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摘 要：我们在平时的教育教学中一定要对问题儿童有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责、“一棒子打死”。我们要从孩子的内心解决问题，首先就要放下身段真正地走近孩子、了解孩子，要多和孩子进行心与心的沟通，只有给问题儿童更多的关爱，最大限度地理解宽容孩子，培养他们的责任感和自立能力，才能让他们打开心门接受外界一切美好的事物；学校、家庭、社会教育都是教育的重要组成部分，缺少了任何一面，教育都很难成功。只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，给孩子春风化雨、润物无声的爱，才能让孩子在阳光下健康、快乐地成长。
关键词：沟通；了解；配合；指导；心理交流
基本情况介绍：
小阳（化名），男，小学四年级学生。自幼失去母亲成为单亲孩子。爸爸常年在外务工，很少回家。他平时跟爷爷奶奶一起生活，是一位单亲加留守的学生。
主要行为描述：
脾气暴躁，自理能力差，与同学相处不好，还经常和同学打架，同学不愿和他玩，他就经常做一些奇怪的事来激怒其他同学。在学校上课他经常不听讲，还时不时在课堂上发出怪叫，成绩很差，成为让班主任和老师头疼的“问题学生”。
问题及原因分析：
从以上现象表明，小阳的种种行为是由以下情况造成：
1.爷爷奶奶对孩子的溺爱，缺乏父亲的管教，使孩子自理能力差，凡事都自由散漫。
2.脾气暴躁，活泼好动，喜欢惹事。
3.从小没有培养良好的学习习惯，没有学习动力。
辅导策略和实施：
（一）与班主任沟通，了解孩子在校情况和家庭背景
要想正确引导孩子，就必须真正了解这个孩子问题所在的关键。看事物不能只看表面，否则往往会做出错误的判断。所以我们必须耐心做好辅导前的了解工作，才能做出正确的引导。
其实与小阳这个孩子“结缘”还是在一次课下。记得那天的课间活动时间，有学生来报告李老师（小阳的班主任）：小阳偷了某某同学的钱。“小阳？怎么又是他？居然干出这种事儿来，非气死我不可！赶紧给我叫来！”李老师气呼呼地说。只见办公室里的其他老师也纷纷摇头表示无奈，因为他们早就听说过“小阳”这个大名了。在李老师询问情况后，了解到钱的确是小阳偷的，他是想拿钱去买陀螺，因为看见别的同学在玩陀螺，很羨慕，也想有一个，可是爷爷奶奶没钱买。听到这里，我的心不由得怔了一下。处理完这件事之后，我就迫不及待地询问李老师关于小阳的具体情况。原来小阳是个单亲孩子，自幼丧母，而爸爸却舍他而去，常年在外不回家。他只有跟年迈的爷爷奶奶在一起生活，而爷爷奶奶又是老实忠厚的庄稼人，平时就靠种地种田维持生活，过得很拮据。在这样的生活环境下，小阳变得自由散漫，不讲纪律，甚至做出了一些不当行为。也正是因为如此，我觉得这个孩子其实很可怜，作为学校的心理辅导老师，更应该多关心他，帮助他。因此，我便与李老师多次商量，思考帮助他的方法：我们达成一致，都认为首先必须与他的父亲联系，得到他的积极配合，才能真正帮到小阳。
（二）配合与指导
通过电话与小阳父亲联系上，告知其儿子在学校的表现，并经过和小阳父亲的多次沟通，我们达成了一致。小阳父亲找到就近的地方打工，就在县城里，每周五把小阳接到他打工的地方一起住，周一早上再给他送回学校。这样在生活上小阳就可以得到更好的照顾。学习方面，作业也能得到监督和正确的辅导，除此我还说服其父多和孩子交流、谈心，了解孩子内心的真实想法。并多和李老师联系，及时了解孩子的在校情况。让孩子感受到失去已久的父爱，保证孩子心理的健康成长。
（三）积极的心理交流
我经常利用课余时间与他进行交流，把他叫到学校的“爱心小屋”——心理辅导室，和他谈心，像朋友式的聊天。我还特地买了一款陀螺准备送给他，但在送之前给他提出了小小的要求：想要获得自己喜欢的东西，就必须好好学习，在校好好表现，用自己的努力去争取。我告诉他，如果学期结束，他在各方面有所进步，我就会把这款陀螺送给他。这样在送礼物的同时，又在潜移默化地引导他学会通过正确的途径获得自己想要的东西，而不是“偷”。他也在与我的一次次交流中慢慢对我产生了信任。课下每次遇到我，都会对我微笑（虽然有些不好意思），亲切地叫我一声“卢老师”。我相信这是我用我的真诚换来的结果。
现在的小阳，正在慢慢改变。课堂上不再乱叫，学会遵守纪律；课下，和同学打架的情况也减少了；学习比以前也有所进步。看到孩子的进步，我和李老师也感到十分欣慰。同时通过这个案例，我深深地懂得了使孩子心理得到健康地成长是多么重要。我们要从孩子的内心解决问题，首先就要放下身段真正地走近孩子、了解孩子，要多和孩子进行心与心的沟通，只有给问题儿童更多的关爱，最大限度地理解宽容孩子，培养他们的责任感和自立能力，才能让他们打开心门接受外界一切美好的事物；学校、家庭、社会教育都是教育的重要组成部分，缺少了任何一面，教育都很难成功。让我们一起努力，用爱温暖孩子，让孩子在阳光下健康、快乐地成长！
