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近年来，计算机已经成为人们工作与学习的不可缺少的工具，因而计算机课程成为我国中职院校的必修课程。然而，因传统观念的影响，计算机课程并没有达到预期的目标，中职计算机专业教学的创新与改革势在必行。针对当前中职计算机教学呈现的问题进行分析，并对课程内容设置与方法改革提出了建议。
计算机教学中职院校教学理念工作室模式随着计算机技术的应用普及，计算机已经成为当前人们生产生活的重要工具，越来越多的非专业人员从事着具有计算机专业特点的信息技术应用工作。但是，中职的计算机专业毕业生在就业时却无人问津，在没有办法的情况下改行从事了其他专业的工作，造成了巨大的资源浪费。从这些结果可以看出，目前中职的教学模式已经和企业需求不相符合，和社会发展完全不一致。因此，中职计算机专业教学模式必须寻求创新方法，使中职学生在校内的学习和以后的实际工作保持一致，使计算机教学和实际地点实现一体化，可以结合中职计算机专业的基本特征，建立计算机专业工作室制的创新模式，从而能够使中职计算机专业毕业生在毕业后能够顺利工作，使社会对计算机专业人才的需求能够极大地获得满足。
一、职校计算机教学中存在的问题
1.教学内容滞后，更新不足
随着计算机技术的迅猛发展，计算机应用技术亦日新月异。然而近些年来在职业学校计算机教学中始终使用的同一本教材，教学内容缺乏更新，存在着明显的滞后性，知识的陈旧性导致了计算机教学内容先进性和实用性的缺失，造成同职业学校实用技能教学的理念相背离，教学的质量和效果受到一定程度的影响。
2.教学手段落后，不利于应用型人才的培养
在计算机教学中，采用的主要教学手段是黑板加粉笔和计算机加大屏幕，这种教学手段之下是理论与上机的同时进行。而在新兴网络教学平台的推广中，没有同计算机基础教学很好地结合起来，导致了教育资源的浪费，使得教师不能摆脱以讲课为主的教学方式。这种教学的现状是轻实践重理论的表现，对于应用型人才的培养是极为不利的。
3.考核方式仍以应试为主
当前，中职学校的计算机专业学生的考试仍以知识的积累、记忆为目标，考试形式单一，虽然这种方式对于评定学生对基础能力的掌握有一定的好处，但是在今天“人才饱和”的情况下，由于缺乏实践操作，忽视了职业教育的“职业”特征，已经不适应现代职业教育的需要。这些也是制约中职计算机教学发展的障碍。
二、建立计算机专业工作室制的创新模式
目前，工作室制教学模式属于一种开放的教学模式，可以成为学生和企业、社会之间沟通的桥梁，工作室具备了企业的基本特征，在硬件和软件建设上和企业实际生产相符合，工作室可以为中职学生提供良好的教育环境，以计算机专业的研究方向为基础，能够使教学资源得到充分地利用，能够使人才培养工作顺利地开展起来。
中职计算机专业工作室应该采取企业式的严格管理，根据计算机专业的不同研究方向设置不同研发小组成员。引入先进的企业管理理念，并且执行企业先进的管理方法，在日常管理上加大力度，不断地推动学生职业素质的发展，从而能够使计算机专业工作室学生可以适应未来在企业的实际工作。工作室的指导教师可以通过“一对一”的方式对学生进行指导，指导教师和学生一起工作，在平时能够进行及时的沟通和交流。工作室指导教师应该具备良好的品质、认真的工作态度以及紧密地思维方式，积极地引导学生形成正确地人生观、世界观、价值观和就业观，增加学生的忧患意识和市场意识，使学生能够脚踏实地、努力学习、认真工作，进而使学生的沟通能力获得极大的发展。
按照中职计算机专业的特点，可以将工作室划分为以下三个部分，分别是桌面小组、网络系统小组、计算机维护小组。中职计算机专业工作室可以采取项目化运作的模式，每个部门都可以采用项目的负责人制度。小组内根据企业管理模式进行学生工作任务的细分，在工作过程中学生应该进行相互的帮助和交流。在整个项目的研发过程中，工作室必须强调学以致用，在遇到问题时及时学习相关的新知识，然后将所学知识加以应用，在不断学习的过程中，不断丰富自身的知识。通过工作室制教学模式，学生能够增长丰富的工作经验，从而提高适应社会的能力。
