【摘 要】
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<正>小学数学的课堂改革近年来的重心主要落在教学方法和模式方面,但在实际课堂,上课模式的局限性经常被广大教师所忽略,试想:教学方法和模式上的改革主要是教师单方面的主观
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<正>小学数学的课堂改革近年来的重心主要落在教学方法和模式方面,但在实际课堂,上课模式的局限性经常被广大教师所忽略,试想:教学方法和模式上的改革主要是教师单方面的主观上的变革,学生的地位和课堂的效果往往处于被忽视的状态,那学生学习的积极性又怎么能充分调动起来呢?要知道,以教师为主体的改革,结果只有教师单方面的进步,但若以学生为主体,教师的教学却会处处受制。因此,笔者尝试将改革的重心放到课堂改革上,将现在流行的微课适当引入小学数学
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成语教学是小学语文教学中的重要内容之一。苏教版的小学语文教材中，每一个单元练习都根据学生的年龄特征安排一定量的成语来让学生诵读与积累。低年级每单元安排四个成语，中年级每单元安排八个成语，而到了高年级成语安排量达到了每单元十二个，并要求学生熟记这些成语，理解这些成语。2011年版的《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。” 由此可见学生积累成语的重要性。但是许多教师在组织成语教