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【摘 要】
议论文在初三阶段占有重要地位，它承载着培养学生读写议论文能力的重要任务。在指导学生写议论文、寫好议论文的过程中，尽管方法多种、形式多样。但毕竞是初始阶段，不宜拓得过宽，在农村教学学中尤为如此。笔者主张初中议论文写作教学必须做到提高学生语言组织能力，培养学生的思辨意识，培养学生的写作意识。
【关键词】
初中 议论文 写作教学
随着教育改革的深入实施，在课堂教学中越来越注重对学生主体地位的提升，旨在激发学生的课堂活力，培养学生的思维能力，为学生综合素质的不断提高提供保障。作文教学作为初中语文教学中的一个重要组成部分，无论是对学生语文学习成绩的提高来说，还是对学生逻辑思维能力的培养而言，都有着不可替代的作用。尤其是议论文写作教学的开展，更是对学生的思辨能力提出了更高地要求，不仅需要学生具备较好的语言表达能力，而且要求学生具备正确的人生观、价值观。为了更好地提高初中学生的写作能力，下文中将就鲁教版（五四制）议论文写作教学工作的开展提出一些合理地建议。
一、提高学生的语言组织能力
学生对知识的掌握情况以及对语言的驾驭能力，将直接决定学生写作能力的高低。因此，在教学过程中，教师必须要注重对学生学习能力的提高，采用不同的方式，丰富学生的学习生活，帮助学生建立一个完善的知识体系，为课堂教学活动的高效开展提供保障。就当前初中阶段议论文教学的开展现状来看，议论文写作呈现出一种模式化、形式化的发展趋势。为了在短时间内提高学生的写作水平，以保证学生在历次考试中取得优异的成绩，教师在开展议论文教学时，就会缺乏对学生进行引导教学的意识，而是从网上为学生搜集一些写作模板，然后让学生直接进行套用，从而使学生产生对优秀作文、写作模板等辅助材料的依赖心理，忽视对自身能力的培养。因此，如何提高学生的语言组织能力，以实现对学生议论文写作水平的提高，已经成为当前初中作文教学工作中一个亟待解决的问题。
首先，教师应该先对学生的基本情况进行了解，结合学生的语文学习水平以及学生的学习特点，科学的制定教学计划；其次，教师在制定教学计划时，应该根据实际教学需要对学生进行引导教学，注重对学生写作意识以及写作能力的培养。比如说，教师在指导学生进行“是一种幸福”半命题作文写作时，就可以先引导学生围绕“幸福”这一话题展开讨论，让学生结合自身经历对幸福进行描述，然后鼓励学生对自己以后的幸福进行大胆设想。将这种引导式教学法应用到初中议论文教学中，能够极大地激发学生的写作热情，降低文章写作难度，引发学生的情感共鸣，培养学生的发散思维，使文章内容更加丰富、切合实际，为议论文教学的高效开展提供保障。
二、培养学生的思辨意识
议论文写作不同于记叙文写作，它对学生的逻辑思维能力有着较高要求。在写作过程中，学生不仅要将自己的观点明确地表述出来，而且要通过相关的材料以及论据来证明自己的观点。因此，培养学生的思辨意识，对于初中议论文写作教学的高效开展十分必要。学生议论文写作水平的提高需要一定时间，在刚开始学习议论文时，教师只需要对议论文的框架及写作要求进行介绍，而不是将所有知识全部灌输给学生。所以说，教师在教学过程中应该根据学生的学习情况和学习特点，合理地安排议论文写作练习，以实现对班级整体学生议论文写作水平的提高。
“小组合作学习”在议论文写作教学中的应用，对于教学有效性的提高大有裨益。比如说，在教学过程中教师可以就“读好书”这一论题让学生进行讨论，让各小组成员在组内将自己的观点表达出来，然后说明为什么这样认为。通过激烈的思想碰撞、语言辩论，不仅有助于提高学生的语言表达能力，而且能够培养学生的思维能力，为议论文写作教学的高效开展提供可能。小组辩论是议论文写作的“立体化”展现，学生通过口头描述来阐明观点，能够极大的丰富课堂教学，实现对学生综合能力的全面提高。
三、培养学生的写作意识
通过素材积累、写作练习来提高学生的写作水平，是语文作文教学中最常见、最有效的教学手段。因此，教师一定要注重对阅读教学、写作教学的开展。通过长期的练习，能够有效降低学生对作文写作的恐惧心理，防止议论文作文写作中“无话可说”、论据无法证明论点等问题的出现，为作文教学的高效开展提供保障。比如说，教师可以通过创建情境这一教学方法的应用，引导学生进入到相应的教学情境中，然后从不同方面对这一话题进行解析，最后鼓励学生在教师的引导下对议题进行更深层次地思考。情境教学法的应用，能够使课堂教学更加贴近实际，使教学内容更加形象化，激发学生的学习热情，从而在潜移默化中培养学生的写作意识。
总的来说，提高初中议论文教学有效性，对于学生学习能力的提高十分有益。所以说，教师和学生都应该树立对议论文教学重要性的正确认识，不断提高自身的综合素质水平，积极面对在教学过程中遇到的问题，及时调整学习策略，为初中语文教学质量的提高贡献力量。
【参考文献】
【1】刘翠英.初中语文作文写作技巧策略探析【J】.作文成功之路（上），2015（06）
