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【摘要】新时代下，社会不仅要求学生具备深入的知识素养，同时要求学生具备适应时代、社会发展变化的能力和品格。作为高中教师应该以培养全方位人才为目标，走出“应试教育”的牢笼，在教学的各个阶段有意识的塑造学生的核心素养，培养出社会需要的新时代人才。本文就核心素养对高中英语课堂的教学开展讨论，以此提高教学效率。
【关键词】核心素养;高中英语;有效性
【作者简介】苗小丽（1989-），女，汉族，甘肃定西岷县人，西北师范大学，岷县第一中学英语教师，本科，研究方向：英语教学。
【基金项目】本文系甘肃省定西市“十三五”教育科学规划课题《农村家庭教育与农村中学生英语学习动机的调查研究——以岷县一中农村学生为例》的阶段性成果（课题立项号DX[2018]GHB139）。
引言
在当今时代英语不仅是一门语言，更是一种工具，它帮助人们表达自己，实现和他人的交流。在传统教育中教师只是在教授课本上的知识，未曾注意到培养学生能力的重要性，并且没有关注到教学方式对教学效率的影响，花费再多精力与时间也没有收获。现在教师在教学中必须注重教学的有效性，围绕着学生探寻适合、有效的教学方式。在教学中注重建立学生的核心价值观，培养出有责任、有担当、有底蕴的时代青年。
一、培养学生自学意识，促进学生自主学习
自学是贯穿人一生的行为，拥有自学能力就相当于在一生中都有一位无形的全能教师陪伴。而英语学科是需要学生通过长时间积累的学科，因此学生的自学意识是非常必要的。教師可以通过引导让学生在兴趣中学英语，比如看英文电影、读英文小说。并且由于环境，使英语在平日很少被学生使用，造成英语全能能力培养的困难。这时教师需要为学生制定合理的学习方法，通过学生自己的实践进行改变，从而培养学生自学的习惯。笔者认为高中学生应通过课前预习找出问题，课上听课解决问题，课后练习巩固效果这三个步骤进行英语课程的学习。
学生养成自学的习惯，有助于提高课堂的有效性。当学生在课前自我学习时就可以找到问题，而这些问题大多具有普遍性，教师在上课时可以提前询问学生的预习情况，有针对性的讲解。这样教师不再是通篇讲，学生也不会因为没有想听的内容而分心，有效地提高了课堂的质量和效率。在实际教学中，大多数教师都会口头要求学生进行预习，但学生并不实践，结果草草了之，没有真正起到作用。这是因为教师没有将预习具体化、任务化。学生课业负担重，在完成需要上交的作业后便不再理会预习的流程。因此，教师可以通过抓住课程中的某个点将预习具体化，从而引导学生进行预习，培养自主学习的习惯。例如，在教学必修二Unit5《Music》一课时教师可以课前要求学生搜集有关自己喜欢的有关音乐的知识，并整理下来。在上课时教师抛砖引玉，先介绍自己喜欢的一首歌曲，再组织学生开展讨论，最终学生通过英语口述出来。这样丰富了课堂内容，也通过口语培养了学生将资料和自己的知识结合的能力，提高了学生的自学能力和综合素养。
二、丰富教学手段，使课堂气氛活跃
语言对综合能力要求极高，英语作为世界通用语言的一种更加要求口语能力。高中时期的英语学习更注重学生基础能力的塑造，而口语又是帮助学生走向社会、工作岗位的重要帮手，是英语的核心素养。因此，教师在英语教学中不能拘泥于课本知识，必须采用多种手段，考虑社会发展的需求，创造出符合学生学习心理的英语课堂。抛弃传统枯燥的语言教学氛围，可使用多媒体、教具等方式吸引学生的注意力，使英语学习不再刻板。在教学中教师应关注高中时期学生的心理特点，这个时期的学生思想活跃，价值观基本形成，对世界有着极高的好奇心和展现欲，但心气较高、后进不足，容易三分钟热度。英语的学习又是一个漫长的过程，无法一蹴而就，学生需要通过自己的刻苦奋斗提升自身的英语水平。因此，教师需要抓住学生的心理，打造活泼、丰富的英语课堂，加强互动，让学生更自由自在的学习。例如，在教学必修四Unit1《Women of achievement》时，教师可采用多媒体教学的方式，在课上以视频播放的形式介绍一些女性及她们的成就。通过这种方式课堂不再变得无趣，学生在观看视频中全身心的投入英语学习中，不仅让学生对课文内容有大致了解，也拓宽了学生的知识面，提高了听、说的素养，培养学生多方面能力。
三、注重文化的重要性，在教学中融入文化
文化是语言的载体，每门语言在其身后都有深远的历史和文化底蕴，离开了文化的语言只是一种工具，没有了灵魂。在英语教学中教师要深入认识文化的重要性，把文化渗入英语教学中，有利于充实学生对跨文化的认识，使学生的语感得到提高。同时，文化也是学生核心素养的一部分，丰富学生的文化知识，可以拓宽学生的思维，开阔视野，对学生以后的学习工作有很大的帮助。教师在课堂中可以借助课文做适当的延伸与补充，引导学生对国家、社会问题进行探讨。抓住合适时机，加入一些当下的时事，合理的延伸与补充。这样课堂内容也更加丰满，英语教育的深入价值被很好地体现出来。
四、结束语
在日常教学中，教师需要把培育学生核心素养的教学理念放在心中。扎根于课本，但不拘泥于课本。尽自己所能，传授给学生多方面的知识。通过培养学生的自学能力丰富教学手段、渗透文化内涵，塑造出新时代的英语课堂。作为教师应适应时代变化，积极改变教学策略，用心培育出高综合素养的人才。
参考文献：
[1]马瑞花.基于核心素养下高中英语学生学习方式转变的策略初探[J].高考，2017（30）：190-190.
