初中地理最大的特点是形象性和直观性，与现实生活联系紧密，地理教师应抓住这一特点，将知识性、艺术性、趣味性、教育性融入教学，打造丰富多彩的课堂，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的分析问题能力。
　　一、巧设导语激兴趣
　　导语是课堂的序幕，起到引出主题、创设情境、酝酿情绪、引发兴趣的重要作用。好的导语设计是课堂教学成功的一半。当然地理课堂的导语设计要与地理学科的特点紧密结合起来，才能够激发学生的学习兴趣。
　　1.巧用谜语引入新课。谜语具有设计巧妙、引人思索的特点，恰当地使用谜语作导语不仅能够激发学生的学习兴趣，还能锻炼学生的思维能力。如讲到中国疆域时，可用谜语：蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西两分它在东，头指世界最大洋，尾靠世界最大陆。教师也可以自己编的谜语作导语，这样不但能活跃课堂，还能进一步提升教师的语言运用能力。
　　2.巧用诗词引出主题。中国历史悠久，疆域辽阔，自然景观美丽多样，古代文人墨客留下了大量描写自然山川的诗词歌赋。我们可以将这些诗词名句引入地理课堂，这样既能激发学生学习兴趣，又能丰富学生知识，提高课堂教学效率。如讲到长江三峡时，可以用郦道元的《三峡》作为导语，用诗文中对长江三峡的描述加深学生对长江三峡幽深、水流湍急等特点的认识。同样，讲到庐山时可以用李白的《望庐山瀑布》，讲到黄河时可以用王之涣的《凉州词》，讲到泰山时可以用杜甫的《望岳》，讲到海洋时可以用曹操的《观沧海》等。
　　3.巧用故事激发兴趣。初中地理中有很多地理环境与风俗习惯的内容。我们可以将趣味性较强的地理故事引入课堂，来激发学生学习地理的兴趣。如讲到中东时，可以讲一些阿拉伯国家喜爱白色的风俗小故事，再引导学生分析其中的原因：当地气候炎热干燥，白色对强烈的阳光有反射作用，这样吸热就少。让学生明白人们的穿着、风俗习惯等与自然环境有着紧密的联系。
　　二、灵活多样传知识
　　地理课堂教学要提升教学效果，让学生易学易记，就要在课堂教学方法上下工夫，将多样化的教学方法引入地理课堂，让地理课堂变得丰满、充实而又妙趣横生。
　　1.用多媒体激活课堂。多媒体教学深受广大师生喜爱，将多媒体引入地理课堂是激活课堂的重要方法。教师可以运用多媒体课件让学生了解一个国家或地区的地理风貌和风土人情，也可以播放相关视频，让学生加深对某一国家或地区的了解。这些都能很快吸引学生的注意力，将学生引入学习的氛围中。
　　2_用生动的语言装扮课堂。课堂语言是教师与学生沟通的重要桥梁，生动的语言无疑更能激发学生的学习兴趣和热情。地理教师要加强自身的知识储备和语言修养，可以将描写山川的古典诗词名句引入课堂，也可以将需要记忆的枯燥地理知识编成顺口溜。如南亚国家可编成“南亚八国家，海上斯与马。内陆锡尼不。临海孟印巴”。将教学内容编成简洁明了的顺口溜，使知识系统化、条理化，有利于学生记忆和掌握。多用比喻也可以让课堂语言生动起来。如海洋可以用“盐的故乡”“能量源泉”等来比喻，森林可以用“绿色工厂”“吸尘器”等来比喻。
　　3.用丰富的知识支撑课堂。地理学科知识点多且琐碎，教师要学会将各种地理知识融入课堂，将课堂变成硕果累累的果园，让学生处处都能感觉到丰富的知识。一是要抓特点，如瑞士是“世界公园”、印度尼西亚是“火山之国”、缅甸是“佛塔之国”等；二是要精心编排，教师可将每节课要讲的知识点按照重要程度进行选择、编排，弄清哪些先讲，哪些后讲，哪些详讲，哪些略讲。
　　4.用直观情境丰富课堂。地理学科与其他学科相比，最大的特点在于内容的丰富多彩和直观性，教师可以利用这一特点进行情境教学。情境教学的方法有很多，可以利用模型、图画、歌曲、视频等创设教学情境，然后将学生组织起来，让他们进入情境，激发学生的思维；也可以组织学生开展地理新闻发布会、地理角色扮演、模拟专家讨论和点评等活动。如讲到黄河的治理时，教师可以先展示一些反映黄河中下游水资源紧张情况的图片、视频，将学生引入这一情境，让学生思考如何治理才能解决这一难题，再以讨论会的形式鼓励学生大胆发表自己的看法和观点。情境教学能让学生真正融入课堂，由被动接受变为主动思考，而且能激发学生的学习兴趣，更能培养学生的思维能力。
　　地理教学不拘一格，但要把握其基本思路，围绕“新”“趣”“美”三个字做文章，只有这样地理教学才能够赢得广大学生的喜爱。