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【摘要】词汇作为英语教学的基础，在教学活动中十分重要，词汇是组成句子、段落和篇章的基本元素，小学英语知识又是初级英语知识，因此，小学英语词汇教学更加关键，是小学生学习和应用英语知识的基础。本文主要针对小学英语词汇教学作深入分析和探讨，并且提出部分有效的教学策略，希望能够略尽绵薄之力。
【关键词】小学英语 词汇教学 探讨
英语学科作为一门语言类课程，在学习英语知识时，往往从最简单的词汇开始，通过不断熟悉与练习，逐步掌握基本的语句，然后是段落和篇章。所以，在小学英语教学中，词汇教学十分重要，特别是在新课改背景下，教育理念由应试教育转变为素质教育，比较重视激发与培养小学生的英语学习兴趣，进而提升教学质量。
一、小学英语词汇教学的主要问题
首先，机械跟读，在小学英语词汇教学中，由于学生的理解能力有效，所以，大部分教师都采用重复朗读的教学模式，学生在机械跟读词汇的同时，并没有理解和掌握词汇的含义，虽然可以帮助小学生记忆词汇，但是无法灵活英语，并且不明白学习词汇的真正目的，还缺乏学习兴趣。
其次，缺乏练习与巩固，英语知识的学习过程其实是记忆与记忆加深，小学生在学习英语词汇时，教师需要注重练习与巩固，为学生提供更多的词汇练习机会，通过反复练习和实践，加强對词汇的掌握与巩固，但是在具体的教学中，小学生练习和巩固英语词汇的时间与机会较少。
再次，缺乏定期复习，英语词汇的学习与掌握是一个长期积累过程，在小学英语词汇教学中，教师应该注重学生的复习，在学习新知识时，应该注重与旧知识之间的联系，达到温故而知新的学习效果，定期检测学生的英语词汇掌握情况，通过复习来更好的巩固与掌握英语知识。
二、小学英语词汇教学的有效策略
1.借助多媒体工具提升教学效果。在小学英语词汇教学中，传统的教学方法为，教师让学生通过反复朗读与默写，记忆和掌握词汇，整个学习过程十分机械沉闷，很容易导致小学生丧失学习兴趣，学习效果也十分一般。因此，小学英语教师可以合理使用多媒体教学工具，辅助词汇教学，为英语词汇配上声音或图画，能够有效激发学生的学习兴趣与学习注意力，并且加强对英语词汇的记忆与掌握。通过多媒体技术，教师可以把一些抽象的词汇变得具体形象，帮助小学生记忆，提高学习效率。
例如，在学习Colour相关的词汇时，教师可以使用多媒体技术，给学生呈现出多种颜色的图片，并且搭配相应的词汇和读音，提升小学英语词汇教学的趣味性，使静态的英语单词通过图画和声音来表示，加深在他们脑海中的记忆，从而提升教学效果。
2.使用游戏方式来活跃课堂氛围。游戏对于小学生来说具有无可比拟的吸引力，所以，在小学英语词汇教学中，教师可以合理使用游戏来活跃课堂氛围，开展教学活动。小学生的年龄特点与心理特征，决定了他们喜欢在活跃的氛围中学习与生活，游戏则是活跃课堂氛围的有效方式之一。在小学英语词汇教学中教师运用游戏，不仅可以将枯燥的词汇学习变得有趣，还可以营造一个轻松愉悦的学习氛围，从而提升学习效率。需要注意的是，教师应该引导学生在游戏中学习，要做到寓教于乐，不能过于注重游戏形式而忽略词汇学习。
例如，在学习“body”相关的英语词汇时，教师可以组织学生开展一个画画游戏，让学生画一个身体轮廓，然后标识上相对应的英语词汇，并且加汉语注释，通过同学之间的对比，然后选出优秀者，在黑板上展示，同时给予表扬或奖励，满足小学生的荣誉感与成就感，使他们在轻松活跃的课堂氛围中学习英语词汇。
3.教师及时组织学生的复习活动。小学生在学习英语词汇时，往往存在这样一种现象，在记忆的同时也容易遗忘，这就要求教师注重学生对英语词汇的复习活动，及时组织学生复习，巩固对英语词汇的掌握，减少遗忘所产生的负面影响。复习英语词汇的方法有多种，常见的有集体复习法、联想复习法和对比复习法等。
例如，集体复习法，教师把一些具有共性的单词归纳整合到一起，让学生进行集体复习，如read、yellow、blue和orange等；联想复习法指的是多个单词之间存在着一定的联系，将它们整合在一起，让学生产生联想，从而提升记忆，像house、room、window和table等；对比复习法可以用于来复习一些反义词，像white和black、before和after、right和wrong以及big和small等，通过有效的复习加强对英语词汇的掌握。
三、总结
综上所述，词汇作为小学英语教学中的基础与重点，在教学活动中教师应该高度重视，运用多种科学有效的方法，帮助学生理解和掌握英语词汇。注重激发学生学习英语词汇的兴趣，营造轻松和谐的学习氛围，并且学习之后要及时复习。
参考文献：
[1]王桂霞.如何更好进行小学英语词汇教学[J].品牌（下半月）.2015.05：212.
