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摘 要： 英语阅读是初中英语教学的重要组成部分，一般地英语阅读教学包括预习、学习、复习及练习四个部分，本文以阅读教学的四个步骤为基础，创造性地提出四步阅读教学法，以此进行初中英语阅读教学，并在此基础上提高初中生学习英语、应用英语的能力。
关键词： 初中英语 四步阅读教学法 自主学习
初中英语教学是学生学好英语知识，获得英语技能的基础阶段，也是关键时期。由此可见，英语学科在初中教学占据十分重要的地位。那么，如何有效提高初中生学习英语的能力？打好阅读基础是关键。作为英语学科重要构成内容之一，阅读能力的培养既是学生英语技能的主要体现，又是学生使用英语的“用武之地”，其在学科中占很大比重，是衡量学生英语水平的重要测试标准。毫不夸张地说，掌握好英语阅读技能，相当于成功了一半。以下笔者从“四步骤”阐述英语阅读教学法的具体涵义与实施策略。
一、四步阅读教学法
所谓“四步阅读教学法”，简而言之，就是通过四个步骤有效地推进英语阅读教学，包括预习、学习、复习及练习。实践证明，四部教学法不仅有利于开发初中生的智力，培养学生的英语阅读能力，而且对促进初中生综合能力的发展大有裨益。
（一）做好预习
教师在开始一节新课之前，可以通过让学生自主预习课文材料，建立学生对课文阅读的初步印象和了解。引导学生预习的方式有多种，可以是学生自主独立地预习内容，也可以是多人合作的方式共同预习。预习环节的有效设置，不但可以充分发挥学生的自主性、独立性、探究性及合作能力，更可以为新课的开始奠定基础，学生在预习环节已经对课文内容有一定的熟悉，并且建构自己的学习框架，为教师教学省下时间，并很好地培养学生良好的学习习惯。
（二）做好课堂教学
初中英语阅读教学主阵地仍然是以课堂教学为主，因此教师要充分利用课堂教学有限的时间，尽量取得最大的教学效果。教师在课堂教学过程中不能着急对文本知识的讲解，而要循序渐进地引导。比如笔者在教学新课时就先通过对文本材料背景的介绍吸引学生的注意力。接着在教学中积极采用多种教学方式、手段相结合，如播放听读录音、主题视频等，使学生在预习的基础上更进一步地熟悉文本材料。紧接着，引导学生熟读，在这一环节中教师可以充分发挥学生的自主性，积极鼓励他们提出相关问题，然后与教师一道讨论并解答。最后，要做好通读。教师要对学生通读全文进行有效的指导，如学生在阅读过程中对语音语调、停顿、节奏等的把握，或是结合一些课堂小游戏和小比赛辅助阅读。与此同时，教师也要帮助学生具体分析课文中的重点与难点知识，总结文章中的语法知识，以提高学生的英语阅读质量。
（三）做好复习
当学生完成对课本知识的学习后，教师要想方设法地帮助学生复习和巩固所学知识。不同学生对文本的掌握程度有所不同，教师在帮助学生复习时要充分根据不同学生的差异性，采取不同的复习策略，设置不同的复习方案和任务，帮助每一位学生的阅读能力都在原来基础上得到有效的提升。
（四）做好练习
英语是一门语言学科，学习英语的主要目的是语言的运用。因此，教师要充分利用好练习环节，帮助学生提高英语的运用能力。这里所说的练习，除了对学生课堂上口语能力的练习及对阅读文章的朗读操练之外，还包括对阅读文本中的重点生词、短语、句型、语法等的测试，以便使教师掌握学生的实际的阅读水平和能力情况，为更好地布置课后练习作业服务。
二、四步阅读教学法实施策略探析
（一）自学指导
自学能力是一个人智力发展和知识获得必要的技能，在初中英语阅读教学中尤为重要。由于初中英语阅读的主体是学生，教师在阅读教学中应当以学生为本，积极培养学生自学英语的能力，帮助学生达到自主学习英语的效果。
（二）启发思维
教师在完成对学生自学能力的有效指导后，应着眼于发展学生思维，让他们自觉、主动地参与和探究更深层次的英语学习过程。一般地，学生在经过对课本熟悉阅读并自主探索之后，对其中所涉及的词汇、语法、句型功能等都有初步的认识和掌握，但在对这些内容更进一步的运用毫无头绪。这就需要教师的指导和启发，帮助他们分析、掌握这些知识，并从中感受到阅读英语的乐趣。
（三）做好檢测
当初中生的阅读能力和英语知识掌握程度得到有效的提升之后，他们往往会表现出极强的自信心，渴望通过测试肯定自己的学习成果，并期盼获得教师的表扬与称赞。教师要善于把握学生的心理，做到积极响应，通过一些日常检测或是小考试，以验收学生学习的成果，并采用一定的奖励手段鼓励学生再接再厉。
（四）强化练习
培养和提高学生对知识的创新和运用能力是英语阅读教学的根本目的，教师在引导学生吸纳知识、拓宽视野的基础上应有效地提高学生对英语的运用能力，并以此激发学生的创新思维。所以，教师在指引学生有效复习课本内容的同时也要强化练习，及时锻炼学生用新知识解决新问题的能力，进一步增强学生的知识和能力。
参考文献：
[1]钱菊芸.浅谈初中英语的四步阅读教学法[J].赤子，2013（3）.
