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摘 要：网络信息技术的飞速发展为微课教学方式的应用和推广打下了坚实的基础和用户群体基础，极大地改变了传统的教学模式和方式，对于丰富教育资源以及拓展教学渠道有着积极的促进作用。此外，微课的应用还有利于学生自主学习意识和习惯的养成。物理作为高中教育体系中最为关键的一环，同时也是学生学习的重点和难点内容，对学生的逻辑思维能力以及理解运用能力有着极高的要求。通过微课的应用，有效地提高了课堂教学的效率和学生的学习质量。本文就微课在高中物理教学中的应用进行了探究。
关键词：微课；高中物理；教学应用
引言：
微课是基于网络传播的视频教育资源和教学方式，其本身具有精简性、便利性和可操作性等特点，广泛地应用于各个学科的教学实践活动中。高中物理教学中微课的运用主要集中在了课前预习、课堂导入、课堂教学以及课后复习等环节。通过音乐和视频效果将文字知识转化为生动形象的物理教学视频，极大地增强了高中物理教学的趣味性和吸引力，在提高高中物理课堂教学质量的同时，促进学生自主探究的学习兴趣和习惯的养成，促进学生能力的全面发展。
一、高中物理课堂教学中存在的问题
1.物理知识的抽象性，增加了学生的学习和理解难度
物理是一门理论与实践相结合的综合性学科，包含的知识理论对学生的逻辑思维能力有着较高的要求，特别是部分物理公式和定理过于抽象，不利于学生的理解和掌握，极大地增加了高中物理知识的学习难度，使高中物理教学中班级两极分化状况愈发严重。
2.课堂教学模式陈旧，影响了物理教学效率的提升
物理知识理论的提出、相关概念的讲解以及物理习题训练构成了基本的高中物理课堂教学模式，然而过于固定和单一的教学模式使得课堂教学氛围十分枯燥，趣味性环境的缺失使良好的师生互动教学关系构建难度增大，影响了高中物理教学有效性的提升[1]。
3.学生学习兴趣的欠缺，使高中物理教学效果不理想
高中是学生叛逆心理十分严重的时期，对于知识的学习有着天然的抵触心理和强烈的反感。抽象的物理知识以及理解难度较大的物理习题，使得学生对物理知识的学习缺少探究学习的兴趣和热情，极大地影响了学生自主探究学习习惯的养成，高中物理教学效果十分不理想。
二、微课在高中物理教学中的应用
1.微课在课前预习与课堂导入环节的应用
良好的课前预习工作与课堂导入环节的创设可以起到相应的铺垫和启示作用，让学生对于课堂知识的学习内容有着充分了解，同时将学生的注意力集中到物理课堂上来。微课在高中物理课前预习与课堂导入环节的应用，将物理课堂教学的脉络与教学方案录入到教学微视频中。学生可以先观看5至10分钟的物理教学视频，充分了解课堂学习内容，为接下来的教学打好基础，同时将学生的注意力集中到课堂学习上来[2]。例如：在教学《圆周运动》时，为了提高导入环节的质量，也为了提高学生的学习效率，更为了确保高效物理课堂顺利实现，教师可借助微视频向学生播放“电风扇工作”“时钟转动”“田径场弯道上赛跑”“火车转弯”“汽车过拱桥”等运动视频，进而引导学生思考：这些运动有什么共同特点？这样的微视频辅助教学不仅能够帮助学生理解圆周运动的概念，提高学生的教学参与度，同时可提高课前导入环节的质量，提高学生的物理学习效率。
2.微课在新课教授环节中的应用
微课是新课改积极倡导的一种有效的教学方式，也是将抽象的物理知识形象化的一种有效的方式，更是高效课堂顺利实现的保障。所以，在实际教学过程中，教师要有意识地改变“灌输式”教学模式，有效地将微课与实际教学结合在一起，以帮助学生在轻松的环境中掌握基本的物理知识，同时也为直观物理课堂的实现打好基础工作[3]。例如，在教学《实验：探究功与速度变化的关系》时，为了改变灌输式教学，提高学生的课堂参与度，更为了促使学生获得良好的发展，在本节课的教学时，我借助微视频向学生播放了“由重物通过滑轮牵引小车，当小车的质量比重物大很多时，可以把重物所受的重力当作小车受到的牵引力。小车运动的距离可以由纸带测出。改变重物的质量或者改变小车运动的距离，也就改变了牵引力做的功”的实验视频。这样的微视频展示不仅能够使学生保持长久的学习兴趣，而且也能培养学生的观察能力和实验操作意识，这对高效物理课堂的实现起着有效作用，也能帮助学生树立教学主体意识。
3.微课在课后巩固中的应用
学生的理解能力不同，对课程的掌握程度也有差异。学生对知识的理解不透彻，会对后期的物理学习造成障碍[4]。对于教师来说，课堂的时间有限，不能对所有知识一一讲解。由于学生的基础不同，教师课程讲授的详略也会影响学生的学习效率。微课的出现，可以帮助学生对课堂知识进行巩固。教师可以利用微课对重点知识进行视频录制，共享到资源库方便学习下载，以便及时进行查漏补缺，使物理知识形成一个脉络体系。课后的巩固复习需要结合课堂知识进行，微课的应用需要学生主动学习，教师在课后需要对学生复习的情况进行监督。
结束语：
通过论述，我们已经了解到微课应用在高中物理教学中的优势，因此，在新课改背景下，高中物理教师要认真学习制作微课，有效地将微课应用到教学活动之中，有效地将微课与物理教学各个环节结合在一起，有意识地将抽象教学形象化，以期能够大幅度提高学生的综合能力，提升学生的物理素養。
参考文献：
[1] 林英敏.微课在高中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（08）：134.
