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近几年,我省新建幼儿园不断增多,园所里的新教师也随之越来越多。我园由原来的“老教师多、新教师少”变成“老教师少、新教师多”,许多乡镇幼儿园几乎全园都是新教师,教师专业培养势在必行。园本教研作为幼儿园实现教师专业成长的重要途径之一,我们如何组织“高效”的园本教研,通过教研“更快”“更准确”地促进教师专业成长?