论文部分内容阅读
【摘 要】在新课程标准的要求下，小学语文教学越来越注重学生综合素质和能力的培养。游戏化教学是深化小学语文教学改革的有效措施，能够满足小学生的心理需求，有效地取得良好的教学效果。因此，将游戏化教学方法融入小学语文教学模式中，可以有效地激发学生的学习兴趣，保证学生语文成绩的有效提高。另一方面，积极营造良好的课堂学习氛围，全面提高小学语文教学质量。
【关键词】小学语文;课堂;游戏化;教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0155-01
游戏是儿童的天性，是小学生学习、生活不可缺少的内容。目前，小学生玩游戏的时间越来越少，对游戏的需求无法满足，旧的教学方法增加了小学生语言学习的负担，使“老师教得努力，学生学得努力”的现象比比皆是。解决这些问题迫切需要好的方法。
一、如何进行游戏教学
1.灵活使用各种游戏形式。
游戏类型非常丰富，包括：趣味儿歌、拼音、识字、写作、口语交际、阅读、综合学习等小游戏。每个内容都有许多不同类型的游戏。尤其是一年级的孩子刚从幼儿园进入一个陌生的学习环境，他们需要一个温暖、活泼的教室。因此，教师可以根据儿童的年龄特点和语文学科的知识点，设计一些深受学生喜爱，且易于接受的语文课堂游戏。
（1）开火车。用于复习巩固音标、音节、生词、句子等。本游戏应用范围广，准备简单。这种游戏非常适合课堂操作，能使所有学生兴奋起来。
（2）摘水果。这个游戏适用于每节课的复习，定期复习，期中复习和期末复习。应用内容以阅读为主，可以是拼音字母、音节，也可以是汉字的笔画、侧边、生词、单词……游戏形式多样，教师可以根据内容进行选择。玩这类游戏时，要注意使用频率。一节课玩的游戏越多越好。对于同样的内容，同样的难度，游戏的水平不能用得太多，要考虑游戏形式和内容的变化，保持游戏的吸引力。不同的游戏，动作要匹配，新旧要交替，从易到难，层层递进，衔接紧密。这样，学生的学习兴趣就可以持续稳定，提高游戏的使用效率。
2.精心设计组织。
游戏是一种小学生喜欢，并易于接受的辅助教学方法。然而，如果设计和组织不当，很容易使一个班级真正成为一个“游戏场地”，无法发挥辅助教学的作用。因此，教师必须精心设计和组织，不能使游戏教学成为纯粹的游戏。那么，如何设计和组织游戏呢？
（1）把游戏组织好，让游戏有秩序，没有混乱。尤其是像抢词游戏这样的竞争性游戏，老师要求学生们既要积极主动又要严于律己。
（2）合理使用游戏，安排时间，不要试图面面俱到。过多的游戏会影响教学和训练的主要教学内容，使课堂教学成为游戏娱乐课堂。因此，教师在突破重点和难点时应注意充分发挥游戏的作用，用最短的时间开展学生喜爱的游戏。
鼓励学生积极参与游戏。教师要经常为所有学生设计游戏，难度适中，轻松自如，让每个人都能参与其中，体验成功的喜悦，保持學习的动力。
3.老师给予及时的帮助和指导。
引导学生顺利开发游戏有三种途径：一是教师自身作为媒介积极参与游戏过程，加强引导;其次，利用材料作为媒介，如，多媒体课件、简笔画等，通过创设游戏情境来加强引导。第三，以合作伙伴为媒介，充分发挥相互帮助、取长补短、共同提高的作用，加强引导。教师应该善于观察。例如，当游戏冷场时，教师可以亲自参与游戏，或者扮演一个角色，又或作为参与方的一员，让游戏过程在自己的指导下顺利进行;当学生发生冲突时，教师应及时解决学生之间的冲突，使游戏灵活进行。同时，教师在提问或提出建议时一定要注意，尽量不认真说教，这样会破坏学生游戏的情绪。可以使用一些游戏中的人物，让学生能够愿意接受。
二、小学语文游戏化教学中应该注意的问题
1.让游戏为教学服务。
