【摘 要】
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[关键词]经济史,教学策略,近代民族企业,官督商办 [中图分类号]G63 [文献标识码]B [文章编号]0457-6241(2019)03-0036-06 罗志田先生说:“史学本是一门理解人的学问(这一点不幸常被遗忘)。”“现在可以清楚地看到,人确实从史学论著中越来越淡出了。一方面可能是因为新史家要讲事情,另一方面更多是新史家要讲结构,讲规律,讲通则、公例等等。总之就是没有强调要讲个体的人
其他文献
关键词 人类命运共同体,历史教育,历史时间,历史空间,历史经验 中图分类号 G63 文献标识码 B 文章编号 0457-6241(2018)01-0008-03 在短短几年间,“人类命运共同体”已成为高频词,出现在各种场合,得到过不少学科的思考,但历史教育学却还未曾对此做出过回应。事实上,“人类命运共同体”作为一种充满期待视域的观念,必定呼唤与之相应的历史教育意识,并由此得到它在历史维度上的过
那时的付成的确是个王老五,海归一族,有车有房。古典跟现代的完美结合,喜欢穿黑色的风衣,戴灰色的围巾,慢悠悠地晃荡在校园的桂花树下。付成刚离婚,是妻子提出来的,妻子想到国外定居,而他想留在国内,就这么平静地分手了。而春明那时才23岁,她对我提起付成时很坚定地说,我要嫁给他,他是为我而生的。说这话时她黑漆的双眸在发光。我们刚看过杜拉斯的《广岛之恋》,她把那句台词变成了她的决心。我以为她只是戏言,她正读
1.选择爱自己的男人更重要,这样才能开启婚姻的闸门,女人必须经历这个过程 认识了解男人是婚姻的第一步。女人不要轻易投入感情,完全可以放开了解男人,这样不仅可以扩大接触男人的面,同时也可通过比较来了解自己究竟需要什么样的男人。 真正的男人不是从外表就能看出来的。女人除了要选择男人的外表外,更要了解男人的成长经历、成长的故事、朋友类型、爱好、处理问题的态度、男人未来的梦想等,来全面判断男的品德、意
[关键词]《科学史十五讲》,科学本质,教学 [中图分类号]G63 [文献标识码]B [文章编号]0457—6241(2009)11—0063—04 由于对科学本质的不甚了解,在科学史教学中,我们往往仅让学生记住主要科学成就,其后果是:师生均无收获,久而行之还产生了对科学史的厌恶,三维目标根本无法实现,科学史的教育功能也没有体现。笔者自从拜读了江晓原教授主编的《科学史十五讲》(以下简称“十五
关键词 澳大利亚,地理大发现,“未知南方大陆”,历史,新教材 中图分类号 G63 文献标识码 B 文章编号 0457-6241(2019)13-0055-06 一般认为,1500年前后的地理大发现,即迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦等人的航海活动和对欧洲以外世界的探险,密切了世界的联系,使世界从此成为一个密不可分的整体。新航路开启了真正的世界近代历史。因此,自1996年大纲版高中历史教材出
我已习惯了朝七晚八的住院医师生活,每天下班,在车站等着回家的末班车时,都有着很厚重的疲惫感和遁逃感。可是,一个平静的午后,我却看到了一段不平静的故事,让我打起精神,来对抗平淡的生活带给我的麻木不仁。 ICU里住着一个老太太,81岁。她是个退休的大学教师,被诊断患有白血病、膀胱癌、肺癌。我每天都写着她的病程记录,她目前的状态是机械通气支持呼吸、多脏器功能衰竭、内环境紊乱、贫血、凝血功能极差,2U红
在从平等的部落社会向分化的酋邦社会转变的过程中,村落具有重要的作用,是关键的行为主体。狩猎—采集游团规模小,人口稀少,并且都是自主的群体。在部落阶段,一个村落自愿与其他村落结盟,组成部落,以实现他们的共同利益。村落之间存在政治和经济不平等,但是这不影响其自主权。村落内部也存在经济和社会不平等,但是它既不是固定的也不是剥削性的;村落的主导思想仍然是平等主义。当一个村落在联盟村落支持下,征服其他村落,
我第一次出国时已经28岁,被新华社派去伦敦做驻外记者。那时候北京到伦敦还没有直航,我又选了一个在沙迦和苏黎世转两次机的行程,一路23个小时劳累,刚到住处还没休息就激动地拿着同事用过的一张地铁天票上街。 街上车水马龙,一路眼睛用不过来,英国汽车靠左行驶,又有很多单行线,过马路到底往左看还是往右看总要犹豫半天。走累时想起同事说过,你找不到地方就下地铁,到了地铁就能回家。 终于看到写着Subway的
关键词 高中历史,阅读教学,史料实证 中图分类号 G63 文献标识码 B 文章编号 0457-6241(2020)13-0035-06 提高学生的阅读能力与阅读素养,并非语文学科的独有要求,历史学科核心素养诸要素,也蕴含在史学阅读中。笔者围绕高中历史阅读教学的策略及方法进行了探索与思考。 《普通高中历史课程标准(实验)》要求,充分利用和开发“历史文献、历史读物、历史报刊、历
关键词:教学相长,学生提问,教师发展,案例研究 中图分类号:G63 文献标识码:B 文章编号:0457-6241(2019)17-0040-07 一、研究问题 “教学相长”是我国由来已久的教育原则,也是教师最为耳熟能详的教育常识。它源自于《学记》:“虽有佳肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故,学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰: