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在北京市西城区教委办公楼的第二层，斜对着楼梯的那间屋子，门上写着几个大字：社会大课堂管理办公室。为了保证大课堂建设的顺利进行，西城区成立了协调领导小组，组长由教工委书记、教委主任担任，副组长由社会大课堂主管主任担任；下设中小学生社会大课堂管理办公室，由两位成员负责工作开展。此外还建立了五个运行团队,即社会协调运行团队、学校组织运行团队、信息支撑运行团队、社会实践研究运行团队和评价、保障运行团队，每个团队分工明确，各司其职。
如此层次清晰、职责分明的组织机构，恰好反映了西城区社会大课堂建设的最大特点，也是其亮点之一 ——思路清晰。
定位——形成对社会大课堂的共识
怎样建设社会大课堂？要回答这个问题，首先应当明确，要建设怎样的社会大课堂。从去年开始，西城区组织人员分期分批去东城区参观学习，体会蓝天工程的经验和精髓。在比较充分的调研、学习、讨论之后，西城区明确了社会大课堂建设的思路：第一，体现组织计划性，不能把大课堂简化为仅仅让学生自觉自愿地去社会上参与活动、接受教育。第二，强调与课堂教学相结合，如果不和学生的学习结合，这个大课堂就有可能轰轰烈烈开始，最后却不了了之。第三，要充分利用好自己辖区内的教育资源。
紧接着，西城区提出“123456N”的工作思路。
“1”即“一个宗旨”：拓展学生学习活动空间，培养学生创新精神和实践能力。
“2”即“两个平台”：充分利用成熟资源平台（首批社会大课堂资源单位481家），努力开发资源平台（西城区将建“五苑一中心”，即文苑、武苑、礼苑、工苑、学苑及心理辅导中心）。
“3”即“三个重点”：确立试点、以点带面，抓好网络、分类指导，科学评价、注重实效。
“4”即“四个服务”：社会大课堂工作要服务学生，服务教学，服务素质教育，服务社会活动场所。
“5”即“五个结合”：社会大课堂工作要与素质教育结合，与课程改革结合，与中小学生综合素质评价结合，与社区教育活动结合，与家庭教育结合。
“6”即“六种主要形式”：参观游览，研究性学习，学科教学，课外讲坛，社区服务，社会实践。
“N”即 “new”：社会大课堂工作要不断创新、更新、革新。
准备——赢得学校、教师、学生的理解和支持
西城区把宣传做在前面。暑假前夕，中、小教科已就社会大课堂工作向全区中小学主管领导进行了宣传，各校主管领导回去后即对全体师生进行了宣传，使工作开展有了群众基础。
此外，教委主管主任在一年一度的校长、书记会上对社会大课堂工作进行了专题宣讲，使大家统一了认识，坚定了信心。与此同时，西城区还专门举办“西城区中小学生社会大课堂工作培训会”，请专家做“走进社会大课堂”专题讲座，请学校代表介绍开展相关活动情况，还请了资源单位代表做展示介绍。暑假之后，教委又组织了部分校长到资源单位参观学习，增强了感性认识。
铺路——摸清家底，整合资源，争取各界支持
从春节开始至7月份，西城区对区域内的教育资源进行详细的摸底和排查。一是看教育系统内的教育资源有多少存量，有没有增量。二是盘点全区的爱国主义教育基地、民族教育基地，区里的文物单位，看哪些能够开发为教育资源。
把家底盘点清楚之后，西城区开始对各种教育资源进行新的整合，通过建设“五苑一中心”，形成一个个辐射的点，为中小学生提供各方面的服务。在社会大课堂建设上，西城区注重打破行业间的樊篱，发动社会各界力量，争取他们的支持。他们与区委宣传部、区委统战部、区文委、各街道办事处配合，使很多教育系统之外的单位成为社会大课堂的资源单位，方便学生就近参观学习。
建设——使社会资源服务于教育教学，服务于师生