游戏只是一种手段，目的是通过寓教于乐，让学生在课堂上通过游戏学习内容，掌握应该了解的知识。所以，老师们一定要注意坚持游戏服务教学，不仅仅是玩，而且要仔细选择游戏的内容，及时将游戏学习的事情告诉学生，把握好时间，引导学生进入课堂学习。这样，游戏就可以达到“寓教于乐”的作用。
2.注重公平、客观的博弈。
虽然，这是一个游戏，但教师也要注意公平、客观，让所有的学生积极参与表现，把自己的优势发挥得淋漓尽致。例如，一些学生较为积极和主动，另外一些学生则安静，所以，老师应该安排不同的游戏角色和任务给不同的学生，根据他们的特点，使生生间可以互动和交流，调动全体学生参与的热情。比赛不仅意味着公平对待学生，而且，不应该在比赛中出现违规的现象。教师应在游戏中，平等地对待每个学生，并在游戏结束后进行总结评价，以保持所有学生的积极性。
3.游戏设计要点。
游戏的设计应根据学生的心理特点，只有符合学生的心理需求，它才能真正吸引学生，达到寓教于乐的目的。小学生都喜欢有趣的游戏，所以，游戏的设计要充满趣味性，形式和内容要有所变化。此外，游戏的内容和规则应该简单易懂，注重与现实的结合，从生活中挖掘游戏素材，引导学生将学习内容与现实生活相结合。
三、结语
随着素质教育的深入，游戏将以其神奇的魅力在小学语文课堂教学中发挥更大的作用，激发学生的学习兴趣，提高语文素质。根据新标准的小学语文教学，游戏教学具有十分重要的意义，对于提高小学语文教学质量来说，合理使用游戏，能使得学生的被动学习转化为主动吸取知识。通过这种教学方法的改变，学生可以肯定学习充满乐趣，进一步有效地体现了语文学习的魅力。同时，要求广大语文教师从实际教学出发，体现学生在学习中的主体性，进一步保证小学语文教学效率的提升。
参考文献
[1]刘忠玉.探讨小学语文游戏化教学的应用策略[J].商情，2018，（46）.
[2]陈志琴.小学语文如何开展游戏化教学[J].基础教育论坛，2018，（44）.
[3]欧凝难.小学语文游戏化教学现状及对策分析[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（1）.
【关键词】小学语文;课堂;游戏化;教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0155-01
游戏是儿童的天性，是小学生学习、生活不可缺少的内容。目前，小学生玩游戏的时间越来越少，对游戏的需求无法满足，旧的教学方法增加了小学生语言学习的负担，使“老师教得努力，学生学得努力”的现象比比皆是。解决这些问题迫切需要好的方法。
一、如何进行游戏教学
1.灵活使用各种游戏形式。
游戏类型非常丰富，包括：趣味儿歌、拼音、识字、写作、口语交际、阅读、综合学习等小游戏。每个内容都有许多不同类型的游戏。尤其是一年级的孩子刚从幼儿园进入一个陌生的学习环境，他们需要一个温暖、活泼的教室。因此，教师可以根据儿童的年龄特点和语文学科的知识点，设计一些深受学生喜爱，且易于接受的语文课堂游戏。
（1）开火车。用于复习巩固音标、音节、生词、句子等。本游戏应用范围广，准备简单。这种游戏非常适合课堂操作，能使所有学生兴奋起来。
（2）摘水果。这个游戏适用于每节课的复习，定期复习，期中复习和期末复习。应用内容以阅读为主，可以是拼音字母、音节，也可以是汉字的笔画、侧边、生词、单词……游戏形式多样，教师可以根据内容进行选择。玩这类游戏时，要注意使用频率。一节课玩的游戏越多越好。对于同样的内容，同样的难度，游戏的水平不能用得太多，要考虑游戏形式和内容的变化，保持游戏的吸引力。不同的游戏，动作要匹配，新旧要交替，从易到难，层层递进，衔接紧密。这样，学生的学习兴趣就可以持续稳定，提高游戏的使用效率。
2.精心设计组织。
