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摘要：中职类学校家校沟通不畅，难以形成合力。本文着眼于强化家校合作交流，共同促进学生在这一关键阶段身心的健康成长。
关键词：家校合作；现状；优化对策
《三字经》中有道：“养不教，父之过，教不严，师之惰。”在孩子的成长和教育中，家庭和学校本就是相辅相成的，现代教育更是一场开放式、全方位的活动。家庭与学校不仅是互补的双方，更是相互督促、相互促进。然而在中职类的学校，家校合作未能得到足够的重视，存在着较为严重的沟通不畅的情况。本文从中职学校家校合作的现状、成因进行分析和思考，尝试提出相应的解决对策。
一、 中职学校家校合作迫切性
中职学生的年龄层次决定了他们处在人生最为叛逆、心理最为矛盾的一个发展阶段。中职学校的生源，虽然不乏一部分目标明确积极上进的，但还有一定比例的在行为上、思想上需要纠偏的孩子们。他们从初中甚至小学开始，就因主观或客观的原因，存在抽烟、喝酒、打架、沉溺网吧、早恋、满嘴谎话等等情况，相当一部分家长们选择逃避，不闻不问所谓，“没有消息就是好消息”。这些孩子在学生中得到的畏惧多于喜爱、疏离多于亲近，但是胆子大能量也大，能够带动立场不坚定的中间派们，老师们也头疼不已。还有部分学生存在家庭关系冷漠、过分溺爱、暴力教育等问题，因此，这就迫切需要学校和家庭联合监管，改正错误的教育方法，关心、扶助孩子的成长。
二、 家校合作的现状（存在的问题）
（一） 家长观念需要转变
现阶段较普遍的问题：留守儿童和隐形的留守儿童大量存在，父母和孩子都会产生一些自我矛盾：父母们忙于工作，在孩子的成长中长期角色缺失，他们一方面觉得孩子小不存在有什么自己的想法，一方面又觉得孩子應该懂事成熟到不给父母添麻烦了；孩子们一方面渴望父母的爱，一方面又不知道该如何正确的表达爱、获取爱，存在着实际中的淡漠疏离。
（二） 学校重视有待提高
学校与家长的合作交流，应该建立在平等的基础之上。学校也不应该将自己置于单方面居高临下的位置上，使得家校的合作流于形式。对于家长的诉求，学校要积极应对，设身处地为了孩子身心的健康成长来考虑。家校合作，是一种平等互动的关系，便于学校得到更多家长的理解和有力的支持，于学校和老师而言，是一种监督，更是一种助力和提升。
（三） 缺乏制度性、有效性的合作平台
在实践中，家校合作缺乏制度性与常规性。客观上看，在中职学校，由于学生大多是寄宿制，生源来自全省各地甚至全国各地，使得家校合作最常用的平台——家长会的召开也难以实现。近年来，各种网络平台也在班主任的工作中开始应用，家长的QQ群、微信群逐步建立，但是在外打工的家长，电话号码更换频繁，自身工作繁忙，对于此类平台关注程度十分有限。
三、 家校合作的解决策略
制度化的家校合作的建立，需要上级主管部门给予足够的重视和引导。而作为家校合作的几个主体，更是需要不断地调整和完善。
首先，学校应该完善家校合作的机制，丰富内容和形式。
受传统思想的影响，家长们在潜意识中就对中职学校存在抵触、对中职教育心有疑虑。而家校合作的实现首先是取决于理念上的重视，因此，作为增进交流、加深互信的良好渠道，学校更需要出台相关的制度促成家校合作常规化、交流密切化。
第一，“家长会”制度化。前文提过，中职学校的生源不集中，学校可以在入学通知书上注明，利用新生入学这个家长出现最为集中的节点，召开新生家长会。每年的开学和放假，因为行李较多，很多家长会接送孩子，也可以作为家长会的好时机。
