论文部分内容阅读
摘要：新课改以来，对学生语文能力培养的要求越来越高。“中国学生发展核心素养”的提出对于初中语文教学提出了新的挑战。在互联网时代运用多媒体教学，积极开展课外活动，是有效实现学生素养的捷径。
关键词：语文能力；有效阅读；多媒体教学；课外活动；学生语文素养
随着教学改革的深入，新的教学理念不断深入到初中的语文教学中。快速发展的科技力量为教学提供了方便的条件。多媒体的出现突破了初中语文教学受到空间和时间等因素的制约，拓宽了语文学习的知识面，丰富了语文课堂 ，为提高初中生的素养提供了良好的教学条件。
一、开展有效的阅读活动，培养学生语文素养
利用综合活动课指导学生进行读书阅读活动，是提高学生素养的途径之一。培养初中生的语文素养，多读书是一个方便易行的途径。读书既是对语文基础知识的巩固，也是说和写材料的积累。笔者在教学中，利用每周的综合活动课在学校的图书馆或阅览室指导学生阅读原著，体会情感。如《童年》、《骆驼祥子》，在读书的过程中体会主人公生活的苦難，感受劳动人民的正直、纯朴、勤劳，激发学生对现实生活的热爱；《海底两万里》、《昆虫记》的阅读，培养学生的科学态度和探究精神；《雪狼》《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨孙漂流记》《老人与海》培养学生的意志品质。也可以推荐散文和诗歌，如《冰心文集》、《鲁迅文集》、《普希金诗选》、《徐志摩诗集》，在阅读中体会文字的丰富内涵，领会作者表达的优美情感和意境。读书不是泛泛地去读文字，而是透过文字的表象，体会作者要表达的核心思想和自身的情感，要深刻地领会内容，这就需要老师在教学中悉心部署，按阶段选择阅读方向，确定阅读内容，要求学生写好摘记笔记，读后要有读后感。同样一本书，每个学生的读后感是有差别的。每学期举行三至四次的读书心得交流，让学生谈出对所读内容的感受和体会以及对自身的启发教育，相互交流后各自再近一步领悟深化、吸收，这才是有效的读了一本书。初中三年，抓住有效的阅读，不把读书的数量放在首位，而是把读书的质量放在第一，这是培养初中生语文素养的一个有效途径，可以水到渠成。
笔者除了利用综合活动课指导学生阅读，还利用课外时间让学生自己来选择他们自己喜欢读的书。初中学生阅历不够，对名著的理解可能还比较肤浅。太高的要求很可能会扼杀学生的阅读兴趣。比如读《水浒传》要求学生对书中的人物一一掌握，这个要求明显太高了。不如选出一个自己最喜欢的人物，说说喜欢他的原因。然后开展“水浒英雄故事会”的活动，让学生对人物的理解更加深刻。这样的要求初中学生经过努力就能达到。生动有趣的故事会激起了学生阅读名著的兴趣，加深了学生对名著的理解和感受，培养了学生运用语言和口头表达的能力，从而提高了学生的文学素养。
二、借助多媒体的功能，培养学生语文素养
目前多媒体进入课堂已不是新鲜的事物，互联网时代的快速发展，白板悄然进入我们的课堂，合理利用方寸之间的教学功能给初中生一个观看思考的空间可谓“触指”可得。人教版九下第四单元的“走进戏曲天地”综合性活动，众所周知，中国的戏曲种类繁多，如京剧、评剧、越剧、黄梅戏等等。因此笔者就运用白板视频插入功能进行播放。首先对戏曲种类的精彩唱段选取典型的片断进行音乐播放，如现代京剧“穿林海跨雪原气冲宵”的《智取威虎山》；评剧《刘巧儿》的过桥选段“巧儿我挎个小篮儿正要把桥上啊……”；越剧《红楼梦》“天上掉下个林妹妹似一朵轻云刚出岫”；黄梅戏《女驸马》“为救李郎离家园，谁料皇榜中状元”……针对初中生日常熟悉而又模糊的戏曲种类，先播放相关经典唱段，让他们根据经验去判断曲种，可以按小组讨论，模仿唱腔，最后通过音像给出对应的戏曲，加深印象。其次，在学生有了初步的认识后，可以结合现代歌曲与传统戏曲之间的联系，加深学生对传统戏曲的了解。在多媒体的戏曲情境中感知中国曲艺的博大精深，体会中华文化的悠久灿烂，丰富初中生的语文素养。