三、中职计算机专业执行工作室制教学模式的优势
1.建立以就业为导向的计算机教学体系
教育要面向就业，在课程的设置上要根据学生未来职业的需要，可以实施分方向的计算机能力培养方案，确定好符合他们未来职业需要的内容加以强化训练，特别是实际操作方面的训练，在课程的设置方面又不要一成不变，而应具有动态的特性，力求建立一个模块化、动态的计算机专业人才培养方案和相应的课程体系。
2.加强师资队伍建设，努力提高教师专业技能水平
中职计算机专业工作室完全是根据计算机专业不同研究方向的特点建立相应的团队，通过校内和校外相结合的方式建立教学团队，按照工作室的指导教师的专业特长设置其工作职责。教学团队应该开展定期的教研活动，工作室中从企业聘任的教师应该将目前企业实际的工艺流程以及目前计算机相关企业的发展动态带到教学中来，这样不仅能够丰富教师的计算机知识，增强教师对工作室制教学模式的整体把握，同时也可以有效地提高教师的职业素质，从而可以使双师型教学团队获得极大的发展。
3.致力于打造特色专业
特色专业即是培养出同市场需求相适应的应用型人才，必须同市场接轨，时刻走在市场的前端。当前社会，职业学校林立，要想在铺天盖地的计算机专业中脱颖而出，就必须创新，打造特色专业，深刻关注市场的需求，走在市场的前端对自身专业的打造进行审视。工作室的本身设置既是按照计算机学科的不同方向划分，每一个工作室的设置都是一个特色专业的打造。
4.实现校企结合
计算机是工科课程，理论只是引导，实践操作才是重点内容。为了使得毕业生更好地就业，就必须让企业参与到教学活动中来，实施学校和企业的同步管理，尽可能地做到招生与招工平行、教学与生产平行，校企之间形成对学生培养的无缝对接。此外，职业学校也可依据企业人才需求来安排学生实习，从而使得毕业生更为迅速地适应社会。
四、结束语
目前，中职计算机专业工作室制教学模式仍然处于一个初级探索阶段，还有许多问题需要进一步解决，工作室应该积极地和企业沟通获得符合实际工作的项目，从而确保实践教学的顺利展开；工作室制教学模式需要从校外引进部分具有实践经验的指导教师，从而使工作室能够时刻把握计算机专业的发展动向。中职计算机专业工作室可以为教师和学生营造一个开放的教学氛围，从而使学生能够有针对性地学习，使理论学习和实践紧密联系，进而使学生学习的积极性不断提高，为今后的实际工作奠定良好的基础。
参考文献：
[1]杨丹妮.中等职业学校计算机教学方法改革探讨[J].现代商贸工业，2010，(05).
[2]李冰，张辉.技工学校计算机专业课程设置思考[J].职业，2009，(18).
[3]朱志峰.职业学校计算机教学的分析与对策[J].教学研究，2009，（01）.
[4]李少豪.计算机教学在职业教育中的改革和发展[J].考试周刊，2010，（46）.
计算机教学中职院校教学理念工作室模式随着计算机技术的应用普及，计算机已经成为当前人们生产生活的重要工具，越来越多的非专业人员从事着具有计算机专业特点的信息技术应用工作。但是，中职的计算机专业毕业生在就业时却无人问津，在没有办法的情况下改行从事了其他专业的工作，造成了巨大的资源浪费。从这些结果可以看出，目前中职的教学模式已经和企业需求不相符合，和社会发展完全不一致。因此，中职计算机专业教学模式必须寻求创新方法，使中职学生在校内的学习和以后的实际工作保持一致，使计算机教学和实际地点实现一体化，可以结合中职计算机专业的基本特征，建立计算机专业工作室制的创新模式，从而能够使中职计算机专业毕业生在毕业后能够顺利工作，使社会对计算机专业人才的需求能够极大地获得满足。
一、职校计算机教学中存在的问题
1.教学内容滞后，更新不足
随着计算机技术的迅猛发展，计算机应用技术亦日新月异。然而近些年来在职业学校计算机教学中始终使用的同一本教材，教学内容缺乏更新，存在着明显的滞后性，知识的陈旧性导致了计算机教学内容先进性和实用性的缺失，造成同职业学校实用技能教学的理念相背离，教学的质量和效果受到一定程度的影响。
2.教学手段落后，不利于应用型人才的培养