为了使社会大课堂充分为教育教学服务，为学生服务，西城区下力量挖掘社会资源中的课程资源，为学校提供菜单式服务。第一步，把教育资源联系方式、历史背景等呈现给学校和老师，让大家按学生所需，做出判断。第二步，为老师学生提供课堂学习的指南。比如对首都博物馆这个资源单位，他们的做法是：先了解首都博物馆一年的展出内容，然后拿给教研中心去分析，教研中心结合教学内容对这些信息进行处理，再及时传递给本学科的教师，这样，就使社会大课堂与教育教学紧密地集合起来。西城区充分利用丰富的社区资源来为教育、教学、实践服务。比如，“金融海啸”是现在的热门话题，他们就请金融街街道帮忙，请来金融界的专家给学生讲“华尔街的崛起与金融海啸”，学生们听得津津有味。
目标——第三年实现良性循环
西城区社会大课堂工作的愿景是“引导学生参与自己喜爱的文化、体育、科技、艺术、社会公益活动，走出家门，走出校门，呼吸新鲜空气，观察美好事物，沐浴灿烂阳光，培养健康人格，拥有美好时光”，他们希望，“经过第一年的盘清家底，第二年的解剖麻雀，到第三年实现良性循环”。
愿景是美好的。但是，社会大课堂的建设不能仅仅依靠教育系统内部的努力，资源单位也起着至关重要的作用。大多数资源单位都不属于教育系统，他们能够积极配合社会大课堂建设吗？
主管社会大课堂建设的教委副主任刘忠坦言，西城区在社会大课堂建设过程中也曾遇到资源单位不配合的问题，但是，更多的单位是关心教育，乐于为教育服务的，遇到困难的时候不能气馁，要采取有针对性的策略寻求解决问题的方法。比如，想聘请金融街的专家为学生讲座，如果贸然上门十有八九会碰钉子，他们就采取了迂回策略，去请金融街街道办事处帮忙。果然，这个难题很快就解决了。刘忠说：“我们的工作思路就是发挥社会各界有识之士的作用，大家一起来关注教育，共同搞好教育。”
努力总会获得回报。随着社会大课堂的开展，在西城区，关注教育，努力配合教育系统办教育的资源单位越来越多地涌现出来。
百万庄图书大厦在成立两周年店庆期间，主动携手西城区教委，就如何进一步开展工作进行协商，并拟定今后工作的初步方案：“百图”通过教委网站定期为师生提供最新上市的图书以及优秀的常销书、畅销书、教师参考书信息；对西城区辖区内所有的中小学生购书给与优惠政策，学生到百万庄图书大厦买书，凭学生证均可享受八折优惠；教师可以把书城作为课堂，利用图书大厦丰富的图书资源为教学服务；书城不定期与各个学校、教育机构联合举行读书征文、书法、智力、手工制作等比赛活动，陶冶学生情操，提高学生动手、动脑能力；及时为学校提供在书城举办的心理、学习方法辅导、传统文化讲座等活动信息，还可以根据需要，邀请学生关注或感兴趣的作者、专家为同学们答疑解惑。目前，“百图”正在配合西城区教委进行西城区中小学阅读兴趣的调研，以便于更有针对性地为学生提供阅读书目。
集人防工事和灾难避难所，社会治安、城市管理和公共服务应急指挥中心，防震救灾和人民防空科普教育中心为一体的德胜街道民防宣传教育中心，面向中小学校免费开放。两年来，该中心接待了多所中小学的课外参观和学习活动。2008年7月到9月期间，德胜街道又组织地区青少年开展系列活动，通过参观宣传教育区、模拟体验区、物资储备区、应急指挥区等，使青少年初步了解掌握地震、火灾等灾害的基本知识和应急措施。
2008年教师节前夕，展览路街道专门召集辖区内各学校的校长、教导主任等开会，主动成立了校外教育资源协调委员会。
……
百万庄图书大厦常务副总经理李君说：“资源单位参与社会大课堂活动，在丰富老师的教学和学生的学习内容的同时，也丰富了自己的企业文化内涵，展示了良好的企业形象。可以说，参与社会大课堂建设，受益的不仅是学生和学校，资源单位同样是受益者。”由此看来，除了教育系统的努力、全社会对教育的重视、资源单位的社会责任感外，“双赢”的效果也是吸引部分社会资源投身社会课堂的原因之一。