【2】高继红.初中作文教学方法浅探【J】.魅力中国，2010 （04）
议论文在初三阶段占有重要地位，它承载着培养学生读写议论文能力的重要任务。在指导学生写议论文、寫好议论文的过程中，尽管方法多种、形式多样。但毕竞是初始阶段，不宜拓得过宽，在农村教学学中尤为如此。笔者主张初中议论文写作教学必须做到提高学生语言组织能力，培养学生的思辨意识，培养学生的写作意识。
【关键词】
初中 议论文 写作教学
随着教育改革的深入实施，在课堂教学中越来越注重对学生主体地位的提升，旨在激发学生的课堂活力，培养学生的思维能力，为学生综合素质的不断提高提供保障。作文教学作为初中语文教学中的一个重要组成部分，无论是对学生语文学习成绩的提高来说，还是对学生逻辑思维能力的培养而言，都有着不可替代的作用。尤其是议论文写作教学的开展，更是对学生的思辨能力提出了更高地要求，不仅需要学生具备较好的语言表达能力，而且要求学生具备正确的人生观、价值观。为了更好地提高初中学生的写作能力，下文中将就鲁教版（五四制）议论文写作教学工作的开展提出一些合理地建议。
一、提高学生的语言组织能力
学生对知识的掌握情况以及对语言的驾驭能力，将直接决定学生写作能力的高低。因此，在教学过程中，教师必须要注重对学生学习能力的提高，采用不同的方式，丰富学生的学习生活，帮助学生建立一个完善的知识体系，为课堂教学活动的高效开展提供保障。就当前初中阶段议论文教学的开展现状来看，议论文写作呈现出一种模式化、形式化的发展趋势。为了在短时间内提高学生的写作水平，以保证学生在历次考试中取得优异的成绩，教师在开展议论文教学时，就会缺乏对学生进行引导教学的意识，而是从网上为学生搜集一些写作模板，然后让学生直接进行套用，从而使学生产生对优秀作文、写作模板等辅助材料的依赖心理，忽视对自身能力的培养。因此，如何提高学生的语言组织能力，以实现对学生议论文写作水平的提高，已经成为当前初中作文教学工作中一个亟待解决的问题。
首先，教师应该先对学生的基本情况进行了解，结合学生的语文学习水平以及学生的学习特点，科学的制定教学计划；其次，教师在制定教学计划时，应该根据实际教学需要对学生进行引导教学，注重对学生写作意识以及写作能力的培养。比如说，教师在指导学生进行“是一种幸福”半命题作文写作时，就可以先引导学生围绕“幸福”这一话题展开讨论，让学生结合自身经历对幸福进行描述，然后鼓励学生对自己以后的幸福进行大胆设想。将这种引导式教学法应用到初中议论文教学中，能够极大地激发学生的写作热情，降低文章写作难度，引发学生的情感共鸣，培养学生的发散思维，使文章内容更加丰富、切合实际，为议论文教学的高效开展提供保障。
二、培养学生的思辨意识
议论文写作不同于记叙文写作，它对学生的逻辑思维能力有着较高要求。在写作过程中，学生不仅要将自己的观点明确地表述出来，而且要通过相关的材料以及论据来证明自己的观点。因此，培养学生的思辨意识，对于初中议论文写作教学的高效开展十分必要。学生议论文写作水平的提高需要一定时间，在刚开始学习议论文时，教师只需要对议论文的框架及写作要求进行介绍，而不是将所有知识全部灌输给学生。所以说，教师在教学过程中应该根据学生的学习情况和学习特点，合理地安排议论文写作练习，以实现对班级整体学生议论文写作水平的提高。
“小组合作学习”在议论文写作教学中的应用，对于教学有效性的提高大有裨益。比如说，在教学过程中教师可以就“读好书”这一论题让学生进行讨论，让各小组成员在组内将自己的观点表达出来，然后说明为什么这样认为。通过激烈的思想碰撞、语言辩论，不仅有助于提高学生的语言表达能力，而且能够培养学生的思维能力，为议论文写作教学的高效开展提供可能。小组辩论是议论文写作的“立体化”展现，学生通过口头描述来阐明观点，能够极大的丰富课堂教学，实现对学生综合能力的全面提高。
三、培养学生的写作意识
通过素材积累、写作练习来提高学生的写作水平，是语文作文教学中最常见、最有效的教学手段。因此，教师一定要注重对阅读教学、写作教学的开展。通过长期的练习，能够有效降低学生对作文写作的恐惧心理，防止议论文作文写作中“无话可说”、论据无法证明论点等问题的出现，为作文教学的高效开展提供保障。比如说，教师可以通过创建情境这一教学方法的应用，引导学生进入到相应的教学情境中，然后从不同方面对这一话题进行解析，最后鼓励学生在教师的引导下对议题进行更深层次地思考。情境教学法的应用，能够使课堂教学更加贴近实际，使教学内容更加形象化，激发学生的学习热情，从而在潜移默化中培养学生的写作意识。
总的来说，提高初中议论文教学有效性，对于学生学习能力的提高十分有益。所以说，教师和学生都应该树立对议论文教学重要性的正确认识，不断提高自身的综合素质水平，积极面对在教学过程中遇到的问题，及时调整学习策略，为初中语文教学质量的提高贡献力量。
【参考文献】
【1】刘翠英.初中语文作文写作技巧策略探析【J】.作文成功之路（上），2015（06）
【2】高继红.初中作文教学方法浅探【J】.魅力中国，2010 （04）