我便引入课件让学生欣赏优美的画面，聆听《渔舟唱晚》美妙的乐曲，使学生完全陶醉在画面之中，紧接着提问：“说出你此时的心情？”学生们抑制不住自己内心的兴奋，抢着回答： “香山红叶美不胜收！”“香山红叶就像霍霍燃烧的火焰，很有动感！”信息技术的恰当引入，有力地激发了学生学习的兴趣。
　　又如：在学习《我的战友邱少云》《狼牙山五壮士》《江姐》《飞夺泸定桥》等故事性较强，却离学生生活实际较远的课文时，学生理解、感受语言的能力比较弱。我便转化学习内容的呈现形式，运用录像资料穿插于教学过程中，突破了学习中的难点。通过声音、图像，使学生耳闻其声、目睹其形，充分调动他们参与的积极性，使之投入到语文学习中去。
　　借助信息技术，达成学生学习语文的实践性
　　现代语文教学要求师生从语文知识的微观教学中解脱出来，升华为开放式的思维，以及完善人格的教育，要在教好教材的基础上，将学习的触角伸向更为广袤的时空。可见，课堂中不应局限于老师的讲解，而是要让学生自己去读教材、查阅资料、发现问题、探究问题、解决问题，让学生真正掌握学习的主动权，充分发挥学生学习语文的积极性、主动性和创造性，从而培养学生的信息收集能力、创新能力和实践能力。
　　在学习《香山红叶》时，学生们饶有兴趣地将网络上查寻的有关香山的一些信息制作成了幻灯片，并配以《献给爱丽斯》的钢琴曲，难怪学生有感而发：“香山红叶四季变/ 秋叶更是红如焰/我去香山看一看/是否看到诗中言。”学生们还在网络中搜集了大量的信息，知道了红叶为什么红，树叶为什么黄，极大地丰富了课文内容，开阔了视野，整个教学过程不再是学生被动接受知识的过程，而是学生主动探究、发展、创造的过程。
　　运用现代信息技术，实现学生学习语文的自主性
　　在信息技术交互式的学习环境中，学生可以共享学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容。学生在这种开放式的学习空间中有了主动参与的平台，有了自主学习的天地。学生可将自己的见闻、想法、心里话以及作文的精彩片段等输入电脑，进行排版设计，插入一些小动画，增强文章的观赏性。可利用信息技术将自己的文章与同学们共同分享。这种多媒体写作方式，使学生的创造力得到了发展，个性得到了展现。
　　如学生根据实际情况，以《风》为题在自己的文件夹里创建WORD文档，摆起了“擂台赛”。李静从风中体会到：“大风虽然给我们带来了诸多不便，但也给我们带来了许多喜悦。大风过后，预示着充满生机的春天将要到来！”从文中我们可以看出，她是一个开朗乐观、热爱生活的女孩。刘鑫这样写道：“太冷了，我加快脚步往学校走去。突然发现，在校园的一角，有一抹异色，走进一看，是小草探出了头。真是惭愧，我立定在风中呆呆地站着。突然，我发现在风的怀抱中，被冷风吹的感觉也是如此的惬意。”可见她是一个善于观察生活、勇于向困难挑战的人。运用现代信息技术，为学生搭建起一个运用语言的平台，何愁“胸藏万汇凭吞吐”，“笔力千钧任弥张”。
　　在信息化的今天，人们的生活方式和学习方式都发生了很大的变化，语文教学也正面临着巨大的挑战。如何以现代信息技术为依托，培养学生的信息素养和创新能力，进一步提高语文教学质量，还需我们语文教师进行研究与探索。
　　编辑 吴君