[2] 王丹.微课在高中物理教学中的应用分析[J].才智，2019（12）：72.
[3] 申进会.微课在高中物理教学中的应用研究[J].学周刊，2019（08）：146.
[4] 王克江.微课在高中物理教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2018（35）：173.
关键词：微课；高中物理；教学应用
引言：
微课是基于网络传播的视频教育资源和教学方式，其本身具有精简性、便利性和可操作性等特点，广泛地应用于各个学科的教学实践活动中。高中物理教学中微课的运用主要集中在了课前预习、课堂导入、课堂教学以及课后复习等环节。通过音乐和视频效果将文字知识转化为生动形象的物理教学视频，极大地增强了高中物理教学的趣味性和吸引力，在提高高中物理课堂教学质量的同时，促进学生自主探究的学习兴趣和习惯的养成，促进学生能力的全面发展。
一、高中物理课堂教学中存在的问题
1.物理知识的抽象性，增加了学生的学习和理解难度
物理是一门理论与实践相结合的综合性学科，包含的知识理论对学生的逻辑思维能力有着较高的要求，特别是部分物理公式和定理过于抽象，不利于学生的理解和掌握，极大地增加了高中物理知识的学习难度，使高中物理教学中班级两极分化状况愈发严重。
2.课堂教学模式陈旧，影响了物理教学效率的提升
物理知识理论的提出、相关概念的讲解以及物理习题训练构成了基本的高中物理课堂教学模式，然而过于固定和单一的教学模式使得课堂教学氛围十分枯燥，趣味性环境的缺失使良好的师生互动教学关系构建难度增大，影响了高中物理教学有效性的提升[1]。
3.学生学习兴趣的欠缺，使高中物理教学效果不理想
高中是学生叛逆心理十分严重的时期，对于知识的学习有着天然的抵触心理和强烈的反感。抽象的物理知识以及理解难度较大的物理习题，使得学生对物理知识的学习缺少探究学习的兴趣和热情，极大地影响了学生自主探究学习习惯的养成，高中物理教学效果十分不理想。
二、微课在高中物理教学中的应用
1.微课在课前预习与课堂导入环节的应用
良好的课前预习工作与课堂导入环节的创设可以起到相应的铺垫和启示作用，让学生对于课堂知识的学习内容有着充分了解，同时将学生的注意力集中到物理课堂上来。微课在高中物理课前预习与课堂导入环节的应用，将物理课堂教学的脉络与教学方案录入到教学微视频中。学生可以先观看5至10分钟的物理教学视频，充分了解课堂学习内容，为接下来的教学打好基础，同时将学生的注意力集中到课堂学习上来[2]。例如：在教学《圆周运动》时，为了提高导入环节的质量，也为了提高学生的学习效率，更为了确保高效物理课堂顺利实现，教师可借助微视频向学生播放“电风扇工作”“时钟转动”“田径场弯道上赛跑”“火车转弯”“汽车过拱桥”等运动视频，进而引导学生思考：这些运动有什么共同特点？这样的微视频辅助教学不仅能够帮助学生理解圆周运动的概念，提高学生的教学参与度，同时可提高课前导入环节的质量，提高学生的物理学习效率。
2.微课在新课教授环节中的应用
微课是新课改积极倡导的一种有效的教学方式，也是将抽象的物理知识形象化的一种有效的方式，更是高效课堂顺利实现的保障。所以，在实际教学过程中，教师要有意识地改变“灌输式”教学模式，有效地将微课与实际教学结合在一起，以帮助学生在轻松的环境中掌握基本的物理知识，同时也为直观物理课堂的实现打好基础工作[3]。例如，在教学《实验：探究功与速度变化的关系》时，为了改变灌输式教学，提高学生的课堂参与度，更为了促使学生获得良好的发展，在本节课的教学时，我借助微视频向学生播放了“由重物通过滑轮牵引小车，当小车的质量比重物大很多时，可以把重物所受的重力当作小车受到的牵引力。小车运动的距离可以由纸带测出。改变重物的质量或者改变小车运动的距离，也就改变了牵引力做的功”的实验视频。这样的微视频展示不仅能够使学生保持长久的学习兴趣，而且也能培养学生的观察能力和实验操作意识，这对高效物理课堂的实现起着有效作用，也能帮助学生树立教学主体意识。
3.微课在课后巩固中的应用
学生的理解能力不同，对课程的掌握程度也有差异。学生对知识的理解不透彻，会对后期的物理学习造成障碍[4]。对于教师来说，课堂的时间有限，不能对所有知识一一讲解。由于学生的基础不同，教师课程讲授的详略也会影响学生的学习效率。微课的出现，可以帮助学生对课堂知识进行巩固。教师可以利用微课对重点知识进行视频录制，共享到资源库方便学习下载，以便及时进行查漏补缺，使物理知识形成一个脉络体系。课后的巩固复习需要结合课堂知识进行，微课的应用需要学生主动学习，教师在课后需要对学生复习的情况进行监督。
结束语：
通过论述，我们已经了解到微课应用在高中物理教学中的优势，因此，在新课改背景下，高中物理教师要认真学习制作微课，有效地将微课应用到教学活动之中，有效地将微课与物理教学各个环节结合在一起，有意识地将抽象教学形象化，以期能够大幅度提高学生的综合能力，提升学生的物理素養。
参考文献：
[1] 林英敏.微课在高中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（08）：134.
[2] 王丹.微课在高中物理教学中的应用分析[J].才智，2019（12）：72.
[3] 申进会.微课在高中物理教学中的应用研究[J].学周刊，2019（08）：146.
[4] 王克江.微课在高中物理教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2018（35）：173.