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摘 要：近年来在新课改的背景下，小学教育逐渐加强了对学生综合素质和创新能力的培养。小学是学生思维培养和形成的重要阶段，老师在教学中应将创新的理念与教学内容有机的融合在一起，发挥小学音乐教学的特点，激发学生思维创新能力。本文以小学音乐教学为研究对象，探讨小学音乐教学中如何激发学生思维创新。
关键词：小学音乐教学 思维创新 音乐魅力
创新是一个国家进步的灵魂，只有具备创新能力的国家才能在国际竞争中立于不败之地，所以现代创新型人才的培养对我国综合能力的提高具有重要作用。音乐相比其他学科来说更放松，有利于培养学生的创新思维。但现在小学音乐老师在音乐教学中激发学生思维创新的认识还不够深刻，所以針对这个问题进行研究并提出相关解决措施，希望能在小学音乐教学中激发学生思维创新。
1.展现音乐的魅力
音乐具有独特的趣味性和吸引力，它能通过优美的音乐将人引入其中。老师在进行小学音乐教学中要摆脱传统教学的束缚，充分向学生展现音乐的魅力，真正激发学生学习音乐的兴趣，让学生化被动为主动，主动去接受去探索知识，这样才能在音乐学习中培养学生的创新思维，最终提高学生的音乐水平。
为了向学生展现音乐的魅力，在教学内容上就要正确选择，老师尽量选择一些充满童趣、简单易懂的教学内容这样可以降低知识难度，同时要将教学中比较枯燥无味的内容与灵活有趣的内容结合在一起进行教学。这样才能整体上提高音乐的吸引力和创造力，让学生对音乐感兴趣，陶冶情操。例如小学音乐教学中有一首《春天在哪里》，这首歌简单易懂，学生在学习时一般都有较高的学习热情，所以在教学时就可以将这首歌曲与其他教学内容进行结合，像是《欢乐的小雪花》。两首歌曲在内容上相互映衬，学生可以同时感受春与冬的魅力。学生在学习时可以发挥无穷的想象力，将雪花飞舞的灵动与春生机勃勃的景象交织在一起，让学生在景象中加深对音符的理解。这样才能让学生真正融入到音乐学习中，激发学生学习音乐的兴趣，锻炼创新思维，同时还提高了课堂教学质量。
当然，在展现音乐魅力的过程中最重要的就是情感上的共鸣，老师在教学时要把握学生的情感变化，这样才能正确引导学生进行思维创新。
2.营造思维创新的氛围
目前许多老师对小学音乐教学认识有偏差，不少老师认为音乐课就是简单的放松学生思维，减轻学生压力的学科。在音乐课上老师一般都是放一些轻音乐或者学生感兴趣的音乐而传授音乐知识相对较少，这使得学生只是在音乐课堂上进行放松而没有进行音乐学习，浪费了宝贵的音乐课堂时间，也很难在音乐课堂上培养学生的思维创新。所以老师要改变以往的教学方式，营造教学氛围，让学生有进行思维创新的环境。
例如老师在讲授乐器时可以先演奏一段美妙的音乐，然后选取一名学生上台也演奏一段音乐，两段音乐一比较学生就知道自己的水平严重不足，学生就会产生探索的欲望，在接下来学习乐器的过程中也会格外认真。老师在知道学生与老师存在差异的情况下仍然要对上台演奏的学生进行鼓励，这样才能激励学生在接下来的音乐创作中进行创新。
3.多媒体技术的灵活运用
小学生年龄较小，对新鲜事物都有较大的兴趣，所以灵活运用多媒体技术对小学生思维创新能力的培养起到事半功倍的作用。随着现代科学技术的高速发展，多媒体逐渐走进学生课堂，它独有的将视觉、听觉一体化的传播功能弥补了传统教学方式的不足，能够有效的提高课堂教学质量。老师在进行音乐教学时，可以利用多媒体播放课本上的音乐同时还附有画面，学生可以充分感受到该音乐的意境，让学生真正感受到音乐的魅力。
当然老师在进行音乐教学时也不能仅局限于教材，老师可以在课下准备一些不同地域不同风格的音乐，在课上用多媒体进行放映，学生感受不同音乐的情感和诠释，思维更加活跃，潜移默化的提升学生的思维创新能力。
4.开展课外活动
学生在课堂上学习的主要是音乐技能和知识，如果仅局限于课堂上的音乐学习满足不了学生进行思维创新的要求。所以老师要想取得更好的教学效果，真正培养学生的创新思维就要开展丰富多彩的课外活动，这样才能更好的提升学生的创新思维。
首先，老师可以带领学生去一些风景优美的地方或者与所学音乐内容相符的地方，学生在感受大自然美的同时再放一段优美或者符合意境的音乐，学生在这种环境下思维会飞速的旋转，将所想到的歌曲唱出来，抒发内心的情感，这样对学生思维创新能力的培养起着推波助澜的作用。另一方面，学生可以进行歌唱比赛，学生在高度紧张的精神状态下会激发无限的潜能，学生会在比赛的压力之下对所演唱的歌曲进行创新，为思维创新提供一个良好的契机。
5.教学方式多样化
每位学生先天的音乐能力都有差异，有些学生音乐素养极好，而有些同学先天就五音不全，所以在对学生进行教学时就不能一视同仁。对于先天音乐基础较差的同学来说，老师要传授基本的唱歌技巧和基本的音乐知识，但是在教学过程中不能对这类学生过分进行演唱训练，这样会打消学生学习的积极性。而针对音乐基础较好的同学就可以严格要求，无论是演唱技巧还是音乐知识都要有更高的要求，使这类学生的音乐能力更上一层楼。在日常教学时老师要根据实际教学情况对教学方式进行调整，以满足大部分学生的需求，能够最大程度的激发学生的思维创新。
传统的教学方式中老师只是机械的传授音乐知识甚至只是对学生进行放松，没有达到音乐教学的目的，更不用说要培养学生思维创新能力。随着时代的进步和新课改的要求，对小学音乐教学提出了更高的要求，所以就要转变传统教学方式。运用多媒体技术以及正确的教学方式，真正激发学生学习音乐的热情，激发学生创新精神。
参考文献：
[1]卿晚罚.浅析如何在小学音乐教学中激发学生思维创新[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014，（29）：5，21.
[2]庄绵绵.小学音乐教学中激发学生思维创新探析[J].文理导航（下旬），2015，（2）：81-81.
[3]陈少杰.浅论小学音乐教学中激发学生思维创新的措施[J].音乐时空，2013，（12）：129-129.
关键词：小学音乐教学 思维创新 音乐魅力
创新是一个国家进步的灵魂，只有具备创新能力的国家才能在国际竞争中立于不败之地，所以现代创新型人才的培养对我国综合能力的提高具有重要作用。音乐相比其他学科来说更放松，有利于培养学生的创新思维。但现在小学音乐老师在音乐教学中激发学生思维创新的认识还不够深刻，所以針对这个问题进行研究并提出相关解决措施，希望能在小学音乐教学中激发学生思维创新。
1.展现音乐的魅力
音乐具有独特的趣味性和吸引力，它能通过优美的音乐将人引入其中。老师在进行小学音乐教学中要摆脱传统教学的束缚，充分向学生展现音乐的魅力，真正激发学生学习音乐的兴趣，让学生化被动为主动，主动去接受去探索知识，这样才能在音乐学习中培养学生的创新思维，最终提高学生的音乐水平。
为了向学生展现音乐的魅力，在教学内容上就要正确选择，老师尽量选择一些充满童趣、简单易懂的教学内容这样可以降低知识难度，同时要将教学中比较枯燥无味的内容与灵活有趣的内容结合在一起进行教学。这样才能整体上提高音乐的吸引力和创造力，让学生对音乐感兴趣，陶冶情操。例如小学音乐教学中有一首《春天在哪里》，这首歌简单易懂，学生在学习时一般都有较高的学习热情，所以在教学时就可以将这首歌曲与其他教学内容进行结合，像是《欢乐的小雪花》。两首歌曲在内容上相互映衬，学生可以同时感受春与冬的魅力。学生在学习时可以发挥无穷的想象力，将雪花飞舞的灵动与春生机勃勃的景象交织在一起，让学生在景象中加深对音符的理解。这样才能让学生真正融入到音乐学习中，激发学生学习音乐的兴趣，锻炼创新思维，同时还提高了课堂教学质量。
当然，在展现音乐魅力的过程中最重要的就是情感上的共鸣，老师在教学时要把握学生的情感变化，这样才能正确引导学生进行思维创新。
2.营造思维创新的氛围
目前许多老师对小学音乐教学认识有偏差，不少老师认为音乐课就是简单的放松学生思维，减轻学生压力的学科。在音乐课上老师一般都是放一些轻音乐或者学生感兴趣的音乐而传授音乐知识相对较少，这使得学生只是在音乐课堂上进行放松而没有进行音乐学习，浪费了宝贵的音乐课堂时间，也很难在音乐课堂上培养学生的思维创新。所以老师要改变以往的教学方式，营造教学氛围，让学生有进行思维创新的环境。
例如老师在讲授乐器时可以先演奏一段美妙的音乐，然后选取一名学生上台也演奏一段音乐，两段音乐一比较学生就知道自己的水平严重不足，学生就会产生探索的欲望，在接下来学习乐器的过程中也会格外认真。老师在知道学生与老师存在差异的情况下仍然要对上台演奏的学生进行鼓励，这样才能激励学生在接下来的音乐创作中进行创新。
3.多媒体技术的灵活运用
小学生年龄较小，对新鲜事物都有较大的兴趣，所以灵活运用多媒体技术对小学生思维创新能力的培养起到事半功倍的作用。随着现代科学技术的高速发展，多媒体逐渐走进学生课堂，它独有的将视觉、听觉一体化的传播功能弥补了传统教学方式的不足，能够有效的提高课堂教学质量。老师在进行音乐教学时，可以利用多媒体播放课本上的音乐同时还附有画面，学生可以充分感受到该音乐的意境，让学生真正感受到音乐的魅力。
当然老师在进行音乐教学时也不能仅局限于教材，老师可以在课下准备一些不同地域不同风格的音乐，在课上用多媒体进行放映，学生感受不同音乐的情感和诠释，思维更加活跃，潜移默化的提升学生的思维创新能力。
4.开展课外活动
学生在课堂上学习的主要是音乐技能和知识，如果仅局限于课堂上的音乐学习满足不了学生进行思维创新的要求。所以老师要想取得更好的教学效果，真正培养学生的创新思维就要开展丰富多彩的课外活动，这样才能更好的提升学生的创新思维。
首先，老师可以带领学生去一些风景优美的地方或者与所学音乐内容相符的地方，学生在感受大自然美的同时再放一段优美或者符合意境的音乐，学生在这种环境下思维会飞速的旋转，将所想到的歌曲唱出来，抒发内心的情感，这样对学生思维创新能力的培养起着推波助澜的作用。另一方面，学生可以进行歌唱比赛，学生在高度紧张的精神状态下会激发无限的潜能，学生会在比赛的压力之下对所演唱的歌曲进行创新，为思维创新提供一个良好的契机。
5.教学方式多样化
每位学生先天的音乐能力都有差异，有些学生音乐素养极好，而有些同学先天就五音不全，所以在对学生进行教学时就不能一视同仁。对于先天音乐基础较差的同学来说，老师要传授基本的唱歌技巧和基本的音乐知识，但是在教学过程中不能对这类学生过分进行演唱训练，这样会打消学生学习的积极性。而针对音乐基础较好的同学就可以严格要求，无论是演唱技巧还是音乐知识都要有更高的要求，使这类学生的音乐能力更上一层楼。在日常教学时老师要根据实际教学情况对教学方式进行调整，以满足大部分学生的需求，能够最大程度的激发学生的思维创新。
传统的教学方式中老师只是机械的传授音乐知识甚至只是对学生进行放松，没有达到音乐教学的目的，更不用说要培养学生思维创新能力。随着时代的进步和新课改的要求，对小学音乐教学提出了更高的要求，所以就要转变传统教学方式。运用多媒体技术以及正确的教学方式，真正激发学生学习音乐的热情，激发学生创新精神。
参考文献：
[1]卿晚罚.浅析如何在小学音乐教学中激发学生思维创新[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014，（29）：5，21.
[2]庄绵绵.小学音乐教学中激发学生思维创新探析[J].文理导航（下旬），2015，（2）：81-81.
[3]陈少杰.浅论小学音乐教学中激发学生思维创新的措施[J].音乐时空，2013，（12）：129-129.