教师批改作业，是教学的重要环节，本应有学生的参与，但在以往的教学实践中，有很多教师都是作业放在课后批改，而且是教师自己在办公室批改，这一过程严重地脱离了学生主体，不符合素质教育的客观要求。为克服传统教育留下的这个小弊端，本人尝试在课堂上当着学生的面为他们批改作业，经过探索和实践，深感当面批改作业的确有许多好处。
　　
　　一、能有效利用时间、节约时间，使自己有更多时间去做别的工作
　　
　　在每节课上，一般都有5—10分钟的时间让学生完成适量的书面作业。以前，这宝贵的几分钟，几乎是教师在等待下课或是在半休息的状态中度过的，想起来实在可惜。于是，我便充分地利用这几分钟或十几分钟的时间来批改一部分提前做完的作业或者是全班学生的作业，这样无形中就节约了时间，使自己课后自由支配的时间增多。如果能这样长期坚持下去，那么节省出来的时间就更为可观，从而为自身的学习和应付其它考试提供了充足的时间保证。其结果是经常出现这样的情况：当其他教师面前的作业、试卷堆积如山，忙得不亦乐乎时，自己却悠闲地钻研教材或看杂志。
　　
　　二、可以及时反馈教学情况
　　
　　一节课上得如何，在很大程度上可以通过学生的作业反映出来，通过及时地批改作业，一方面可以了解学生完成作业的速度，另一方面还可以发现学生作业的正确率。如果学生完成得又快又好，证明当堂课学生认真听，教师也认认真真地作了准备，重点、难点都已突破。反之，则表明这一堂课不理想，还有许多知识没讲到或者是课堂纪律不严，学生不明白。通过当堂批改获得教学反馈，可以及时发现是个别问题还是普遍问题，如是普遍的，应及时“趁热打铁”，加以必要的补救；是个别的则可及时给予纠正。这样教师及时总结成败原因，作好下一堂课的教学准备。
　　
　　三、能促进师生面对面的交流和探讨
　　
　　在当面批改作业的时候，一方面，师生可以相互交流，如教师可以简单地问学生上课的情况，对本课是否感兴趣，需要教师怎样讲；同时还可以指出作业中的错误和做得不好的地方，并用鼓励的语言让学生加以改进。另一方面，教师可与学生就作业中有争议的问题进行探讨，师生也可以民主地发表自己的不同见解，不论对错，只要学生说得有理有据就行，从而有助于培养学生的创新思维能力。特别是在推行素质教育的今天，有许多作业题已不是“唯一”，甚至有些题目本身是带有探讨性和研究性的问题，如果师生都各抒己见，那就可以做到教学相补。
　　
　　四、能让学生及时改正错误
　　
　　以前教师在课后批改作业，由于学生不在场，作业中出现的问题不能及时加以改正，就算到了下一次上课，专门拿几分钟时间来评讲作业并要求学生及时改正，但有的学生因各种原因仍然做不到，让教师既生气又无奈。而通过实施在课堂上批改作业以后，我惊奇地发现，只要给学生指出作业中错误的地方，并和课本上的有关知识进行比较，他们就马上醒悟过来，以最快的速度订正作业中出现的错误，然后把订正过的题向教师汇报，这时我会马上把原来画成横线的地方满意地给他改为红钩，这样学生心服口服，并高高兴兴地回到了自己的座位上。同时教师的教学质量也得到提高了。
　　
　　五、能培养学生的竞争意识
　　
　　在尝试当堂批改作业之前，学生写作业的积极性普遍不高，有的学生甚至不写，并且大多数学生作业的质量也不是很高，交作业时半天收不上来，更有的学生需要教师亲自到他面前要作业本。而在尝试当堂当面批改作业之后，这些现象便发生了明显的变化，因为学生最希望得到教师的表扬，而我呢，哪怕学生只做对一道题，我也会表扬他，所以学生最想让我给他们当堂当面改作业。同时我还当堂公布前五名又快又好的学生，有时还发一个盖有学校公章的作业本。这也正好符合小学生争强好胜、把名誉视为教师最喜欢的学生的心理特点。于是，无形中每一次的作业都变成了小竞赛，谁都不愿落到最后，谁都想拿到一个盖有学校红章的本子。这样既提高了学生的积极性，同时也促进学生又快又好地完成作业。久而久之，也使学生逐渐认识到，作业的成败关键在于认不认真听课，能不能勤于动脑动手。有了这样的认识之后，学生上课的兴趣明显大增，教学效率也明显提高，从而实现了由作业竞争到上课竞争的转变，达到了通过作业来促进教学的目的。目前，我所上的班级已出现了这样一种可喜的局面，那就是学生完成作业越来越快，错误越来越少，上课的兴致越来越高。