第二，从形式和内容上进行丰富。作为教育的主办机构，学校应该从形式上创新交流的空间和平台。定期开设家长课堂，提前公布课程内容及时间，如青春期心理学、教育学、亲子交流技巧等，想学习、爱孩子的家长一定会积极参与；聘请知名的专家，每个学期开展亲子教育或心理健康相关的讲座，面向教师和家长开放，既能够吸引更多的家长加入到学习、合作的队伍中来，也有利于进一步提高家长和教师教育孩子、彼此沟通的能力。大多数中职学校的家长，对于老师尤其是班主任距离感大于亲近感，抵触多于接受。面对这种局面，教师应该主动的突破僵局，架起与家长沟通的桥梁。
最后，家长要不断学习，给予孩子足够的关爱。作为孩子成长中最为重要的角色，家长们也要不断地学习，了解孩子每个阶段的心理特征，正确处理孩子出现的各种状况，作他们高质量的陪伴者和朋友，而不是指挥者和控制者。同时家长要严于律己、行为示范，给孩子正面的引导。
家长需要多加了解教育最新的发展动态，了解职业教育的前沿信息，职业教育是教育非常重要的组成部分，职业教育并不低人一等，职业学校的孩子也是成果累累、收获丰硕。若家长能对孩子的职业规划给予中肯的、指导性的建议，会在亲子关系中加分不少。在遇到孩子叛逆、自暴自弃的时候，积极调整心态，多些耐心，多些鼓励和正面引导，不能一味地贬损甚至放弃自己的孩子。
此外，家长的态度会直接影响孩子的行为，对孩子的教育要遵循心理发展的规律，讲究方法，既要避免对于孩子过分的溺爱顺从或偏听偏信，也不能简单粗暴的打击压制。只有家长尊重自己的孩子、重视学校的规则、肯定老师的教育，孩子才会接收到正确的信息认知，健康成长。
学生的健康发展，离不开家庭、学校、社会三方面的共同努力。家庭教育是学校教育的基础和补充，家庭与学校之间的合作不仅能弥补彼此教育的不足，使得学校和家庭全面的了解孩子，更是为了应对现代社会急剧发展对于教育提出的严峻挑战，达到教育目的的共同性和影响的一致性。
参考文献：
[1] 付晓.城市农民工子女家庭教育问题研究[J].中华少年，2017（28）：4-5.
[2] 何卫.加强家校合作开展朋辈教育[J].小学科学（教师版），2017（09）：5.
[3] 樊健.在行动中提升班主任的家校合作素养[J].江苏教育，2017（63）：67.
作者简介：余海云，讲师，安徽省合肥市，合肥市经贸旅游学校。
关键词：家校合作；现状；优化对策
《三字经》中有道：“养不教，父之过，教不严，师之惰。”在孩子的成长和教育中，家庭和学校本就是相辅相成的，现代教育更是一场开放式、全方位的活动。家庭与学校不仅是互补的双方，更是相互督促、相互促进。然而在中职类的学校，家校合作未能得到足够的重视，存在着较为严重的沟通不畅的情况。本文从中职学校家校合作的现状、成因进行分析和思考，尝试提出相应的解决对策。
一、 中职学校家校合作迫切性
中职学生的年龄层次决定了他们处在人生最为叛逆、心理最为矛盾的一个发展阶段。中职学校的生源，虽然不乏一部分目标明确积极上进的，但还有一定比例的在行为上、思想上需要纠偏的孩子们。他们从初中甚至小学开始，就因主观或客观的原因，存在抽烟、喝酒、打架、沉溺网吧、早恋、满嘴谎话等等情况，相当一部分家长们选择逃避，不闻不问所谓，“没有消息就是好消息”。这些孩子在学生中得到的畏惧多于喜爱、疏离多于亲近，但是胆子大能量也大，能够带动立场不坚定的中间派们，老师们也头疼不已。还有部分学生存在家庭关系冷漠、过分溺爱、暴力教育等问题，因此，这就迫切需要学校和家庭联合监管，改正错误的教育方法，关心、扶助孩子的成长。
二、 家校合作的现状（存在的问题）
（一） 家长观念需要转变
现阶段较普遍的问题：留守儿童和隐形的留守儿童大量存在，父母和孩子都会产生一些自我矛盾：父母们忙于工作，在孩子的成长中长期角色缺失，他们一方面觉得孩子小不存在有什么自己的想法，一方面又觉得孩子應该懂事成熟到不给父母添麻烦了；孩子们一方面渴望父母的爱，一方面又不知道该如何正确的表达爱、获取爱，存在着实际中的淡漠疏离。
（二） 学校重视有待提高