三、开展丰富多彩的校外活动，提高学生语文素养
通过校外活动开展语文综合性学习，是全面培养学生素养的理想途径。布置校外活动内容实现提高学生素养的理念来源于核心素养的提出，也来源于陶行知的“生活即教育”的教育思想。学生本身就是社会的参与者，给出的实践活动脱离不了社会内容。由于初中生年龄特点和特定的身份，开展校外活动内容需要老师统一布置。如利用寒假时间，把学生按照所住的区域划分成社会调研小组，根据寒假期间包括的传统节日较多的特点让学生搜集有关腊月、正月、春节、元宵节的民俗对联、诗词等有关内容，并加以整理，开学后进行同学交流展示。这样具体要求中学生的社会实践有的放矢，对于身边发生的看似习以为常的现象，都可以作为开展语文综合性活动，提高自身素养的有效途径。经过组员的分类整理，有关语文的内容或是民间的一些传统习俗就可以有条有理地呈现在同学们面前“生活的空间有多大，语文学习的空间就有多大”，语文综合性学习需要我们有大的语文教学观，我们利用语文这一舞台，引导学生从生活中学习语文，运用语文，拓宽语文学习内容、形式和渠道，使他们有机地将知识与经验、理论与实际、课内与课外结合起来，让他们在生活的广阔空间里感受学语文、用语文的乐趣，提高他们综合解决问题的能力，提高他们的语文素养。
参考文献：
[1] 李卿 . 初中语文综合性学习中存在的问题及实施策略 [J].中国科教创新导刊 ，2008，（15）.
[2] 陈尚达 . 语文综合性学习的教材设计特征及问题——以人教版初中语文课程标准实验教科书为例 [J]. 教育科学研究 ，2005，（11）.
[3] 林秀芝 . 初中语文综合性学习存在的问题及对策 [J]. 中華活页文选 （ 教师版 ），2012，（9）.
[4] 倪道志 . 浅谈初中语文教学中“综合性学习”的开发与利用 [J]. 新课程学习 （ 中 ），2014，（1）.
[5] 杨成钢 . 初中语文综合性学习中存在的问题及应对策略分析 [J]. 中国科教创新导刊 ，2014，（3）.
（作者单位： 福建省宁德市古田县新城初级中学 352200）
关键词：语文能力；有效阅读；多媒体教学；课外活动；学生语文素养
随着教学改革的深入，新的教学理念不断深入到初中的语文教学中。快速发展的科技力量为教学提供了方便的条件。多媒体的出现突破了初中语文教学受到空间和时间等因素的制约，拓宽了语文学习的知识面，丰富了语文课堂 ，为提高初中生的素养提供了良好的教学条件。
一、开展有效的阅读活动，培养学生语文素养
利用综合活动课指导学生进行读书阅读活动，是提高学生素养的途径之一。培养初中生的语文素养，多读书是一个方便易行的途径。读书既是对语文基础知识的巩固，也是说和写材料的积累。笔者在教学中，利用每周的综合活动课在学校的图书馆或阅览室指导学生阅读原著，体会情感。如《童年》、《骆驼祥子》，在读书的过程中体会主人公生活的苦難，感受劳动人民的正直、纯朴、勤劳，激发学生对现实生活的热爱；《海底两万里》、《昆虫记》的阅读，培养学生的科学态度和探究精神；《雪狼》《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨孙漂流记》《老人与海》培养学生的意志品质。也可以推荐散文和诗歌，如《冰心文集》、《鲁迅文集》、《普希金诗选》、《徐志摩诗集》，在阅读中体会文字的丰富内涵，领会作者表达的优美情感和意境。读书不是泛泛地去读文字，而是透过文字的表象，体会作者要表达的核心思想和自身的情感，要深刻地领会内容，这就需要老师在教学中悉心部署，按阶段选择阅读方向，确定阅读内容，要求学生写好摘记笔记，读后要有读后感。同样一本书，每个学生的读后感是有差别的。每学期举行三至四次的读书心得交流，让学生谈出对所读内容的感受和体会以及对自身的启发教育，相互交流后各自再近一步领悟深化、吸收，这才是有效的读了一本书。初中三年，抓住有效的阅读，不把读书的数量放在首位，而是把读书的质量放在第一，这是培养初中生语文素养的一个有效途径，可以水到渠成。
