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【摘 要】中专教学的目的是培养具有专项技能，能够迅速适应岗位的专业人才。然而随着近些年社会的发展，就业难的问题越发严重，在同高等教育下走出的人才相比，中专教育所培养的学生缺少了一定的社会竞争力。车工作为中专教学的一个代表性学科，车工教师急需提高教学效果，使得学生具有过硬的专业技能，在竞争中处于一个有利的位置。在笔者看来，现阶段有着各种教学方法可以供车床教学借鉴，比如自主探究教学法、分层教学法等，结合车工教学的特点，笔者认为多媒体技术能给车工教学带来一定的优势。笔者将结合教学经验，在下文进行简要探讨。
【关键词】多媒体教学;车工教学;教学效果
中专教育的目的就是为各个技术工作岗位输送具有专业技能的人才，这既是社会各界对于中专教育的认识，也是很多中专教师对于教学的认识。有着这种认识的引导，中专教师在教学时就会以实训为主要任务，通过一遍遍的实际操作来锻炼学生的能力。然而，在笔者看来，这种教育方法与科学的教学方式有着一定的偏差，对于这种需要实际操作的技工教学而言，课堂上的理论教学同样重要，唯有将理论讲透彻，将易错点告诉学生，才能让他们在实训时减少出错，抓住有限的实训时间，将技术磨练娴熟。除此之外，如果教师一味地让学生进行实训，也会消磨他们对于车工的兴趣，从长远角度看，这对学生的发展是不利的。因此，笔者认为需要加强理论教学，为学生的实训做准备。笔者认为多媒体技术在车工教学中的应用可以从以下几个方面入手。
一、利用多媒体技术培养学生学习车工的兴趣
随着教育教学的发展，各职业对于学历的要求更高，中专教育在这种大环境下举步维艰。现阶段的中专教育不比二十年前，中专所招收的学生大都是初中毕业生和一些没有受过中高等教育的社会人员，学生的质量和素质下滑趋势严重。根据笔者的调查，很大一部分中专学生在选择中专就读时，更多的是出于无奈，在选择专业时也缺少细致的了解和规划，这就给学生后续的学习造成了隐患，对于所选学科的难度估计不足，一旦遭遇挫折就会打击他们学习的自信心，丧失学习兴趣。因此，在对新生进行教学时，课堂理论教学尤为重要，广大车工教师需要在新学期开始就对学生进行适当引导，激发他们学习车工的兴趣，这种兴趣会作为他们以后工作或者进一步深造的动力。在培养兴趣这方面，多媒体技术有着其他手段所不具备的优势。笔者在前文已经提到，结合学生的年龄特点，我们可以知道中专学生对于新鲜事物具有较为浓厚的好奇心，而多媒体技术可以呈现给学生更多关于车工的新奇见闻，激发他们的兴趣。
比如，笔者在刚开始的几节课，就没有给学生讲专业知识或者车工以后的就业方向及薪金待遇，而是给学生讲讲我们车工人员能够通过一台车床和一些金属做出什么。然后，笔者从网上下载了一段外国车工人员通过简单的车床和一块废旧金属人为制造出一个金属地球仪的视频。视频长度有一个小时，基本包含了车工制作的全过程，笔者发现，当学生们看到通过车床，除去废旧金属表面的铁锈等，让其露出银白色的内部后，学生纷纷惊呼，脸上写满了兴奋。当学生最终看到原本废旧的金属最后变成一个金属地球仪后，笔者对其引导到，“只要你们在未来的几年中跟着我好好学习，我保证你们也能通过一台简单的车床，做出你们想要的东西”。
二、利用多媒体技术进行重难点的精讲
车工是一项对精密度要求较高的工作，从测量，计算，到实际操作，都需要进行一定的把握，否则很容易导致错误，因此，车工教学中有着很多重点难点需要教师进行针对性讲解。根据笔者的调查，大部分车工教师在进行精讲时，更加倾向于将讲解过程搬到车间，面对着车床进行讲解，以加深学生的印象。可是在实际观察中，笔者发现学生观察的角度因站位的差异而各不相同，因此，容易在重难点上留下隐患。在类似“切削用量的选择”这种问题上，教师单单对着机器讲解，学生很难有一种精确度上的认识。而使用多媒体技术则不同，教师可以自己制作或者从网上下载某一章节的教学视频，从正确的角度呈献给学生最为准确清晰的操作过程。另一方面，笔者发现，很多车工教师在车间讲解问题时，喜欢在黑板上画图，这种方式虽然直接，但是耗时久，影响了实训的进度。而使用多媒体后，教师可以提前做好PPT或者flash动画等，这样讲解时能够省去画图的时间，提高了课程进度。
三、利用多媒体进行纠错
由于学生较多，在进行车床训练时，教师不可能观察到所有学生的操作，因此，当学生操作中出现问题时，教师也无法及时给学生指出。这种情况下，笔者往往让学生使用手机或DV，将自己操作的过程记录下来。笔者在课后对学生的操作视频进行研究，将其中出错的视频剪辑下来，留到课堂教学时，将具有代表性的错误播放给学生看。在观看中这种视频时，学生更有亲切感。而笔者对其中的问题进行讲解时，学生也能更好地回忆起自己在操作中是否出现过这样的问题，有则改之无则加勉，规范操作车床的思路，配合着教师的讲解，能够加深学生对于重点知识的记忆，为下次实训做准备。
四、结语
总体来说，现阶段的中专车工教学是以实训为主，在有限的课堂教学中，教师要尽可能地提高课堂教学效果，采用多媒体技术教学后，能够有效地激发学生学习车床的兴趣，将重点难点讲透彻，指出学生在实际操作中的错误，最终提高课堂教学效果，保证实训时的进度。