学校与家长的合作交流，应该建立在平等的基础之上。学校也不应该将自己置于单方面居高临下的位置上，使得家校的合作流于形式。对于家长的诉求，学校要积极应对，设身处地为了孩子身心的健康成长来考虑。家校合作，是一种平等互动的关系，便于学校得到更多家长的理解和有力的支持，于学校和老师而言，是一种监督，更是一种助力和提升。
（三） 缺乏制度性、有效性的合作平台
在实践中，家校合作缺乏制度性与常规性。客观上看，在中职学校，由于学生大多是寄宿制，生源来自全省各地甚至全国各地，使得家校合作最常用的平台——家长会的召开也难以实现。近年来，各种网络平台也在班主任的工作中开始应用，家长的QQ群、微信群逐步建立，但是在外打工的家长，电话号码更换频繁，自身工作繁忙，对于此类平台关注程度十分有限。
三、 家校合作的解决策略
制度化的家校合作的建立，需要上级主管部门给予足够的重视和引导。而作为家校合作的几个主体，更是需要不断地调整和完善。
首先，学校应该完善家校合作的机制，丰富内容和形式。
受传统思想的影响，家长们在潜意识中就对中职学校存在抵触、对中职教育心有疑虑。而家校合作的实现首先是取决于理念上的重视，因此，作为增进交流、加深互信的良好渠道，学校更需要出台相关的制度促成家校合作常规化、交流密切化。
第一，“家长会”制度化。前文提过，中职学校的生源不集中，学校可以在入学通知书上注明，利用新生入学这个家长出现最为集中的节点，召开新生家长会。每年的开学和放假，因为行李较多，很多家长会接送孩子，也可以作为家长会的好时机。
第二，从形式和内容上进行丰富。作为教育的主办机构，学校应该从形式上创新交流的空间和平台。定期开设家长课堂，提前公布课程内容及时间，如青春期心理学、教育学、亲子交流技巧等，想学习、爱孩子的家长一定会积极参与；聘请知名的专家，每个学期开展亲子教育或心理健康相关的讲座，面向教师和家长开放，既能够吸引更多的家长加入到学习、合作的队伍中来，也有利于进一步提高家长和教师教育孩子、彼此沟通的能力。大多数中职学校的家长，对于老师尤其是班主任距离感大于亲近感，抵触多于接受。面对这种局面，教师应该主动的突破僵局，架起与家长沟通的桥梁。
最后，家长要不断学习，给予孩子足够的关爱。作为孩子成长中最为重要的角色，家长们也要不断地学习，了解孩子每个阶段的心理特征，正确处理孩子出现的各种状况，作他们高质量的陪伴者和朋友，而不是指挥者和控制者。同时家长要严于律己、行为示范，给孩子正面的引导。
家长需要多加了解教育最新的发展动态，了解职业教育的前沿信息，职业教育是教育非常重要的组成部分，职业教育并不低人一等，职业学校的孩子也是成果累累、收获丰硕。若家长能对孩子的职业规划给予中肯的、指导性的建议，会在亲子关系中加分不少。在遇到孩子叛逆、自暴自弃的时候，积极调整心态，多些耐心，多些鼓励和正面引导，不能一味地贬损甚至放弃自己的孩子。
此外，家长的态度会直接影响孩子的行为，对孩子的教育要遵循心理发展的规律，讲究方法，既要避免对于孩子过分的溺爱顺从或偏听偏信，也不能简单粗暴的打击压制。只有家长尊重自己的孩子、重视学校的规则、肯定老师的教育，孩子才会接收到正确的信息认知，健康成长。
学生的健康发展，离不开家庭、学校、社会三方面的共同努力。家庭教育是学校教育的基础和补充，家庭与学校之间的合作不仅能弥补彼此教育的不足，使得学校和家庭全面的了解孩子，更是为了应对现代社会急剧发展对于教育提出的严峻挑战，达到教育目的的共同性和影响的一致性。
参考文献：
[1] 付晓.城市农民工子女家庭教育问题研究[J].中华少年，2017（28）：4-5.
[2] 何卫.加强家校合作开展朋辈教育[J].小学科学（教师版），2017（09）：5.
[3] 樊健.在行动中提升班主任的家校合作素养[J].江苏教育，2017（63）：67.
作者简介：余海云，讲师，安徽省合肥市，合肥市经贸旅游学校。