如今，随着新年钟声的敲响，2008年已经成为过去，在2009年翩翩而来之际，让我们一起期待那个并不遥远的第三年，期待那个美丽的愿景成为现实。□
编辑 付江泓
如此层次清晰、职责分明的组织机构，恰好反映了西城区社会大课堂建设的最大特点，也是其亮点之一 ——思路清晰。
定位——形成对社会大课堂的共识
怎样建设社会大课堂？要回答这个问题，首先应当明确，要建设怎样的社会大课堂。从去年开始，西城区组织人员分期分批去东城区参观学习，体会蓝天工程的经验和精髓。在比较充分的调研、学习、讨论之后，西城区明确了社会大课堂建设的思路：第一，体现组织计划性，不能把大课堂简化为仅仅让学生自觉自愿地去社会上参与活动、接受教育。第二，强调与课堂教学相结合，如果不和学生的学习结合，这个大课堂就有可能轰轰烈烈开始，最后却不了了之。第三，要充分利用好自己辖区内的教育资源。
紧接着，西城区提出“123456N”的工作思路。
“1”即“一个宗旨”：拓展学生学习活动空间，培养学生创新精神和实践能力。
“2”即“两个平台”：充分利用成熟资源平台（首批社会大课堂资源单位481家），努力开发资源平台（西城区将建“五苑一中心”，即文苑、武苑、礼苑、工苑、学苑及心理辅导中心）。
“3”即“三个重点”：确立试点、以点带面，抓好网络、分类指导，科学评价、注重实效。
“4”即“四个服务”：社会大课堂工作要服务学生，服务教学，服务素质教育，服务社会活动场所。
“5”即“五个结合”：社会大课堂工作要与素质教育结合，与课程改革结合，与中小学生综合素质评价结合，与社区教育活动结合，与家庭教育结合。
“6”即“六种主要形式”：参观游览，研究性学习，学科教学，课外讲坛，社区服务，社会实践。
“N”即 “new”：社会大课堂工作要不断创新、更新、革新。
准备——赢得学校、教师、学生的理解和支持
西城区把宣传做在前面。暑假前夕，中、小教科已就社会大课堂工作向全区中小学主管领导进行了宣传，各校主管领导回去后即对全体师生进行了宣传，使工作开展有了群众基础。
此外，教委主管主任在一年一度的校长、书记会上对社会大课堂工作进行了专题宣讲，使大家统一了认识，坚定了信心。与此同时，西城区还专门举办“西城区中小学生社会大课堂工作培训会”，请专家做“走进社会大课堂”专题讲座，请学校代表介绍开展相关活动情况，还请了资源单位代表做展示介绍。暑假之后，教委又组织了部分校长到资源单位参观学习，增强了感性认识。
铺路——摸清家底，整合资源，争取各界支持
从春节开始至7月份，西城区对区域内的教育资源进行详细的摸底和排查。一是看教育系统内的教育资源有多少存量，有没有增量。二是盘点全区的爱国主义教育基地、民族教育基地，区里的文物单位，看哪些能够开发为教育资源。
把家底盘点清楚之后，西城区开始对各种教育资源进行新的整合，通过建设“五苑一中心”，形成一个个辐射的点，为中小学生提供各方面的服务。在社会大课堂建设上，西城区注重打破行业间的樊篱，发动社会各界力量，争取他们的支持。他们与区委宣传部、区委统战部、区文委、各街道办事处配合，使很多教育系统之外的单位成为社会大课堂的资源单位，方便学生就近参观学习。
建设——使社会资源服务于教育教学，服务于师生