【参考文献】
[1]唐正东.项目教学法在中职车工教学中的应用研究[J].成才之路，2014年28期
[2]秦京昌.浅谈提高车工理实一体化教学质量的几点做法[J].科技创新导报，2015年3期
【关键词】多媒体教学;车工教学;教学效果
中专教育的目的就是为各个技术工作岗位输送具有专业技能的人才，这既是社会各界对于中专教育的认识，也是很多中专教师对于教学的认识。有着这种认识的引导，中专教师在教学时就会以实训为主要任务，通过一遍遍的实际操作来锻炼学生的能力。然而，在笔者看来，这种教育方法与科学的教学方式有着一定的偏差，对于这种需要实际操作的技工教学而言，课堂上的理论教学同样重要，唯有将理论讲透彻，将易错点告诉学生，才能让他们在实训时减少出错，抓住有限的实训时间，将技术磨练娴熟。除此之外，如果教师一味地让学生进行实训，也会消磨他们对于车工的兴趣，从长远角度看，这对学生的发展是不利的。因此，笔者认为需要加强理论教学，为学生的实训做准备。笔者认为多媒体技术在车工教学中的应用可以从以下几个方面入手。
一、利用多媒体技术培养学生学习车工的兴趣
随着教育教学的发展，各职业对于学历的要求更高，中专教育在这种大环境下举步维艰。现阶段的中专教育不比二十年前，中专所招收的学生大都是初中毕业生和一些没有受过中高等教育的社会人员，学生的质量和素质下滑趋势严重。根据笔者的调查，很大一部分中专学生在选择中专就读时，更多的是出于无奈，在选择专业时也缺少细致的了解和规划，这就给学生后续的学习造成了隐患，对于所选学科的难度估计不足，一旦遭遇挫折就会打击他们学习的自信心，丧失学习兴趣。因此，在对新生进行教学时，课堂理论教学尤为重要，广大车工教师需要在新学期开始就对学生进行适当引导，激发他们学习车工的兴趣，这种兴趣会作为他们以后工作或者进一步深造的动力。在培养兴趣这方面，多媒体技术有着其他手段所不具备的优势。笔者在前文已经提到，结合学生的年龄特点，我们可以知道中专学生对于新鲜事物具有较为浓厚的好奇心，而多媒体技术可以呈现给学生更多关于车工的新奇见闻，激发他们的兴趣。
比如，笔者在刚开始的几节课，就没有给学生讲专业知识或者车工以后的就业方向及薪金待遇，而是给学生讲讲我们车工人员能够通过一台车床和一些金属做出什么。然后，笔者从网上下载了一段外国车工人员通过简单的车床和一块废旧金属人为制造出一个金属地球仪的视频。视频长度有一个小时，基本包含了车工制作的全过程，笔者发现，当学生们看到通过车床，除去废旧金属表面的铁锈等，让其露出银白色的内部后，学生纷纷惊呼，脸上写满了兴奋。当学生最终看到原本废旧的金属最后变成一个金属地球仪后，笔者对其引导到，“只要你们在未来的几年中跟着我好好学习，我保证你们也能通过一台简单的车床，做出你们想要的东西”。
二、利用多媒体技术进行重难点的精讲
车工是一项对精密度要求较高的工作，从测量，计算，到实际操作，都需要进行一定的把握，否则很容易导致错误，因此，车工教学中有着很多重点难点需要教师进行针对性讲解。根据笔者的调查，大部分车工教师在进行精讲时，更加倾向于将讲解过程搬到车间，面对着车床进行讲解，以加深学生的印象。可是在实际观察中，笔者发现学生观察的角度因站位的差异而各不相同，因此，容易在重难点上留下隐患。在类似“切削用量的选择”这种问题上，教师单单对着机器讲解，学生很难有一种精确度上的认识。而使用多媒体技术则不同，教师可以自己制作或者从网上下载某一章节的教学视频，从正确的角度呈献给学生最为准确清晰的操作过程。另一方面，笔者发现，很多车工教师在车间讲解问题时，喜欢在黑板上画图，这种方式虽然直接，但是耗时久，影响了实训的进度。而使用多媒体后，教师可以提前做好PPT或者flash动画等，这样讲解时能够省去画图的时间，提高了课程进度。
三、利用多媒体进行纠错
由于学生较多，在进行车床训练时，教师不可能观察到所有学生的操作，因此，当学生操作中出现问题时，教师也无法及时给学生指出。这种情况下，笔者往往让学生使用手机或DV，将自己操作的过程记录下来。笔者在课后对学生的操作视频进行研究，将其中出错的视频剪辑下来，留到课堂教学时，将具有代表性的错误播放给学生看。在观看中这种视频时，学生更有亲切感。而笔者对其中的问题进行讲解时，学生也能更好地回忆起自己在操作中是否出现过这样的问题，有则改之无则加勉，规范操作车床的思路，配合着教师的讲解，能够加深学生对于重点知识的记忆，为下次实训做准备。
四、结语
总体来说，现阶段的中专车工教学是以实训为主，在有限的课堂教学中，教师要尽可能地提高课堂教学效果，采用多媒体技术教学后，能够有效地激发学生学习车床的兴趣，将重点难点讲透彻，指出学生在实际操作中的错误，最终提高课堂教学效果，保证实训时的进度。
【参考文献】
[1]唐正东.项目教学法在中职车工教学中的应用研究[J].成才之路，2014年28期
[2]秦京昌.浅谈提高车工理实一体化教学质量的几点做法[J].科技创新导报，2015年3期