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《2019年美国国家教育进展评估阅读框架》由美国国家评估监管委员会设计,以“建构性反应阅读”为理论模型,将阅读视为意义建构的过程。该框架依据文学性文本与信息性文本选择评估内容,基于定位和回忆、整合和解释、批判和评价三种认知目标确立评估标准,开发项目地图作为评估工具,以成就水平与量表的形式呈现评估结果,并且作为一种教育资源融入美国各州的课程标准与课堂教学之中。