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摘要：在当前小学数学教学课堂中，教师需要树立现代化的教育理念，明确课堂教学的目标以及育人的方向，这样一来，不仅可以使小学数学教学课堂能够满足新课标所提倡的新要求，还在一定程度上提高了学生的数学应用能力，实现双赢的教学效果。因此在当前小学高段数学教学课堂中，教师应当着重提高学生的口算能力，为学生后续的学习奠定一个良好的基础。
关键词：小学高段数学;口算能力;教学研究
小学高段的学生已经具备了一定的数学基础，因此为了从整体上提高学生的数学思维能力以及逻辑能力，教师要对学生的口算能力进行良好的锻炼以及培育，使学生可以结合自身所学到的知识点，更加灵活的进行知识内容的学习，并且对学生口算能力的锻炼，还可以培养学生随机应变的能力，使学生的数学素质能够得到针对性的提高，因此在当前小学高中数学课堂中对学生口算能力的培养是非常重要的。
一、学生口算能力低的原因
学生在进行小学数学知识内容学习的过程中，口算能力作为学生所具备的必须能力，有助于从整体上提高学生的学习效率以及学习质量，因此在小学高段数学教学课堂中，教师要着重的对学生口算能力进行良好的培育，但是在当前小学数学教育课堂中学生口算能力往往达不到预期的效果，出现这种情况原因主要有以下几个方面：
（一）教师教学重点的偏差
在当前小学高段数学教学课堂中，由于教师受应试教育的思想，将课堂教学重点放在了对一些理论知识的讲述上，教师在让学生计算时，只是让学生记忆计算的技巧，再将课堂所讲数的公式应用于计算的过程中，甚至是一些教师在课堂教学的过程中，让学生直接通过计算机来完成最终的计算，并没有给学生提供充足的机会对学生的口算能力进行良好的锻炼，一些教师认为对学生口算能力锻炼这一教学目标是可有可无的，大多数的学生已经具备了一定的口算能力，因此在课堂教学的过程中也没有必要进行专门性的训练，导致了学生的口算能力无法得到有效的提高。
（二）学生不重视口算能力的提高
由于教师在小学数学教学课堂中并没有加强对学生口算能力的锻炼，使得一些学生并不重视对自身口算能力的提高。一些学生认为口算是一项非常基础性的能力，只要能够掌握相关的理论知识，就可以精准性的计算出问题的答案，在这一理念的影响下，一些学生在实际学习的过程中，在计算时并没有进行提前性的口算，长此以往，学生会逐渐丧失对口算的学习兴趣以及学习积极性[1]。学生认为在计算的过程中，无论是通过笔算还是机算，都能得出问题的最终答案，口算是非常浪费时间的，严重影响了学生口算能力的提高。
二、小学高段数学教学中培养学生口算能力的方法
（一）教师要转变自身的教学重点
学生口算能力的提高，除了要求学生在课后进行口算练习之外，教师还要加强对学生口算能力的指导，在传统小学数学教学课堂中，由于教师并不重视对学生口算能力的锻炼，导致了学生口算能力无法得到有效的提高，因此在当前小学高段数学教学课堂中，教师一定要转变自身的教学观念以及教学重点，以提高学生口算能力为主来开展相关的教学活动[2]。在课堂教学的过程中，教师可以适当的为学生提供一些口算的题来让学生进行自主性的练习，例如教师可以在课堂开始之前5分钟或者8分钟来为学生布置一些题目，使学生可以逐渐的加强对口算能力锻炼的认识，在潜移默化中促进学生口算能力的提高。教师可以在课堂中为学生布置这样的题目：13x5、20x4等等，只要学生可以通过口算正确的计算出问题的答案即可。与此同时，为了提高学生口算训练的参与热情，教师还可以让班级中的学生轮流出题，学生需要在课堂开始之前，通过各种渠道来进行口算题的编制，在课堂开始时要在黑板上写下这些口算题，对于口算正确率较高的学生，教师要给予一定的奖励，从而不断地提高学生对口算练习的学习热情。
（二）向学生讲述口算的技巧
教师在小学高段数学教学课堂中，在对学生口算能力进行培养时，为了使学生能够认识到口算的重要性以及口算的乐趣，教师可以向学生着重的讲述一些口算的技巧[3]。例如在课堂开始时，教师为了让学生认识到口算的重要性，教师可以向学生说：“同学们在课后买东西时要计算物品的价钱，是通过笔算方便还是通过口算方便呢？”教师在向学生说完这句话之后，每个学生就会认识到口算的必要性，在后续教学课堂中，教师要让学生认识到口算的乐趣，例如教师可以向学生布置：140+56+60=？、25x16=？教师在让学生进行口算时，可以让学生通过这样的顺序来进行口算：140+60+56=？、25x4x4=？通過这种教学方法，促进学生提起对口算的兴趣以及积极性。在课堂结束之前，教师要向学生说：“同学们在课后做作业时，可以通过口算的方法更加快速和精准性的得出问题的答案，同学们想不想在做作业时尝试一下，先运用口算来进行练习呢？”由于在课堂开始时学生已经认识到口算的优势，所以在后续做作业的过程中，学生会尝试性的进行口算的练习。
结束语：
在当前小学高段数学教学课堂中，教师在对学生口算能力进行培养时，首先要树立现代化的教育理念，认识到对学生进行口算能力锻炼的重要性，与此同时，教师还要开展多样化的教学模式，让学生感受到口算练习的趣味性以及优势，逐步地提起学生对口算练习的积极性，在无形之中锻炼了学生的口算能力。
参考文献
[1]刘梅.小学数学教学中提高学生计算能力的策略分析[J].中华少年，2017（7）：53-54.
