数学不仅需要传统意义上的逻辑思维能力、几何直观能力和运算能力，而且还需要数学建模能力、数值计算能力和数据处理能力。因而数学活动不只是需要逻辑推理，还需要实验。在初中数学课中开展数学实验教学是全面提高学生数学素质的需要。所谓数学实验教学就是恰当运用数学实验，引导学生参与实践、自主探索、合作交流，从而发现问题，提出猜想，验证猜想的数学活动。
　　
　　一、利用实验的演示性，开启学生数学思维
　　
　　
　　例如：“点的轨迹的应用”中例题：如图(2)，一根竹竿（AB）长2m，斜靠着墙壁（AC）上，∠ABC=60°，如果竿端A、B分别沿AC、CB方向滑动至A′、B′，竹竿的中点D随之运动所经过的路程是多少？
　　此题中的难点在于中点D 运动的轨迹是什么图形。若利用教学软件《数理平台》中的作图中的跟踪点的功能进行模拟实验，就可以使学生十分清楚地观察到中点D的轨迹图形——一条圆弧，使学生带着浓厚的兴趣去分析实验的结果。这样的数学实验，不只是一种将抽象化为形象的演示实验过程，而且是引导学生由直观现象去归纳、探索数学知识或通过数学可视化去验证数学结论，经历重新建构数学的过程，达到学好数学和应用数学解决问题的目的。