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【摘要】根据目前我国初中语文教学情况来看，很多教师还处于以往陈旧的教学观念中，希望通过在语文课堂中大量的灌输教师的人文思想给学生，将教材中的内容强行传递给学生，而缺乏对学生内心个性与思想的尊重。这狭隘的教学模式无法激发学生在课堂的主动性，学生虽然在内心虽可能有不同的见解与想法，也认为在课堂中得不到教师或同学的理解与认可，故而都以墨守成规的态度来对教师教学观念的被动接受。而新课改教学背景下，需要教师尊重每个学生的主体性，并尝试运用多元化的教学手段，来挖掘学生各自不同的个性思想，发挥学生在课堂的主体作用，促进师生能形成平等和谐的互动学习平台。
【关键字】初中语文 多元化教学 教學方法
【中图分类号】G633.3
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（ 2020） 06-093-01
不同于小学阶段的语文学习，初中语文在教学内容与教学目标上，进一步提升了教学要求，需要学生掌握更大容量的语文知识，也在语文教学的难度上作出较大的跨越。教学初中语文时，教师应融人多元化的教学思想，通过凭借个人的语文艺术，研究出更具创新化的教学手段，来为学生构建出更丰富多样的教学体系，帮助学生感受到语文学习深层次的内涵意义，让学生通过语文知识的学习，领悟到充满正能量的人生观与价值观，为学生今后人生的发展奠定良好的语言文化基础。
一、在教学中发挥现代信息技术的作用
在初中语文教学中，除了要教授给学生基本的语言知识外，还应重视培养学生的自学能力，故而要提高学生对教材中丰富情感的感知能力。为达到良好的情感渲染作用，教师可以借助现代化的信息技术，在语文课堂中通过多媒体教学设备的播放，来让学生在生动形象的视频资源中，去身临其境地感受课文中难以言说的细腻情感。例如，在教学人教版初中课文《人民解放军百万大军横渡长江》时，对于作者描述的革命历史的伟大壮举，处在现代安定社会的中学生们可能无法想象和理解。因此，教师便可以借助多媒体技术来对此历史画面的再现，让学生感受当时的革命者的艰难与豪迈之举。在看到那触动人心的画面后，让学生在敬佩革命先烈的壮举时，也由衷感慨道如今幸福生活的来之不易，从而来升华学生的情感思想。
另外，在语文教学中，教师也可将教学活动延伸到教室外，带领学生展开相关的学习实践活动。如在学习课文《春》时，为了让学生能对美好的春天有更亲密的接触与感受，可以在春暖花开时节，教师带着学生走出教室，利用节假日的机会组织学生展开春游踏青活动，让学生亲临大自然，
用他们纯真美好的眼睛去发现更多春天的美景美物。并在春游过程中，边欣赏美景边引导学生对春天特色的交流讨论，让师生，生生间在快乐的实践活动中，寓教于乐地体验到语文学习的生动与趣味性。
二、从不同角度启发学生的学习思维
在语文学习过程中，在面对同个问题时，会存在诸多不同的答案。教师要把握语文科目的优势，来从不同角度启发学生的学习思维，以最大化地开发学生想象力与创造性思维。例如在教学课文《从百草园到三味书屋》时，只要学生用心阅读全文，便可发现作者在文中的描写方式极具讲究，当学生分析出作者的写作手法时，即可学习到作者在景物描写时运用了各种不同的写作技巧。但是如果教师不加以指点，可能学生只知道读来有序有意味，却浑然没有察觉到其中写作技巧的奥妙。因此，教师要做一个合格的引路人，在教学过程中给予学生适如其分的点拨，如只帮助学生试着分析出其中一小部分的写作手法，讲出文中景物从远到近的写作顺序，继而让学生自主地展开对文中的阅读与思考，去自行发现其中的更多妙处。于是学生接下来有的发现文中有从静态到动态，有的发现景物描写时是从高处到低处的写作手法，还有学生说作者是从季节上作出了变化，如先描写夏景，然后过渡到了冬景。在学生亲自找出文中丰富多样的写作手法后，不得不对如此有情趣的百草园生出向往之情，也不由得被作者生动形象的笔触所折服。为了让学生对本文能有更深层次的理解，教师还可以向学生介绍更多关于本文作者的背景故事，如鲁迅先生生活年代的文化背景，或是介绍一些鲁迅其他的佳品，让学生在了解鲁迅的写作风格后，也能更阅读到更多的优秀文学作品，从而拓展学生的知识内涵。