[2]朱海华.新课改背景下小学数学口算教学提升策略研究[J].小学生，2017（4）：140-141.
[3]高兰兰.小学数学教学中学生计算能力的培养尝试[J].数学学习与研究，2018（7）：47-48.
关键词：小学高段数学;口算能力;教学研究
小学高段的学生已经具备了一定的数学基础，因此为了从整体上提高学生的数学思维能力以及逻辑能力，教师要对学生的口算能力进行良好的锻炼以及培育，使学生可以结合自身所学到的知识点，更加灵活的进行知识内容的学习，并且对学生口算能力的锻炼，还可以培养学生随机应变的能力，使学生的数学素质能够得到针对性的提高，因此在当前小学高中数学课堂中对学生口算能力的培养是非常重要的。
一、学生口算能力低的原因
学生在进行小学数学知识内容学习的过程中，口算能力作为学生所具备的必须能力，有助于从整体上提高学生的学习效率以及学习质量，因此在小学高段数学教学课堂中，教师要着重的对学生口算能力进行良好的培育，但是在当前小学数学教育课堂中学生口算能力往往达不到预期的效果，出现这种情况原因主要有以下几个方面：
（一）教师教学重点的偏差
在当前小学高段数学教学课堂中，由于教师受应试教育的思想，将课堂教学重点放在了对一些理论知识的讲述上，教师在让学生计算时，只是让学生记忆计算的技巧，再将课堂所讲数的公式应用于计算的过程中，甚至是一些教师在课堂教学的过程中，让学生直接通过计算机来完成最终的计算，并没有给学生提供充足的机会对学生的口算能力进行良好的锻炼，一些教师认为对学生口算能力锻炼这一教学目标是可有可无的，大多数的学生已经具备了一定的口算能力，因此在课堂教学的过程中也没有必要进行专门性的训练，导致了学生的口算能力无法得到有效的提高。
（二）学生不重视口算能力的提高
由于教师在小学数学教学课堂中并没有加强对学生口算能力的锻炼，使得一些学生并不重视对自身口算能力的提高。一些学生认为口算是一项非常基础性的能力，只要能够掌握相关的理论知识，就可以精准性的计算出问题的答案，在这一理念的影响下，一些学生在实际学习的过程中，在计算时并没有进行提前性的口算，长此以往，学生会逐渐丧失对口算的学习兴趣以及学习积极性[1]。学生认为在计算的过程中，无论是通过笔算还是机算，都能得出问题的最终答案，口算是非常浪费时间的，严重影响了学生口算能力的提高。
二、小学高段数学教学中培养学生口算能力的方法
（一）教师要转变自身的教学重点
学生口算能力的提高，除了要求学生在课后进行口算练习之外，教师还要加强对学生口算能力的指导，在传统小学数学教学课堂中，由于教师并不重视对学生口算能力的锻炼，导致了学生口算能力无法得到有效的提高，因此在当前小学高段数学教学课堂中，教师一定要转变自身的教学观念以及教学重点，以提高学生口算能力为主来开展相关的教学活动[2]。在课堂教学的过程中，教师可以适当的为学生提供一些口算的题来让学生进行自主性的练习，例如教师可以在课堂开始之前5分钟或者8分钟来为学生布置一些题目，使学生可以逐渐的加强对口算能力锻炼的认识，在潜移默化中促进学生口算能力的提高。教师可以在课堂中为学生布置这样的题目：13x5、20x4等等，只要学生可以通过口算正确的计算出问题的答案即可。与此同时，为了提高学生口算训练的参与热情，教师还可以让班级中的学生轮流出题，学生需要在课堂开始之前，通过各种渠道来进行口算题的编制，在课堂开始时要在黑板上写下这些口算题，对于口算正确率较高的学生，教师要给予一定的奖励，从而不断地提高学生对口算练习的学习热情。
（二）向学生讲述口算的技巧
教师在小学高段数学教学课堂中，在对学生口算能力进行培养时，为了使学生能够认识到口算的重要性以及口算的乐趣，教师可以向学生着重的讲述一些口算的技巧[3]。例如在课堂开始时，教师为了让学生认识到口算的重要性，教师可以向学生说：“同学们在课后买东西时要计算物品的价钱，是通过笔算方便还是通过口算方便呢？”教师在向学生说完这句话之后，每个学生就会认识到口算的必要性，在后续教学课堂中，教师要让学生认识到口算的乐趣，例如教师可以向学生布置：140+56+60=？、25x16=？教师在让学生进行口算时，可以让学生通过这样的顺序来进行口算：140+60+56=？、25x4x4=？通過这种教学方法，促进学生提起对口算的兴趣以及积极性。在课堂结束之前，教师要向学生说：“同学们在课后做作业时，可以通过口算的方法更加快速和精准性的得出问题的答案，同学们想不想在做作业时尝试一下，先运用口算来进行练习呢？”由于在课堂开始时学生已经认识到口算的优势，所以在后续做作业的过程中，学生会尝试性的进行口算的练习。
结束语：
在当前小学高段数学教学课堂中，教师在对学生口算能力进行培养时，首先要树立现代化的教育理念，认识到对学生进行口算能力锻炼的重要性，与此同时，教师还要开展多样化的教学模式，让学生感受到口算练习的趣味性以及优势，逐步地提起学生对口算练习的积极性，在无形之中锻炼了学生的口算能力。
参考文献
[1]刘梅.小学数学教学中提高学生计算能力的策略分析[J].中华少年，2017（7）：53-54.
[2]朱海华.新课改背景下小学数学口算教学提升策略研究[J].小学生，2017（4）：140-141.
[3]高兰兰.小学数学教学中学生计算能力的培养尝试[J].数学学习与研究，2018（7）：47-48.