[2]刘娜.初中英语四步阅读教学法探讨[J].文理导航（上旬），2013（11）.
关键词： 初中英语 四步阅读教学法 自主学习
初中英语教学是学生学好英语知识，获得英语技能的基础阶段，也是关键时期。由此可见，英语学科在初中教学占据十分重要的地位。那么，如何有效提高初中生学习英语的能力？打好阅读基础是关键。作为英语学科重要构成内容之一，阅读能力的培养既是学生英语技能的主要体现，又是学生使用英语的“用武之地”，其在学科中占很大比重，是衡量学生英语水平的重要测试标准。毫不夸张地说，掌握好英语阅读技能，相当于成功了一半。以下笔者从“四步骤”阐述英语阅读教学法的具体涵义与实施策略。
一、四步阅读教学法
所谓“四步阅读教学法”，简而言之，就是通过四个步骤有效地推进英语阅读教学，包括预习、学习、复习及练习。实践证明，四部教学法不仅有利于开发初中生的智力，培养学生的英语阅读能力，而且对促进初中生综合能力的发展大有裨益。
（一）做好预习
教师在开始一节新课之前，可以通过让学生自主预习课文材料，建立学生对课文阅读的初步印象和了解。引导学生预习的方式有多种，可以是学生自主独立地预习内容，也可以是多人合作的方式共同预习。预习环节的有效设置，不但可以充分发挥学生的自主性、独立性、探究性及合作能力，更可以为新课的开始奠定基础，学生在预习环节已经对课文内容有一定的熟悉，并且建构自己的学习框架，为教师教学省下时间，并很好地培养学生良好的学习习惯。
（二）做好课堂教学
初中英语阅读教学主阵地仍然是以课堂教学为主，因此教师要充分利用课堂教学有限的时间，尽量取得最大的教学效果。教师在课堂教学过程中不能着急对文本知识的讲解，而要循序渐进地引导。比如笔者在教学新课时就先通过对文本材料背景的介绍吸引学生的注意力。接着在教学中积极采用多种教学方式、手段相结合，如播放听读录音、主题视频等，使学生在预习的基础上更进一步地熟悉文本材料。紧接着，引导学生熟读，在这一环节中教师可以充分发挥学生的自主性，积极鼓励他们提出相关问题，然后与教师一道讨论并解答。最后，要做好通读。教师要对学生通读全文进行有效的指导，如学生在阅读过程中对语音语调、停顿、节奏等的把握，或是结合一些课堂小游戏和小比赛辅助阅读。与此同时，教师也要帮助学生具体分析课文中的重点与难点知识，总结文章中的语法知识，以提高学生的英语阅读质量。
（三）做好复习
当学生完成对课本知识的学习后，教师要想方设法地帮助学生复习和巩固所学知识。不同学生对文本的掌握程度有所不同，教师在帮助学生复习时要充分根据不同学生的差异性，采取不同的复习策略，设置不同的复习方案和任务，帮助每一位学生的阅读能力都在原来基础上得到有效的提升。
（四）做好练习
英语是一门语言学科，学习英语的主要目的是语言的运用。因此，教师要充分利用好练习环节，帮助学生提高英语的运用能力。这里所说的练习，除了对学生课堂上口语能力的练习及对阅读文章的朗读操练之外，还包括对阅读文本中的重点生词、短语、句型、语法等的测试，以便使教师掌握学生的实际的阅读水平和能力情况，为更好地布置课后练习作业服务。
二、四步阅读教学法实施策略探析
（一）自学指导
自学能力是一个人智力发展和知识获得必要的技能，在初中英语阅读教学中尤为重要。由于初中英语阅读的主体是学生，教师在阅读教学中应当以学生为本，积极培养学生自学英语的能力，帮助学生达到自主学习英语的效果。
（二）启发思维
教师在完成对学生自学能力的有效指导后，应着眼于发展学生思维，让他们自觉、主动地参与和探究更深层次的英语学习过程。一般地，学生在经过对课本熟悉阅读并自主探索之后，对其中所涉及的词汇、语法、句型功能等都有初步的认识和掌握，但在对这些内容更进一步的运用毫无头绪。这就需要教师的指导和启发，帮助他们分析、掌握这些知识，并从中感受到阅读英语的乐趣。
（三）做好檢测
当初中生的阅读能力和英语知识掌握程度得到有效的提升之后，他们往往会表现出极强的自信心，渴望通过测试肯定自己的学习成果，并期盼获得教师的表扬与称赞。教师要善于把握学生的心理，做到积极响应，通过一些日常检测或是小考试，以验收学生学习的成果，并采用一定的奖励手段鼓励学生再接再厉。
（四）强化练习
培养和提高学生对知识的创新和运用能力是英语阅读教学的根本目的，教师在引导学生吸纳知识、拓宽视野的基础上应有效地提高学生对英语的运用能力，并以此激发学生的创新思维。所以，教师在指引学生有效复习课本内容的同时也要强化练习，及时锻炼学生用新知识解决新问题的能力，进一步增强学生的知识和能力。
参考文献：
[1]钱菊芸.浅谈初中英语的四步阅读教学法[J].赤子，2013（3）.
[2]刘娜.初中英语四步阅读教学法探讨[J].文理导航（上旬），2013（11）.