三、给予学生多元化的评价
初中学生处于身心成长的关键时期。很多学生虽然表面上看起来极具个性，其实在内心还是有着非常敏感脆弱的特点，且很希望自己能得到他人的认可与支持，从而在学生的成长困境中给予他们力量与信心。而在学校环境中，教师对学生的评价就显得特别的重要。适当的评价可以激发学生的学习信心，也能建立良好的师生关系，有利于教学中师生的真切交流。因此，教师要充分重视对学生的评价，且要结合学生的个性特点给予多元化的科学评价。例如，有的学生成绩一直不理想，教师不应表现出歧视与不耐烦，而应多表示理解与鼓励，如表示“加油，相信你能行！”;对于中等学生，应找出他们进一步提升自己的有效方法，激励其向优秀生奋进，如评价道“你离成功只差一步！”;而班级中的优秀生，应压制其自以为是的性格，多引导他们保持谦虚好学的良好心态，通过适当的提点，促使他们不断地突破自我，如在评价时写道“你还可以表现得更好！”。
四、结束语
在初中语文教学中，教师的多元化教学对于学生的学习积极性，发挥着至关重要的作用。尤其是新课改的实施下，需要教师在课堂教学中转变传统的教学模式，尝试运用创新形式的教学手段，在通过对各种新型教学方法的学习下，教师应不断展开多元化的教学方法，帮助学生获得更有效的学习氛围，以快速掌握语文教学知识，从而提升学生的语文学习能力，优化初中语文课堂的教学质量。
[参考文献]
[1]张国华，赵志峰，现代教育技术在初中教学中的应用研究[J].科技信息在教学中的应用，201 5，85（80）：4849.
[2]付峻峰浅析多元化教学理念在初中语文教学中的应用[J]，课外语文：下，2017（9）.
[3]赵小东浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].教育理论研究渊第一辑冤袁2018.
【关键字】初中语文 多元化教学 教學方法
【中图分类号】G633.3
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（ 2020） 06-093-01
不同于小学阶段的语文学习，初中语文在教学内容与教学目标上，进一步提升了教学要求，需要学生掌握更大容量的语文知识，也在语文教学的难度上作出较大的跨越。教学初中语文时，教师应融人多元化的教学思想，通过凭借个人的语文艺术，研究出更具创新化的教学手段，来为学生构建出更丰富多样的教学体系，帮助学生感受到语文学习深层次的内涵意义，让学生通过语文知识的学习，领悟到充满正能量的人生观与价值观，为学生今后人生的发展奠定良好的语言文化基础。
一、在教学中发挥现代信息技术的作用
在初中语文教学中，除了要教授给学生基本的语言知识外，还应重视培养学生的自学能力，故而要提高学生对教材中丰富情感的感知能力。为达到良好的情感渲染作用，教师可以借助现代化的信息技术，在语文课堂中通过多媒体教学设备的播放，来让学生在生动形象的视频资源中，去身临其境地感受课文中难以言说的细腻情感。例如，在教学人教版初中课文《人民解放军百万大军横渡长江》时，对于作者描述的革命历史的伟大壮举，处在现代安定社会的中学生们可能无法想象和理解。因此，教师便可以借助多媒体技术来对此历史画面的再现，让学生感受当时的革命者的艰难与豪迈之举。在看到那触动人心的画面后，让学生在敬佩革命先烈的壮举时，也由衷感慨道如今幸福生活的来之不易，从而来升华学生的情感思想。
