摘 要：幼儿时期是对幼儿进行感恩教育的关键时期，加强对幼儿的感恩教育需要发挥学校、家庭以及社会三方面的作用。幼儿园是对幼儿进行感恩教育的重要场所，幼儿教师应提高对幼儿感恩教育的重视程度，制定有效的教学措施强化对幼儿的感恩教育，促使幼儿从小养成尊重他人、孝顺长辈的良好习惯，树立正确的人生观、价值观和世界观。本文主要分析了幼儿教育中如何落实感恩教育的相关问题，在分析幼儿感恩教育意义的基础上，总结出了幼儿教育中加强对幼儿感恩教育的几点措施。表述如下。
　　关键词：幼儿园;感恩教育;教学实践
　　中图分类号：G40-013                   文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2020）20-0081-02
　　引 言
　　感恩教育是幼儿园教育非常重要的内容。如今，幼儿受到家人的溺爱，成了家里的小公主、小霸王，过着养尊处优的生活，在单向情感输入的过程中，不懂得如何付出。这使幼儿缺少感恩意识，对幼儿良好心理品质的形成产生了严重影响。幼儿园是对幼儿进行感恩教育的重要场所，因此，幼儿教师应加强对幼儿的感恩教育，促使幼儿形成良好的心理品质。
　　一、幼儿教育中进行感恩教育的必要性
　　1.对幼儿进行感恩教育可促使幼儿身心健康成长
　　幼儿阶段的感恩教育可促使幼儿身心健康成长。幼儿可塑性较强，需要及早地因材施教。幼儿教师加强对幼儿的引导可促使其形成良好的道德品质。人的感恩意识不是先天形成的，而是需要后天培养。3～6岁是感恩教育的最佳时期，也是幼儿思想道德品质养成的关键时期。因此，幼儿教师应抓住该阶段加强对幼儿的感恩教育。如果此时幼儿教师不注意对幼儿进行感恩教育，将导致幼儿形成自私自利的品质，影响幼儿的未来发展。由此可见，加强对幼儿的感恩教育极为必要，可促使幼儿成为温暖、懂得感恩、心怀善念的人。
　　2.对幼儿进行感恩教育有助于解决社会问题
　　目前，一些幼儿长期受到家人的溺爱，养成野蛮任性、不顾他人感受的性格。有的幼儿会选择使用要挟的手段来从父母、爷爷奶奶身上获取某种需求，满足自身的愿望。在家长一味放纵孩子、满足孩子无理要求的情况下，孩子进入青春期后，可能会出现违法犯罪的行为，引发各种社会问题。因此，在幼儿教育中，教师应落实对幼儿的感恩教育，让幼儿形成感恩意识，避免社会问题的发生，降低青少年犯罪率[1]。
　　3.对幼儿进行感恩教育可使幼儿形成感恩意识
　　有关心理学家研究证实，人在6岁以前就已经形成了相应的人格基础，后期的教育只是对该人格基础的再丰富。因此，6岁以前是对幼儿进行人格教育的关键时期。幼儿教师和家长应为幼儿播下“爱”的种子，让幼儿成为知恩图报、乐于助人的人。贺拉斯·曼曾言：“一名儿童在幼儿时期如果注意力不集中、性格较为暴躁、破坏力较强，那他在成年后也不能面对人生的各种挑战，很难把握住机会，激发自身的创造力。”因此，家长和幼儿教师应注重引导幼儿的情感体验，全面落实好感恩教育，以免幼儿在后续的成长中出现各种问题。
　　二、幼儿教育中进行感恩教育的有效途径
　　1.保育活动中进行感恩教育
　　保教结合是幼儿园教育的重要途径。幼儿园的保育活动是对幼儿进行感恩教育的有效途径。在幼儿园的保育活动中，幼儿教师可以采取唱儿歌、情景表演、讲绘本故事等教育方法，培养幼儿的感恩意识。例如，幼儿园可以成立广播站，播放感恩小故事，每周选出两名感恩小天使，对其进行相应的表扬，以培养幼儿的感恩意识。为培养幼儿的勤俭节约、珍惜粮食的意识，在幼儿用餐前，幼儿教师可为幼儿播放《悯农》，并让幼儿跟着朗读，体会农民耕作的艰辛。幼儿教师可为幼儿讲述《我要去睡觉了，你呢？》的绘本故事，让幼儿知道午睡的时候不能影响他人，要学会为他人考虑;讲述《小刺猬和老奶奶》绘本故事，要让幼儿知道如何孝顺老人;讲述《别取笑我的朋友》的绘本故事，让幼儿懂得如何尊重他人。
　　2.主题活动中进行感恩教育
　　在幼儿园教学中，幼儿教师可借助主题活动，加强对幼儿的感恩教育[2]。例如，幼儿教师可设置“我的一家人”主题活动，布置场景，创设主题墙，在主题墙上张贴全班幼儿的全家福。有位幼儿带来了一张四世同堂的全家福，幼儿教师可以让幼儿说出全家福上都有谁;也可以让幼儿提供一些父母工作时的照片，在观察父母工作的过程中体会父母的艰辛。这样的主题活动可以让幼儿体会爱、学会爱，引导幼儿形成感恩意识。在主题活动中，幼儿教师可播放《感恩的心》《我的好妈妈》等歌曲，让幼儿在动人的旋律中，体会歌词带来的温暖。
