【摘 要】
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现阶段,我国高校的创业教育经过很长阶段的发展,已经逐渐形成相对系统的课程体系,但是依然存在着一定的弊端,学生在毕业后的工作方向选择在教学中难以渗透,主要原因是：课程的
【基金项目】
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本文系长春金融高等专科学校2017年度重点研究项目“积极心理学取向的高职高专学生职业生涯规划教育方法研究--以长春金融高等专科学校为例”（项目编号：2017JZ010）的研究成果.
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现阶段,我国高校的创业教育经过很长阶段的发展,已经逐渐形成相对系统的课程体系,但是依然存在着一定的弊端,学生在毕业后的工作方向选择在教学中难以渗透,主要原因是：课程的设置稍显落后,同时没有形成立体的教育体系,教师的队伍缺乏多元化的发展空间,严重影响了我国大学生毕业后的发展情况,甚至影响大学生创业心理的培养。实际上纵观全球对大学生创业教育的培养,还需在大学生心理教育工作上着手。文章重点探讨和分析新常态教育环境下,我国大学生创业心理的培养方式,以此更好地促进我国高校创业教育的进步,为培养人才打下基础。
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