另外，在语文教学中，教师也可将教学活动延伸到教室外，带领学生展开相关的学习实践活动。如在学习课文《春》时，为了让学生能对美好的春天有更亲密的接触与感受，可以在春暖花开时节，教师带着学生走出教室，利用节假日的机会组织学生展开春游踏青活动，让学生亲临大自然，
用他们纯真美好的眼睛去发现更多春天的美景美物。并在春游过程中，边欣赏美景边引导学生对春天特色的交流讨论，让师生，生生间在快乐的实践活动中，寓教于乐地体验到语文学习的生动与趣味性。
二、从不同角度启发学生的学习思维
在语文学习过程中，在面对同个问题时，会存在诸多不同的答案。教师要把握语文科目的优势，来从不同角度启发学生的学习思维，以最大化地开发学生想象力与创造性思维。例如在教学课文《从百草园到三味书屋》时，只要学生用心阅读全文，便可发现作者在文中的描写方式极具讲究，当学生分析出作者的写作手法时，即可学习到作者在景物描写时运用了各种不同的写作技巧。但是如果教师不加以指点，可能学生只知道读来有序有意味，却浑然没有察觉到其中写作技巧的奥妙。因此，教师要做一个合格的引路人，在教学过程中给予学生适如其分的点拨，如只帮助学生试着分析出其中一小部分的写作手法，讲出文中景物从远到近的写作顺序，继而让学生自主地展开对文中的阅读与思考，去自行发现其中的更多妙处。于是学生接下来有的发现文中有从静态到动态，有的发现景物描写时是从高处到低处的写作手法，还有学生说作者是从季节上作出了变化，如先描写夏景，然后过渡到了冬景。在学生亲自找出文中丰富多样的写作手法后，不得不对如此有情趣的百草园生出向往之情，也不由得被作者生动形象的笔触所折服。为了让学生对本文能有更深层次的理解，教师还可以向学生介绍更多关于本文作者的背景故事，如鲁迅先生生活年代的文化背景，或是介绍一些鲁迅其他的佳品，让学生在了解鲁迅的写作风格后，也能更阅读到更多的优秀文学作品，从而拓展学生的知识内涵。
三、给予学生多元化的评价
初中学生处于身心成长的关键时期。很多学生虽然表面上看起来极具个性，其实在内心还是有着非常敏感脆弱的特点，且很希望自己能得到他人的认可与支持，从而在学生的成长困境中给予他们力量与信心。而在学校环境中，教师对学生的评价就显得特别的重要。适当的评价可以激发学生的学习信心，也能建立良好的师生关系，有利于教学中师生的真切交流。因此，教师要充分重视对学生的评价，且要结合学生的个性特点给予多元化的科学评价。例如，有的学生成绩一直不理想，教师不应表现出歧视与不耐烦，而应多表示理解与鼓励，如表示“加油，相信你能行！”;对于中等学生，应找出他们进一步提升自己的有效方法，激励其向优秀生奋进，如评价道“你离成功只差一步！”;而班级中的优秀生，应压制其自以为是的性格，多引导他们保持谦虚好学的良好心态，通过适当的提点，促使他们不断地突破自我，如在评价时写道“你还可以表现得更好！”。
四、结束语
在初中语文教学中，教师的多元化教学对于学生的学习积极性，发挥着至关重要的作用。尤其是新课改的实施下，需要教师在课堂教学中转变传统的教学模式，尝试运用创新形式的教学手段，在通过对各种新型教学方法的学习下，教师应不断展开多元化的教学方法，帮助学生获得更有效的学习氛围，以快速掌握语文教学知识，从而提升学生的语文学习能力，优化初中语文课堂的教学质量。
[参考文献]
[1]张国华，赵志峰，现代教育技术在初中教学中的应用研究[J].科技信息在教学中的应用，201 5，85（80）：4849.
[2]付峻峰浅析多元化教学理念在初中语文教学中的应用[J]，课外语文：下，2017（9）.
[3]赵小东浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].教育理论研究渊第一辑冤袁2018.