作者简介：
卢欢欢（1983—），女，汉族，安徽广德县人，任教于广德县凤桥中心小学，汉语言文学本科学历，一级教师，国家二级心理咨询师。
关键词：沟通；了解；配合；指导；心理交流
基本情况介绍：
小阳（化名），男，小学四年级学生。自幼失去母亲成为单亲孩子。爸爸常年在外务工，很少回家。他平时跟爷爷奶奶一起生活，是一位单亲加留守的学生。
主要行为描述：
脾气暴躁，自理能力差，与同学相处不好，还经常和同学打架，同学不愿和他玩，他就经常做一些奇怪的事来激怒其他同学。在学校上课他经常不听讲，还时不时在课堂上发出怪叫，成绩很差，成为让班主任和老师头疼的“问题学生”。
问题及原因分析：
从以上现象表明，小阳的种种行为是由以下情况造成：
1.爷爷奶奶对孩子的溺爱，缺乏父亲的管教，使孩子自理能力差，凡事都自由散漫。
2.脾气暴躁，活泼好动，喜欢惹事。
3.从小没有培养良好的学习习惯，没有学习动力。
辅导策略和实施：
（一）与班主任沟通，了解孩子在校情况和家庭背景
要想正确引导孩子，就必须真正了解这个孩子问题所在的关键。看事物不能只看表面，否则往往会做出错误的判断。所以我们必须耐心做好辅导前的了解工作，才能做出正确的引导。
其实与小阳这个孩子“结缘”还是在一次课下。记得那天的课间活动时间，有学生来报告李老师（小阳的班主任）：小阳偷了某某同学的钱。“小阳？怎么又是他？居然干出这种事儿来，非气死我不可！赶紧给我叫来！”李老师气呼呼地说。只见办公室里的其他老师也纷纷摇头表示无奈，因为他们早就听说过“小阳”这个大名了。在李老师询问情况后，了解到钱的确是小阳偷的，他是想拿钱去买陀螺，因为看见别的同学在玩陀螺，很羨慕，也想有一个，可是爷爷奶奶没钱买。听到这里，我的心不由得怔了一下。处理完这件事之后，我就迫不及待地询问李老师关于小阳的具体情况。原来小阳是个单亲孩子，自幼丧母，而爸爸却舍他而去，常年在外不回家。他只有跟年迈的爷爷奶奶在一起生活，而爷爷奶奶又是老实忠厚的庄稼人，平时就靠种地种田维持生活，过得很拮据。在这样的生活环境下，小阳变得自由散漫，不讲纪律，甚至做出了一些不当行为。也正是因为如此，我觉得这个孩子其实很可怜，作为学校的心理辅导老师，更应该多关心他，帮助他。因此，我便与李老师多次商量，思考帮助他的方法：我们达成一致，都认为首先必须与他的父亲联系，得到他的积极配合，才能真正帮到小阳。
（二）配合与指导
通过电话与小阳父亲联系上，告知其儿子在学校的表现，并经过和小阳父亲的多次沟通，我们达成了一致。小阳父亲找到就近的地方打工，就在县城里，每周五把小阳接到他打工的地方一起住，周一早上再给他送回学校。这样在生活上小阳就可以得到更好的照顾。学习方面，作业也能得到监督和正确的辅导，除此我还说服其父多和孩子交流、谈心，了解孩子内心的真实想法。并多和李老师联系，及时了解孩子的在校情况。让孩子感受到失去已久的父爱，保证孩子心理的健康成长。
（三）积极的心理交流
我经常利用课余时间与他进行交流，把他叫到学校的“爱心小屋”——心理辅导室，和他谈心，像朋友式的聊天。我还特地买了一款陀螺准备送给他，但在送之前给他提出了小小的要求：想要获得自己喜欢的东西，就必须好好学习，在校好好表现，用自己的努力去争取。我告诉他，如果学期结束，他在各方面有所进步，我就会把这款陀螺送给他。这样在送礼物的同时，又在潜移默化地引导他学会通过正确的途径获得自己想要的东西，而不是“偷”。他也在与我的一次次交流中慢慢对我产生了信任。课下每次遇到我，都会对我微笑（虽然有些不好意思），亲切地叫我一声“卢老师”。我相信这是我用我的真诚换来的结果。
现在的小阳，正在慢慢改变。课堂上不再乱叫，学会遵守纪律；课下，和同学打架的情况也减少了；学习比以前也有所进步。看到孩子的进步，我和李老师也感到十分欣慰。同时通过这个案例，我深深地懂得了使孩子心理得到健康地成长是多么重要。我们要从孩子的内心解决问题，首先就要放下身段真正地走近孩子、了解孩子，要多和孩子进行心与心的沟通，只有给问题儿童更多的关爱，最大限度地理解宽容孩子，培养他们的责任感和自立能力，才能让他们打开心门接受外界一切美好的事物；学校、家庭、社会教育都是教育的重要组成部分，缺少了任何一面，教育都很难成功。让我们一起努力，用爱温暖孩子，让孩子在阳光下健康、快乐地成长！
作者简介：
卢欢欢（1983—），女，汉族，安徽广德县人，任教于广德县凤桥中心小学，汉语言文学本科学历，一级教师，国家二级心理咨询师。