[2]徐芳珍.浅谈如何提高小学英语的词汇教学[J].学周刊.2015. 25：71.
[3]栗士平.小学英语词汇教学的策略研究[J].中国校外教育. 2015.18：82.
【关键词】小学英语 词汇教学 探讨
英语学科作为一门语言类课程，在学习英语知识时，往往从最简单的词汇开始，通过不断熟悉与练习，逐步掌握基本的语句，然后是段落和篇章。所以，在小学英语教学中，词汇教学十分重要，特别是在新课改背景下，教育理念由应试教育转变为素质教育，比较重视激发与培养小学生的英语学习兴趣，进而提升教学质量。
一、小学英语词汇教学的主要问题
首先，机械跟读，在小学英语词汇教学中，由于学生的理解能力有效，所以，大部分教师都采用重复朗读的教学模式，学生在机械跟读词汇的同时，并没有理解和掌握词汇的含义，虽然可以帮助小学生记忆词汇，但是无法灵活英语，并且不明白学习词汇的真正目的，还缺乏学习兴趣。
其次，缺乏练习与巩固，英语知识的学习过程其实是记忆与记忆加深，小学生在学习英语词汇时，教师需要注重练习与巩固，为学生提供更多的词汇练习机会，通过反复练习和实践，加强對词汇的掌握与巩固，但是在具体的教学中，小学生练习和巩固英语词汇的时间与机会较少。
再次，缺乏定期复习，英语词汇的学习与掌握是一个长期积累过程，在小学英语词汇教学中，教师应该注重学生的复习，在学习新知识时，应该注重与旧知识之间的联系，达到温故而知新的学习效果，定期检测学生的英语词汇掌握情况，通过复习来更好的巩固与掌握英语知识。
二、小学英语词汇教学的有效策略
1.借助多媒体工具提升教学效果。在小学英语词汇教学中，传统的教学方法为，教师让学生通过反复朗读与默写，记忆和掌握词汇，整个学习过程十分机械沉闷，很容易导致小学生丧失学习兴趣，学习效果也十分一般。因此，小学英语教师可以合理使用多媒体教学工具，辅助词汇教学，为英语词汇配上声音或图画，能够有效激发学生的学习兴趣与学习注意力，并且加强对英语词汇的记忆与掌握。通过多媒体技术，教师可以把一些抽象的词汇变得具体形象，帮助小学生记忆，提高学习效率。
例如，在学习Colour相关的词汇时，教师可以使用多媒体技术，给学生呈现出多种颜色的图片，并且搭配相应的词汇和读音，提升小学英语词汇教学的趣味性，使静态的英语单词通过图画和声音来表示，加深在他们脑海中的记忆，从而提升教学效果。
2.使用游戏方式来活跃课堂氛围。游戏对于小学生来说具有无可比拟的吸引力，所以，在小学英语词汇教学中，教师可以合理使用游戏来活跃课堂氛围，开展教学活动。小学生的年龄特点与心理特征，决定了他们喜欢在活跃的氛围中学习与生活，游戏则是活跃课堂氛围的有效方式之一。在小学英语词汇教学中教师运用游戏，不仅可以将枯燥的词汇学习变得有趣，还可以营造一个轻松愉悦的学习氛围，从而提升学习效率。需要注意的是，教师应该引导学生在游戏中学习，要做到寓教于乐，不能过于注重游戏形式而忽略词汇学习。
例如，在学习“body”相关的英语词汇时，教师可以组织学生开展一个画画游戏，让学生画一个身体轮廓，然后标识上相对应的英语词汇，并且加汉语注释，通过同学之间的对比，然后选出优秀者，在黑板上展示，同时给予表扬或奖励，满足小学生的荣誉感与成就感，使他们在轻松活跃的课堂氛围中学习英语词汇。
3.教师及时组织学生的复习活动。小学生在学习英语词汇时，往往存在这样一种现象，在记忆的同时也容易遗忘，这就要求教师注重学生对英语词汇的复习活动，及时组织学生复习，巩固对英语词汇的掌握，减少遗忘所产生的负面影响。复习英语词汇的方法有多种，常见的有集体复习法、联想复习法和对比复习法等。
例如，集体复习法，教师把一些具有共性的单词归纳整合到一起，让学生进行集体复习，如read、yellow、blue和orange等；联想复习法指的是多个单词之间存在着一定的联系，将它们整合在一起，让学生产生联想，从而提升记忆，像house、room、window和table等；对比复习法可以用于来复习一些反义词，像white和black、before和after、right和wrong以及big和small等，通过有效的复习加强对英语词汇的掌握。
三、总结
综上所述，词汇作为小学英语教学中的基础与重点，在教学活动中教师应该高度重视，运用多种科学有效的方法，帮助学生理解和掌握英语词汇。注重激发学生学习英语词汇的兴趣，营造轻松和谐的学习氛围，并且学习之后要及时复习。
参考文献：
[1]王桂霞.如何更好进行小学英语词汇教学[J].品牌（下半月）.2015.05：212.
[2]徐芳珍.浅谈如何提高小学英语的词汇教学[J].学周刊.2015. 25：71.
[3]栗士平.小学英语词汇教学的策略研究[J].中国校外教育. 2015.18：82.