【关键词】核心素养;高中英语;有效性
【作者简介】苗小丽（1989-），女，汉族，甘肃定西岷县人，西北师范大学，岷县第一中学英语教师，本科，研究方向：英语教学。
【基金项目】本文系甘肃省定西市“十三五”教育科学规划课题《农村家庭教育与农村中学生英语学习动机的调查研究——以岷县一中农村学生为例》的阶段性成果（课题立项号DX[2018]GHB139）。
引言
在当今时代英语不仅是一门语言，更是一种工具，它帮助人们表达自己，实现和他人的交流。在传统教育中教师只是在教授课本上的知识，未曾注意到培养学生能力的重要性，并且没有关注到教学方式对教学效率的影响，花费再多精力与时间也没有收获。现在教师在教学中必须注重教学的有效性，围绕着学生探寻适合、有效的教学方式。在教学中注重建立学生的核心价值观，培养出有责任、有担当、有底蕴的时代青年。
一、培养学生自学意识，促进学生自主学习
自学是贯穿人一生的行为，拥有自学能力就相当于在一生中都有一位无形的全能教师陪伴。而英语学科是需要学生通过长时间积累的学科，因此学生的自学意识是非常必要的。教師可以通过引导让学生在兴趣中学英语，比如看英文电影、读英文小说。并且由于环境，使英语在平日很少被学生使用，造成英语全能能力培养的困难。这时教师需要为学生制定合理的学习方法，通过学生自己的实践进行改变，从而培养学生自学的习惯。笔者认为高中学生应通过课前预习找出问题，课上听课解决问题，课后练习巩固效果这三个步骤进行英语课程的学习。
学生养成自学的习惯，有助于提高课堂的有效性。当学生在课前自我学习时就可以找到问题，而这些问题大多具有普遍性，教师在上课时可以提前询问学生的预习情况，有针对性的讲解。这样教师不再是通篇讲，学生也不会因为没有想听的内容而分心，有效地提高了课堂的质量和效率。在实际教学中，大多数教师都会口头要求学生进行预习，但学生并不实践，结果草草了之，没有真正起到作用。这是因为教师没有将预习具体化、任务化。学生课业负担重，在完成需要上交的作业后便不再理会预习的流程。因此，教师可以通过抓住课程中的某个点将预习具体化，从而引导学生进行预习，培养自主学习的习惯。例如，在教学必修二Unit5《Music》一课时教师可以课前要求学生搜集有关自己喜欢的有关音乐的知识，并整理下来。在上课时教师抛砖引玉，先介绍自己喜欢的一首歌曲，再组织学生开展讨论，最终学生通过英语口述出来。这样丰富了课堂内容，也通过口语培养了学生将资料和自己的知识结合的能力，提高了学生的自学能力和综合素养。
二、丰富教学手段，使课堂气氛活跃
语言对综合能力要求极高，英语作为世界通用语言的一种更加要求口语能力。高中时期的英语学习更注重学生基础能力的塑造，而口语又是帮助学生走向社会、工作岗位的重要帮手，是英语的核心素养。因此，教师在英语教学中不能拘泥于课本知识，必须采用多种手段，考虑社会发展的需求，创造出符合学生学习心理的英语课堂。抛弃传统枯燥的语言教学氛围，可使用多媒体、教具等方式吸引学生的注意力，使英语学习不再刻板。在教学中教师应关注高中时期学生的心理特点，这个时期的学生思想活跃，价值观基本形成，对世界有着极高的好奇心和展现欲，但心气较高、后进不足，容易三分钟热度。英语的学习又是一个漫长的过程，无法一蹴而就，学生需要通过自己的刻苦奋斗提升自身的英语水平。因此，教师需要抓住学生的心理，打造活泼、丰富的英语课堂，加强互动，让学生更自由自在的学习。例如，在教学必修四Unit1《Women of achievement》时，教师可采用多媒体教学的方式，在课上以视频播放的形式介绍一些女性及她们的成就。通过这种方式课堂不再变得无趣，学生在观看视频中全身心的投入英语学习中，不仅让学生对课文内容有大致了解，也拓宽了学生的知识面，提高了听、说的素养，培养学生多方面能力。
三、注重文化的重要性，在教学中融入文化
文化是语言的载体，每门语言在其身后都有深远的历史和文化底蕴，离开了文化的语言只是一种工具，没有了灵魂。在英语教学中教师要深入认识文化的重要性，把文化渗入英语教学中，有利于充实学生对跨文化的认识，使学生的语感得到提高。同时，文化也是学生核心素养的一部分，丰富学生的文化知识，可以拓宽学生的思维，开阔视野，对学生以后的学习工作有很大的帮助。教师在课堂中可以借助课文做适当的延伸与补充，引导学生对国家、社会问题进行探讨。抓住合适时机，加入一些当下的时事，合理的延伸与补充。这样课堂内容也更加丰满，英语教育的深入价值被很好地体现出来。
四、结束语
在日常教学中，教师需要把培育学生核心素养的教学理念放在心中。扎根于课本，但不拘泥于课本。尽自己所能，传授给学生多方面的知识。通过培养学生的自学能力丰富教学手段、渗透文化内涵，塑造出新时代的英语课堂。作为教师应适应时代变化，积极改变教学策略，用心培育出高综合素养的人才。
参考文献：
[1]马瑞花.基于核心素养下高中英语学生学习方式转变的策略初探[J].高考，2017（30）：190-190.