笔者除了利用综合活动课指导学生阅读，还利用课外时间让学生自己来选择他们自己喜欢读的书。初中学生阅历不够，对名著的理解可能还比较肤浅。太高的要求很可能会扼杀学生的阅读兴趣。比如读《水浒传》要求学生对书中的人物一一掌握，这个要求明显太高了。不如选出一个自己最喜欢的人物，说说喜欢他的原因。然后开展“水浒英雄故事会”的活动，让学生对人物的理解更加深刻。这样的要求初中学生经过努力就能达到。生动有趣的故事会激起了学生阅读名著的兴趣，加深了学生对名著的理解和感受，培养了学生运用语言和口头表达的能力，从而提高了学生的文学素养。
二、借助多媒体的功能，培养学生语文素养
目前多媒体进入课堂已不是新鲜的事物，互联网时代的快速发展，白板悄然进入我们的课堂，合理利用方寸之间的教学功能给初中生一个观看思考的空间可谓“触指”可得。人教版九下第四单元的“走进戏曲天地”综合性活动，众所周知，中国的戏曲种类繁多，如京剧、评剧、越剧、黄梅戏等等。因此笔者就运用白板视频插入功能进行播放。首先对戏曲种类的精彩唱段选取典型的片断进行音乐播放，如现代京剧“穿林海跨雪原气冲宵”的《智取威虎山》；评剧《刘巧儿》的过桥选段“巧儿我挎个小篮儿正要把桥上啊……”；越剧《红楼梦》“天上掉下个林妹妹似一朵轻云刚出岫”；黄梅戏《女驸马》“为救李郎离家园，谁料皇榜中状元”……针对初中生日常熟悉而又模糊的戏曲种类，先播放相关经典唱段，让他们根据经验去判断曲种，可以按小组讨论，模仿唱腔，最后通过音像给出对应的戏曲，加深印象。其次，在学生有了初步的认识后，可以结合现代歌曲与传统戏曲之间的联系，加深学生对传统戏曲的了解。在多媒体的戏曲情境中感知中国曲艺的博大精深，体会中华文化的悠久灿烂，丰富初中生的语文素养。
三、开展丰富多彩的校外活动，提高学生语文素养
通过校外活动开展语文综合性学习，是全面培养学生素养的理想途径。布置校外活动内容实现提高学生素养的理念来源于核心素养的提出，也来源于陶行知的“生活即教育”的教育思想。学生本身就是社会的参与者，给出的实践活动脱离不了社会内容。由于初中生年龄特点和特定的身份，开展校外活动内容需要老师统一布置。如利用寒假时间，把学生按照所住的区域划分成社会调研小组，根据寒假期间包括的传统节日较多的特点让学生搜集有关腊月、正月、春节、元宵节的民俗对联、诗词等有关内容，并加以整理，开学后进行同学交流展示。这样具体要求中学生的社会实践有的放矢，对于身边发生的看似习以为常的现象，都可以作为开展语文综合性活动，提高自身素养的有效途径。经过组员的分类整理，有关语文的内容或是民间的一些传统习俗就可以有条有理地呈现在同学们面前“生活的空间有多大，语文学习的空间就有多大”，语文综合性学习需要我们有大的语文教学观，我们利用语文这一舞台，引导学生从生活中学习语文，运用语文，拓宽语文学习内容、形式和渠道，使他们有机地将知识与经验、理论与实际、课内与课外结合起来，让他们在生活的广阔空间里感受学语文、用语文的乐趣，提高他们综合解决问题的能力，提高他们的语文素养。
参考文献：
[1] 李卿 . 初中语文综合性学习中存在的问题及实施策略 [J].中国科教创新导刊 ，2008，（15）.
[2] 陈尚达 . 语文综合性学习的教材设计特征及问题——以人教版初中语文课程标准实验教科书为例 [J]. 教育科学研究 ，2005，（11）.
[3] 林秀芝 . 初中语文综合性学习存在的问题及对策 [J]. 中華活页文选 （ 教师版 ），2012，（9）.
[4] 倪道志 . 浅谈初中语文教学中“综合性学习”的开发与利用 [J]. 新课程学习 （ 中 ），2014，（1）.
[5] 杨成钢 . 初中语文综合性学习中存在的问题及应对策略分析 [J]. 中国科教创新导刊 ，2014，（3）.
（作者单位： 福建省宁德市古田县新城初级中学 352200）