游戏是一种小学生喜欢，并易于接受的辅助教学方法。然而，如果设计和组织不当，很容易使一个班级真正成为一个“游戏场地”，无法发挥辅助教学的作用。因此，教师必须精心设计和组织，不能使游戏教学成为纯粹的游戏。那么，如何设计和组织游戏呢？
（1）把游戏组织好，让游戏有秩序，没有混乱。尤其是像抢词游戏这样的竞争性游戏，老师要求学生们既要积极主动又要严于律己。
（2）合理使用游戏，安排时间，不要试图面面俱到。过多的游戏会影响教学和训练的主要教学内容，使课堂教学成为游戏娱乐课堂。因此，教师在突破重点和难点时应注意充分发挥游戏的作用，用最短的时间开展学生喜爱的游戏。
鼓励学生积极参与游戏。教师要经常为所有学生设计游戏，难度适中，轻松自如，让每个人都能参与其中，体验成功的喜悦，保持學习的动力。
3.老师给予及时的帮助和指导。
引导学生顺利开发游戏有三种途径：一是教师自身作为媒介积极参与游戏过程，加强引导;其次，利用材料作为媒介，如，多媒体课件、简笔画等，通过创设游戏情境来加强引导。第三，以合作伙伴为媒介，充分发挥相互帮助、取长补短、共同提高的作用，加强引导。教师应该善于观察。例如，当游戏冷场时，教师可以亲自参与游戏，或者扮演一个角色，又或作为参与方的一员，让游戏过程在自己的指导下顺利进行;当学生发生冲突时，教师应及时解决学生之间的冲突，使游戏灵活进行。同时，教师在提问或提出建议时一定要注意，尽量不认真说教，这样会破坏学生游戏的情绪。可以使用一些游戏中的人物，让学生能够愿意接受。
二、小学语文游戏化教学中应该注意的问题
1.让游戏为教学服务。
游戏只是一种手段，目的是通过寓教于乐，让学生在课堂上通过游戏学习内容，掌握应该了解的知识。所以，老师们一定要注意坚持游戏服务教学，不仅仅是玩，而且要仔细选择游戏的内容，及时将游戏学习的事情告诉学生，把握好时间，引导学生进入课堂学习。这样，游戏就可以达到“寓教于乐”的作用。
2.注重公平、客观的博弈。
虽然，这是一个游戏，但教师也要注意公平、客观，让所有的学生积极参与表现，把自己的优势发挥得淋漓尽致。例如，一些学生较为积极和主动，另外一些学生则安静，所以，老师应该安排不同的游戏角色和任务给不同的学生，根据他们的特点，使生生间可以互动和交流，调动全体学生参与的热情。比赛不仅意味着公平对待学生，而且，不应该在比赛中出现违规的现象。教师应在游戏中，平等地对待每个学生，并在游戏结束后进行总结评价，以保持所有学生的积极性。
3.游戏设计要点。
游戏的设计应根据学生的心理特点，只有符合学生的心理需求，它才能真正吸引学生，达到寓教于乐的目的。小学生都喜欢有趣的游戏，所以，游戏的设计要充满趣味性，形式和内容要有所变化。此外，游戏的内容和规则应该简单易懂，注重与现实的结合，从生活中挖掘游戏素材，引导学生将学习内容与现实生活相结合。
三、结语
随着素质教育的深入，游戏将以其神奇的魅力在小学语文课堂教学中发挥更大的作用，激发学生的学习兴趣，提高语文素质。根据新标准的小学语文教学，游戏教学具有十分重要的意义，对于提高小学语文教学质量来说，合理使用游戏，能使得学生的被动学习转化为主动吸取知识。通过这种教学方法的改变，学生可以肯定学习充满乐趣，进一步有效地体现了语文学习的魅力。同时，要求广大语文教师从实际教学出发，体现学生在学习中的主体性，进一步保证小学语文教学效率的提升。
参考文献
[1]刘忠玉.探讨小学语文游戏化教学的应用策略[J].商情，2018，（46）.
[2]陈志琴.小学语文如何开展游戏化教学[J].基础教育论坛，2018，（44）.
[3]欧凝难.小学语文游戏化教学现状及对策分析[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（1）.