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摘 要：就业诚信教育对社会、高职院校以及学生群体的重要性不言而喻。严峻的就业形势、不完善的社会信用体系，以及互联网高速发展带来的颠覆性交易方式等多方面的因素，直接或间接导致高职院校部分学生就业诚信缺失。本文系统分析就业诚信教育的内涵及其对高职院校、学生主体的影响，探索从生源差异、教育体系以及个人就业竞争力等方面，系统实施面向高职院校毕业生的就业诚信教育的方法。
关键词：就业诚信教育 就业诚信教育的意义 建设路径
社会诚信体系是基于完善的社会信用制度的一项系统性工程，它是政府主导、全民参与的社会工程。健全的诚信体系对社会的经济活动、日常的生活秩序有极大的维护作用。看似大学生从进入社会社会诚信体系才开始发挥效用，实则从出生便开始接受道德教育，与社会诚信体系紧密关联。随着市场经济的深入发展，欧美国家早已将个人的信用与社会发展紧密结合起来。
1 就业诚信教育的必要性
在高职院校这样的“小社会”中，诚信的社会功能可以转换为就业教育功能，探索在就业指导、生涯辅导中，采用道德架构、制度约束的方式进行建构。当前，在高职学生就业中，存在着一些有违诚信的现象，诸如，当前高职毕业生普遍认识到，个人的专业技能认定（证书）、经历、职业技能大赛获奖等是招聘单位比较看重的方面，因此很多学生会对个人经历、获奖等情况进行夸张表达和弄虚作假;初入社会的高职学生，在寻找第一份工作时往往存在认识层面的狭隘性，加上严峻的就业形势，不少毕业生会迅速签约第一份工作，但隨着进校宣讲企业越来越多，选择越来越多元，他们会不顾原有就业协议的约束，擅自与新单位订立合同。针对这些现象，高职院校的辅导员、班主任、就业形势课教师以及就业部门工作者，需要在就业课程设置、职业生涯规划教育以及职业能力提升项目等环节中嵌入就业诚信教育内容，帮助学生在明晰个人职业生涯规划、提升个人就业竞争力的前提下，树立诚信观念。
2 高职院校开展就业诚信教育的价值意义
2.1 就业诚信教育是职业素质教育的内在需求
职业素质是个人综合素质在就业过程中的集中体现，这既是毕业生在就业活动中职业行为的具体规范，同时也是毕业生进入就业单位应当承担的义务和具体责任。职业素质兼具法律和道德的含义。首先是外在的职业素养，其次是内在的品行，涉及一些个人品质。从某种意义上说，职业素质是个体在各种外部环境、内部品质交互作用下形成的统一体，它统筹的是个体的内在动力组织与外在行为模式，两者最终产生良性作用，共同升华为个体的职业素养。
2.2 就业诚信教育融入职业素质教育是全面提升学生综合素质的根本要求
党的十九大报告指出，要“培养担当民族复兴大任的时代新人”。这一重要论断，深刻回答了“培养什么人、如何培养人”的根本问题，高职院校同样提出了新的任务、新的要求。特殊的国情导致当前的大学生大多是独生子女，他们在校期间过度强调个体价值，突出个体的自我需求，集体意识薄弱，社会责任感意识缺失，高职院校对学生强调“德技并修，工学结合”，只有树立了正确的价值观，才能帮助学生在就业诚信教育中不断完善自我。
2.3 就业诚信教育是提高就业质量的必然要求
当前社会竞争激烈，实用主义盛行，对学生或多或少产生了价值观念的影响。学生在学校和实习期间感受到的社会氛围，将会直接影响他们择业过程的方式和态度，对他们人生观和价值观的形成也有极大影响。诚信是高职院校毕业生树立远大理想的“底层建筑”，基础不牢固，表层再宏伟也只是昙花一现，只有将诚信理念贯彻到工作、学习、生活中的方方面面，才能实现个体综合能力和就业质量的全面提高。
3 高职院校开展就业诚信教育的路径
3.1 从教育体系上全过程跟进就业诚信教育
