[摘要]建立和谐的师生关系，认真组织体育课堂教学，调节课堂气氛，开展情景教学，有利于调动学生积极性，不断提高学生学习兴趣，培养学生体育与健康的意识。
　　[关键词]体育课；教学氛围；兴趣
　　体育课应是教与学的统一整体。在教学过程中，如何提高学生学习的积极性，引导学生参与体育锻炼，提高健康意识，养成终身体育锻炼的习惯，是新课标的要求，也是体育教师的首要任务。因此，体育教师只有改革和创新，提高教学质量，提升学生学习兴趣，才能吸引更多的学生参与到体育锻炼中来。
　　一、更新教学方式，培养学生兴趣
　　初中学生精力充沛，活泼好动，乐于接受新鲜事物，喜欢变化多样、新颖的练习内容和教学方法。教师只有不断地随着教学内容的变化而变化自己的角色，以饱满、乐观、热情、向上的情绪去对待学生，亲近学生，感染学生，形成一种和谐的师生互动关系，才能引导学生的思路，让学生产生一种学习动力，从而不断提高学习兴趣。
　　在武术教学中我们常采用的是教师教一个动作，学生做一个动作，整堂课显得十分枯燥、沉闷。怎样才能使教学过程不枯燥无味，提高学生练习的积极主动呢？教师可先采用多媒体教学，让学生欣赏中华武术的精彩表演，介绍中华武术的博大精深以及中国在世界武术中的地位，使学生产生民族自豪感，增强民族自尊心，提高学生对武术的认知能力以及欣赏水平，让学生对武术产生浓厚兴趣。然后，在课堂教学中采用模拟的方式组织大型团体操的手段，通过与学生共同研讨实践进退场方法和表演阵型，再演练武术动作的方法，调动学生投入。第一次以一种队形入场表演一遍，然后和学生讨论，征求学生意见，将意见综合后，改换另一种队形进行尝试练习，再改进，再尝试，直至三遍、四遍，既练了武术动作，又通过各种队形的演变过程调节了教材的单调性，同时启发了学生参与创新的意识，一举两得，课也上得更加有活力了。
　　在教技术动作时，学生厌烦枯燥、单调的重复练习，如果适当地运用竞赛心理，能够激发学生对学习内容的兴趣，指导他们正确的竞争观念，培养学生坚韧顽强、敢于拼搏和开拓进取的意志品德，树立良好的体育风尚。例如，在上七年级跳远课时，首先要教会学生在快速跑中踏跳完成腾空步动作，常规教法是教师讲解示范，然后组织模仿练习，如果我们采用在跑道上画两条横线，告诉学生这是战壕，解放军战士要冲锋跨越壕沟，通过情景的设计诱导启发学生自己去动态表现，并在这一过程中加以适当暗示，之后逐渐加宽壕沟的宽度，诱导学生形成腾空步动作，再在沙坑前练习跳远，学生练习会更加主动、积极，教学的效果也会好很多。
　　二、即兴发挥，调动学生的积极性
　　在体育教学中，教师经常受到课堂现状的影响而改变原有的教学方法，作为即兴发挥，或萌生新的有创意的教学意图。例如，在学习跳跃的教材时，不妨先教他们力量差的腿踏跳，然后学生根据自己的体会转移为力量强腿练习，即培养了学生理解和转移动作的能力，同时也培养了协调性，又有助于克服因习惯而形成的错误条件反射，这种创意也会对学生学习的创新带来一定的影响。
　　教学器材不足时，可利用废旧的报纸通过与学生讨论，根据学生自己的喜好，设计成桥、手球、沙包、足球等体育器具，并涂上自己喜欢的颜色，进行相应的游戏或比赛，既满足学生对新事物的好奇心，又锻炼了学生自己动手的能力，发挥了学生的想象力，大大提高了学生练习的兴趣和锻炼效果。在下课前用“拾果子”的游戏捡回报纸，又加强了学生的环保意识。如此，既进行了体育锻炼，提高了他们的创新意识，又加强了思想教育。
　　三、创设情景教学，让学生体验成功
　　在教学过程中，沉闷的教学氛围，很难调动学生的学习兴趣，特别是一些素质课，对学生来说，更是缺乏兴趣。从心理角度来说，初中生仍然具有少年儿童的心理倾向，他们活泼好动，对任何神秘的事物都充满了好奇心。所以，教师在教学过程中，把课设计成一堂教师与学生共同参与的游戏，把素质练习游戏化、情景化、故事化，让他们成为故事的主角，让学生在激烈欢快的氛围中体验成功的喜悦。
　　例如，在教短跑时，从学生的摆臂到快速跑，以往教师反复教，学生反复做，内容单一、枯燥，几次下来学生就觉得十分乏味。如果把课设计成奔跑游戏课或比赛，让学生共同参与设计活动内容，练习途径、要求、评奖办法，让学生在自己设计的游戏及比赛中完成各项练习，既激发了学生练习的兴趣，活跃了课堂气氛，又提高了学生的集体荣誉感。在长跑教学时，放一段轻音乐，对学生达到“极点”时，采用“轻轻松松跑，锻炼身体好”等言语调节，分散学生的注意力，鼓励他们，学生更易于接受。当学生在武术练习中出拳、掌时统一发出“嘿”的声音，气氛会更加活跃，精神会更振作，效果也就自然不同了。
　　责任编辑 锦 瑟