为了使社会大课堂充分为教育教学服务，为学生服务，西城区下力量挖掘社会资源中的课程资源，为学校提供菜单式服务。第一步，把教育资源联系方式、历史背景等呈现给学校和老师，让大家按学生所需，做出判断。第二步，为老师学生提供课堂学习的指南。比如对首都博物馆这个资源单位，他们的做法是：先了解首都博物馆一年的展出内容，然后拿给教研中心去分析，教研中心结合教学内容对这些信息进行处理，再及时传递给本学科的教师，这样，就使社会大课堂与教育教学紧密地集合起来。西城区充分利用丰富的社区资源来为教育、教学、实践服务。比如，“金融海啸”是现在的热门话题，他们就请金融街街道帮忙，请来金融界的专家给学生讲“华尔街的崛起与金融海啸”，学生们听得津津有味。
目标——第三年实现良性循环
西城区社会大课堂工作的愿景是“引导学生参与自己喜爱的文化、体育、科技、艺术、社会公益活动，走出家门，走出校门，呼吸新鲜空气，观察美好事物，沐浴灿烂阳光，培养健康人格，拥有美好时光”，他们希望，“经过第一年的盘清家底，第二年的解剖麻雀，到第三年实现良性循环”。
愿景是美好的。但是，社会大课堂的建设不能仅仅依靠教育系统内部的努力，资源单位也起着至关重要的作用。大多数资源单位都不属于教育系统，他们能够积极配合社会大课堂建设吗？
主管社会大课堂建设的教委副主任刘忠坦言，西城区在社会大课堂建设过程中也曾遇到资源单位不配合的问题，但是，更多的单位是关心教育，乐于为教育服务的，遇到困难的时候不能气馁，要采取有针对性的策略寻求解决问题的方法。比如，想聘请金融街的专家为学生讲座，如果贸然上门十有八九会碰钉子，他们就采取了迂回策略，去请金融街街道办事处帮忙。果然，这个难题很快就解决了。刘忠说：“我们的工作思路就是发挥社会各界有识之士的作用，大家一起来关注教育，共同搞好教育。”
努力总会获得回报。随着社会大课堂的开展，在西城区，关注教育，努力配合教育系统办教育的资源单位越来越多地涌现出来。
百万庄图书大厦在成立两周年店庆期间，主动携手西城区教委，就如何进一步开展工作进行协商，并拟定今后工作的初步方案：“百图”通过教委网站定期为师生提供最新上市的图书以及优秀的常销书、畅销书、教师参考书信息；对西城区辖区内所有的中小学生购书给与优惠政策，学生到百万庄图书大厦买书，凭学生证均可享受八折优惠；教师可以把书城作为课堂，利用图书大厦丰富的图书资源为教学服务；书城不定期与各个学校、教育机构联合举行读书征文、书法、智力、手工制作等比赛活动，陶冶学生情操，提高学生动手、动脑能力；及时为学校提供在书城举办的心理、学习方法辅导、传统文化讲座等活动信息，还可以根据需要，邀请学生关注或感兴趣的作者、专家为同学们答疑解惑。目前，“百图”正在配合西城区教委进行西城区中小学阅读兴趣的调研，以便于更有针对性地为学生提供阅读书目。
集人防工事和灾难避难所，社会治安、城市管理和公共服务应急指挥中心，防震救灾和人民防空科普教育中心为一体的德胜街道民防宣传教育中心，面向中小学校免费开放。两年来，该中心接待了多所中小学的课外参观和学习活动。2008年7月到9月期间，德胜街道又组织地区青少年开展系列活动，通过参观宣传教育区、模拟体验区、物资储备区、应急指挥区等，使青少年初步了解掌握地震、火灾等灾害的基本知识和应急措施。
2008年教师节前夕，展览路街道专门召集辖区内各学校的校长、教导主任等开会，主动成立了校外教育资源协调委员会。
……
百万庄图书大厦常务副总经理李君说：“资源单位参与社会大课堂活动，在丰富老师的教学和学生的学习内容的同时，也丰富了自己的企业文化内涵，展示了良好的企业形象。可以说，参与社会大课堂建设，受益的不仅是学生和学校，资源单位同样是受益者。”由此看来，除了教育系统的努力、全社会对教育的重视、资源单位的社会责任感外，“双赢”的效果也是吸引部分社会资源投身社会课堂的原因之一。
如今，随着新年钟声的敲响，2008年已经成为过去，在2009年翩翩而来之际，让我们一起期待那个并不遥远的第三年，期待那个美丽的愿景成为现实。□
编辑 付江泓