基于就业视角分析高职就业诚信教育，需要高职院校有针对性地建立一个完善的体系，只有打通内外合作，构建一个完整有效的家-校教育、国家的法律规范以及政府的社会保障体系才能从根本上解决高职院校学生的诚信缺失问题。首先，政府需要从文化环境入手，加大推进社会主义核心价值观建设的力度;着力发展多种经济，扩充就业的方式;加快诚信体系建设并进行法制教育，完善诚信监督与评估体制。其次，高职院校需要注重学生的诚信意识教育;完善的高校就业服务体系是解决学生就业的重要保障。再次，在家庭中，父母要以身作则，营造良好的家庭诚信环境，同时要注重对子女的就业诚信教育。
3.2 从个人能力上全面开展就业竞争力教育
从学生个人竞争力方面进行多方位的帮助与监管，只有对学生主体从自身的基本要素、核心要素以及环境要素三个方面进行竞争力培养才能减少失信行为的发生。当前高职院校正在广泛开展创新创业教育，结合个人职业生涯规划大赛、校级“挑战杯”选拔赛、各类创新创业比赛，为学生搭建成长平台，利用各项赛事不断提升学生的就业竞争能力，对于掌握了一定的理论知识和专业实践技能的高职学生来说，在同等条件下，综合能力更高的同学往往会更加受到用人单位的青睐，在这个过程中，职业能力对于企业选拔人才会有一票否定权。作为正在接受高等教育的高职院校学生，在校的3年时间是学生职业能力提升的重要时期，作为主体的高职院校需要开设相关的课程，帮助学生明确职业竞争力的核心，从竞争力培养方面给予引导，让学生建立一种以突出的竞争力成就一番事业的职业认识。
4 结语
高职院校学生作为基础性的应用人才，需要不断提高个人的综合能力，在思想上应坚持社会主义核心价值观，将诚信放在首位，在择业及就业的过程中，始终坚持诚信为本。种种迹象表明，当前的诚信体系建设还不够完善，在高职院校开展就业诚信教育具有现实的必要性和可行性，任重道远。
参考文献：
[1] 黄小春.浅析马斯洛需求层次理论在《弗兰肯斯坦》中的体现[J].佳木斯教育学院学报，2017（3）：48-49.
[2] 孔祥华.论民族诚信道德的教育养成[J].中国成人教育，2016（9）：16-18.
关键词：就业诚信教育 就业诚信教育的意义 建设路径
社会诚信体系是基于完善的社会信用制度的一项系统性工程，它是政府主导、全民参与的社会工程。健全的诚信体系对社会的经济活动、日常的生活秩序有极大的维护作用。看似大学生从进入社会社会诚信体系才开始发挥效用，实则从出生便开始接受道德教育，与社会诚信体系紧密关联。随着市场经济的深入发展，欧美国家早已将个人的信用与社会发展紧密结合起来。
1 就业诚信教育的必要性
在高职院校这样的“小社会”中，诚信的社会功能可以转换为就业教育功能，探索在就业指导、生涯辅导中，采用道德架构、制度约束的方式进行建构。当前，在高职学生就业中，存在着一些有违诚信的现象，诸如，当前高职毕业生普遍认识到，个人的专业技能认定（证书）、经历、职业技能大赛获奖等是招聘单位比较看重的方面，因此很多学生会对个人经历、获奖等情况进行夸张表达和弄虚作假;初入社会的高职学生，在寻找第一份工作时往往存在认识层面的狭隘性，加上严峻的就业形势，不少毕业生会迅速签约第一份工作，但隨着进校宣讲企业越来越多，选择越来越多元，他们会不顾原有就业协议的约束，擅自与新单位订立合同。针对这些现象，高职院校的辅导员、班主任、就业形势课教师以及就业部门工作者，需要在就业课程设置、职业生涯规划教育以及职业能力提升项目等环节中嵌入就业诚信教育内容，帮助学生在明晰个人职业生涯规划、提升个人就业竞争力的前提下，树立诚信观念。
2 高职院校开展就业诚信教育的价值意义
2.1 就业诚信教育是职业素质教育的内在需求