　　3.游戏活动中进行感恩教育
　　游戏活动是对幼儿进行感恩教育的重要途径。幼儿天生爱玩，在游戏中可以学会更多的知识和道理。幼儿园的游戏活动丰富多样，有自主性游戏、区域游戏和户外游戏等。其中，自主性游戏可以激发幼儿的学习兴趣，让他们根据个人的喜好参加相应的游戏，从而锻炼动手、动脑的能力。自主性游戏也是满足幼儿情感教育的重要途径。在自主性游戏中，幼儿可以学习解决冲突的方法，体会游戏带来的成就感或挫败感。例如，幼儿教师可以让幼儿使用半成品材料制作手工工艺品，引导幼儿形成爱护环境、节约资源的意识;可以组织幼儿进行“过家家”游戏，让幼儿从家中带来喜欢的娃娃，模仿父母为娃娃穿衣、喂饭、讲故事，让幼儿体会父母照顾自己的辛劳。区域游戏是幼儿学习的重要途径，可以充分体现幼儿在教育中的自主性和主体地位。例如，幼儿教师可以鼓励幼兒利用美工区的画笔画出家乡、天安门、五星红旗、落叶、花朵等事物，促使幼儿对家乡、祖国、大自然产生热爱之情[3]。 　　4.家庭生活中进行感恩教育
　　家庭是对幼儿进行感恩教育的重要场所，父母对幼儿的教育起着关键作用。因此，家长应从小培养幼儿的感恩意识，促使幼儿身心健康成长。家长不仅要让幼儿感受到来自父母的爱，还要让幼儿学会回报父母的爱。例如，家长做了好吃的食物，不能只让幼儿吃，也要鼓励幼儿将好吃的食物分享给爸爸妈妈、爷爷奶奶。这样可以让幼儿明白分享的含义，感受“一家人”的真正意义。当家人生病时，家长要引导幼儿关心家人，让幼儿在充满爱的家庭氛围中懂得什么是感恩、什么是付出。这样幼儿和家长之间就会形成双向的情感联系，促使幼儿养成良好的心理品质[4]。
　　5.日常生活中进行感恩教育
　　幼儿园是对幼儿进行感恩教育的重要场所。幼儿教师应在幼儿园的日常生活中对幼儿进行感恩教育，严格规范自身行为，以身作则，为幼儿树立良好的榜样，营造良好的教学环境，让幼儿时刻处于充满爱的环境中;应对幼儿及时做出肯定，让幼儿感受到来自教师的关爱，增强幼儿的自信心。幼儿在感受到来自教师的关爱后，也会主动关爱他人。在处理幼儿之间的关系时，幼儿教师要做到不偏不倚、公平客观，促使幼儿形成正确的是非观念。例如，在教学“人与自然”一课时，教师可以让幼儿观察自己周围的小动物和植物，谈谈自己的感受，引导幼儿形成热爱自然、感恩大自然的意识[5]。
　　6.树立榜样中进行感恩教育
　　榜样的力量是无穷的。幼儿的感恩情感并不是天生形成的。在幼儿教育中，幼儿教师采取说教的教育模式进行感恩教育，效果并不理想，应采取更为灵活的教育方式，让幼儿接受感恩教育。研究证实，“儿童的举止大半是模仿出来的”。因此，幼儿教师可以通过树立榜样的方式对幼儿进行感恩教育。父母是幼儿的第一任教师，父母的言行对幼儿会产生较大的影响。因此，幼儿家长应严格约束自身的言行，在接受他人的帮助后，要真诚地感谢;在家时，要时常拥抱家人，感谢他们的付出。在充满爱的环境下，幼儿会潜移默化地懂得如何关爱他人、表达关心。社会媒体应积极宣传“妈妈，我帮你洗脚”等公益广告，加强对幼儿的感恩教育[6]。
　　结    语
　　综上所述，对幼儿进行感恩教育是非常重要的。幼儿教师应全面认识感恩教育的重要性，制定有效的教学措施，切实落实对幼儿的感恩教育。幼儿园、幼儿家长、社会各界应共同努力，加强对幼儿的感恩教育，促使幼儿身心健康成长，养成良好的心理品质和道德情操，提升综合素养。
　　[参考文献]
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　　张春香.家园共育视域中的幼儿感恩教育[J].家长（上旬刊），2020（04）：74-75.
　　濮玉珊.幼儿园感恩教育现状及成因研究[J].才智，2020（08）：152.
　　时红艳.幼儿园教育中幼儿感恩意识的培养[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（46）：08.
　　曾茜蓉.浅析幼儿家庭教育中的感恩教育[J].速读（下旬），2019（09）：177.
　　刘暖.幼儿家庭教育中的感恩教育探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（41）：11.
　　作者简介：李文霞（1982.6—），女，甘肅临夏人，临夏市第十四幼儿园副园长，一级教师。