摘 要：信息技术在教学中有重要的地位和意义，对课上学习、探究、模仿、体验和课下复习、练习、提高技能起到重要作用。小学体育课程课堂教学会出现许多不确定因素，教师利用多媒体、电子白板可以更清楚地演示动作技能的准确性，重复演示一些难度较大的动作技能，学生可以多次观察、模仿、练习。
　　关键词：信息技术；小学体育；学科融合；教学模式
　　“一师一优课”的开展给体育学科信息技术创新注入了强大动力。信息技术与体育学科融合的教学模式是新课程改革背景下小学体育教学模式的必然产物，是提高体育课堂教学效率和提升体育教师核心素养的重要手段。信息技术与体育学科融合的体育教学模式，能够有效实现小学体育课程目标。这种模式实施的载体仍然以体育课堂教学为主、家庭作业形式为辅。
　　一、信息技术促进课堂教学效率的提高
　　1.信息技术是教学内容的演示工具。动作技能的方法、动作演示、技能的慢动作可以出现以儿童思维为特点的、激发兴趣的画面。出现的画面、声音、图像可以激发学生的学习动机与兴趣，改善学生认知结构；能够让学生感受、体验、模仿、对比动作技能，对学生的视觉、听觉会产生冲击。教师利用已有的完整课件或自己制作的课件，可以使学生更准确地掌握动作，对概念的理解更清晰。相比传统的示范、讲解，信息技术教学更有效率，增强了学生的学习兴趣。同时，可以丰富教师自身的课堂教学经验，弥补教学方法的不足及局限。在使用及制作课件的过程中，体育教师自身的信息教育素养随之得到改善与提高。
　　2.可以实现教师与学生及时、双向、反复的沟通。传统教学模式下，教师同时教授数十名学生，每位学生的理解能力是不同的，教师往往不能照顾到所有学生，只能实现师生之间的单向沟通。信息技术引入课堂教学后，可以实现师生互动、生生互动、人机互动和立体的合作学习、探究学习，培养了学生自主解决问题的能力，发展了学生的思维与能力，学生的实践与创新精神得到培养。
　　3.多媒体课件中的配乐、图片、动画及慢动作回放，可提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。信息技术可以给体育课堂带来新鲜感及活力。例如，在教学中，立定跳远—青蛙跳荷叶的经典情境画面，可以通过多媒体展示给学生，视频惟妙惟肖、画面真实，很容易把学生带入真实情境；还可以播放关于跳远的相关知识，激发学生的兴趣。
　　4.根据学生年龄的特点充分利用信息技术，将信息技术与体育课堂教学有效整合。以课件演示的方式讲解体育教学内容，不仅帮助学生独立思考问题、提出问题，还可以通过探究掌握知识，突破重难点，使学生养成会学习的良好思维习惯。另外，可以打造人机互动、生生互动、师生互动、立体互动的精彩高效课堂。今后的体育课堂将是信息技术主宰的课堂，是以学生为主体的课堂。
　　二、信息技术促进家庭作业的高效完成
　　信息技术的充分利用可使教师在计算机中设置思考、练习、复习的界面，提出教学任务和要求，并指导解决问题的思维路线与方法，帮助学生完成家庭作业。学生还可以通过QQ、微信、邮箱等网络社交工具及时得到教师的解答与辅导。教师能及时掌握学生的学习状况，对学习困难者进行特别指导，提高学生练习的针对性，关注每一位学生。
　　在网上可以对学生进行差异分组，教师根据学生的运动兴趣、性别、体能发展敏感期等进行运动处方管理，包括运动项目、练习形式、适合的学生、练习频度、处方内容等。教师与学生或家长一对一进行交流，可以节省时间、空间，随时随地进行教学辅导，最大限度地发挥教师资源，充分发挥教师的专业优势和现代信息技术的优势，使学生收获更多的知识。
　　从上述分析中可以看出，信息技术在体育学科整合的课上、课下教学模式中优势明显，课上教学可以更加直接地进行视觉、听觉、肢体模仿，课下可以通过远程教学、回放视频及讲解内容帮助学生复习或进一步模仿学习。教师的效率因此得以提高，学生的学习时间更加灵活，学习效率也提高明显。信息技术的融入突破了传统课堂的时间限制，创新的学习形式提升了学习效率，为学生学习开辟了新的途径。
　　参考文献：
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