职业素质是个人综合素质在就业过程中的集中体现，这既是毕业生在就业活动中职业行为的具体规范，同时也是毕业生进入就业单位应当承担的义务和具体责任。职业素质兼具法律和道德的含义。首先是外在的职业素养，其次是内在的品行，涉及一些个人品质。从某种意义上说，职业素质是个体在各种外部环境、内部品质交互作用下形成的统一体，它统筹的是个体的内在动力组织与外在行为模式，两者最终产生良性作用，共同升华为个体的职业素养。
2.2 就业诚信教育融入职业素质教育是全面提升学生综合素质的根本要求
党的十九大报告指出，要“培养担当民族复兴大任的时代新人”。这一重要论断，深刻回答了“培养什么人、如何培养人”的根本问题，高职院校同样提出了新的任务、新的要求。特殊的国情导致当前的大学生大多是独生子女，他们在校期间过度强调个体价值，突出个体的自我需求，集体意识薄弱，社会责任感意识缺失，高职院校对学生强调“德技并修，工学结合”，只有树立了正确的价值观，才能帮助学生在就业诚信教育中不断完善自我。
2.3 就业诚信教育是提高就业质量的必然要求
当前社会竞争激烈，实用主义盛行，对学生或多或少产生了价值观念的影响。学生在学校和实习期间感受到的社会氛围，将会直接影响他们择业过程的方式和态度，对他们人生观和价值观的形成也有极大影响。诚信是高职院校毕业生树立远大理想的“底层建筑”，基础不牢固，表层再宏伟也只是昙花一现，只有将诚信理念贯彻到工作、学习、生活中的方方面面，才能实现个体综合能力和就业质量的全面提高。
3 高职院校开展就业诚信教育的路径
3.1 从教育体系上全过程跟进就业诚信教育
基于就业视角分析高职就业诚信教育，需要高职院校有针对性地建立一个完善的体系，只有打通内外合作，构建一个完整有效的家-校教育、国家的法律规范以及政府的社会保障体系才能从根本上解决高职院校学生的诚信缺失问题。首先，政府需要从文化环境入手，加大推进社会主义核心价值观建设的力度;着力发展多种经济，扩充就业的方式;加快诚信体系建设并进行法制教育，完善诚信监督与评估体制。其次，高职院校需要注重学生的诚信意识教育;完善的高校就业服务体系是解决学生就业的重要保障。再次，在家庭中，父母要以身作则，营造良好的家庭诚信环境，同时要注重对子女的就业诚信教育。
3.2 从个人能力上全面开展就业竞争力教育
从学生个人竞争力方面进行多方位的帮助与监管，只有对学生主体从自身的基本要素、核心要素以及环境要素三个方面进行竞争力培养才能减少失信行为的发生。当前高职院校正在广泛开展创新创业教育，结合个人职业生涯规划大赛、校级“挑战杯”选拔赛、各类创新创业比赛，为学生搭建成长平台，利用各项赛事不断提升学生的就业竞争能力，对于掌握了一定的理论知识和专业实践技能的高职学生来说，在同等条件下，综合能力更高的同学往往会更加受到用人单位的青睐，在这个过程中，职业能力对于企业选拔人才会有一票否定权。作为正在接受高等教育的高职院校学生，在校的3年时间是学生职业能力提升的重要时期，作为主体的高职院校需要开设相关的课程，帮助学生明确职业竞争力的核心，从竞争力培养方面给予引导，让学生建立一种以突出的竞争力成就一番事业的职业认识。
4 结语
高职院校学生作为基础性的应用人才，需要不断提高个人的综合能力，在思想上应坚持社会主义核心价值观，将诚信放在首位，在择业及就业的过程中，始终坚持诚信为本。种种迹象表明，当前的诚信体系建设还不够完善，在高职院校开展就业诚信教育具有现实的必要性和可行性，任重道远。
参考文献：
[1] 黄小春.浅析马斯洛需求层次理论在《弗兰肯斯坦》中的体现[J].佳木斯教育学院学报，2017（3）：48-49.
[2] 孔祥华.论民族诚信道德的教育养成[J].中国成人教育，2016（9）：16-18.