在计算机教学中，采用的主要教学手段是黑板加粉笔和计算机加大屏幕，这种教学手段之下是理论与上机的同时进行。而在新兴网络教学平台的推广中，没有同计算机基础教学很好地结合起来，导致了教育资源的浪费，使得教师不能摆脱以讲课为主的教学方式。这种教学的现状是轻实践重理论的表现，对于应用型人才的培养是极为不利的。
3.考核方式仍以应试为主
当前，中职学校的计算机专业学生的考试仍以知识的积累、记忆为目标，考试形式单一，虽然这种方式对于评定学生对基础能力的掌握有一定的好处，但是在今天“人才饱和”的情况下，由于缺乏实践操作，忽视了职业教育的“职业”特征，已经不适应现代职业教育的需要。这些也是制约中职计算机教学发展的障碍。
二、建立计算机专业工作室制的创新模式
目前，工作室制教学模式属于一种开放的教学模式，可以成为学生和企业、社会之间沟通的桥梁，工作室具备了企业的基本特征，在硬件和软件建设上和企业实际生产相符合，工作室可以为中职学生提供良好的教育环境，以计算机专业的研究方向为基础，能够使教学资源得到充分地利用，能够使人才培养工作顺利地开展起来。
中职计算机专业工作室应该采取企业式的严格管理，根据计算机专业的不同研究方向设置不同研发小组成员。引入先进的企业管理理念，并且执行企业先进的管理方法，在日常管理上加大力度，不断地推动学生职业素质的发展，从而能够使计算机专业工作室学生可以适应未来在企业的实际工作。工作室的指导教师可以通过“一对一”的方式对学生进行指导，指导教师和学生一起工作，在平时能够进行及时的沟通和交流。工作室指导教师应该具备良好的品质、认真的工作态度以及紧密地思维方式，积极地引导学生形成正确地人生观、世界观、价值观和就业观，增加学生的忧患意识和市场意识，使学生能够脚踏实地、努力学习、认真工作，进而使学生的沟通能力获得极大的发展。
按照中职计算机专业的特点，可以将工作室划分为以下三个部分，分别是桌面小组、网络系统小组、计算机维护小组。中职计算机专业工作室可以采取项目化运作的模式，每个部门都可以采用项目的负责人制度。小组内根据企业管理模式进行学生工作任务的细分，在工作过程中学生应该进行相互的帮助和交流。在整个项目的研发过程中，工作室必须强调学以致用，在遇到问题时及时学习相关的新知识，然后将所学知识加以应用，在不断学习的过程中，不断丰富自身的知识。通过工作室制教学模式，学生能够增长丰富的工作经验，从而提高适应社会的能力。
三、中职计算机专业执行工作室制教学模式的优势
1.建立以就业为导向的计算机教学体系
教育要面向就业，在课程的设置上要根据学生未来职业的需要，可以实施分方向的计算机能力培养方案，确定好符合他们未来职业需要的内容加以强化训练，特别是实际操作方面的训练，在课程的设置方面又不要一成不变，而应具有动态的特性，力求建立一个模块化、动态的计算机专业人才培养方案和相应的课程体系。
2.加强师资队伍建设，努力提高教师专业技能水平
中职计算机专业工作室完全是根据计算机专业不同研究方向的特点建立相应的团队，通过校内和校外相结合的方式建立教学团队，按照工作室的指导教师的专业特长设置其工作职责。教学团队应该开展定期的教研活动，工作室中从企业聘任的教师应该将目前企业实际的工艺流程以及目前计算机相关企业的发展动态带到教学中来，这样不仅能够丰富教师的计算机知识，增强教师对工作室制教学模式的整体把握，同时也可以有效地提高教师的职业素质，从而可以使双师型教学团队获得极大的发展。
3.致力于打造特色专业
特色专业即是培养出同市场需求相适应的应用型人才，必须同市场接轨，时刻走在市场的前端。当前社会，职业学校林立，要想在铺天盖地的计算机专业中脱颖而出，就必须创新，打造特色专业，深刻关注市场的需求，走在市场的前端对自身专业的打造进行审视。工作室的本身设置既是按照计算机学科的不同方向划分，每一个工作室的设置都是一个特色专业的打造。
4.实现校企结合
计算机是工科课程，理论只是引导，实践操作才是重点内容。为了使得毕业生更好地就业，就必须让企业参与到教学活动中来，实施学校和企业的同步管理，尽可能地做到招生与招工平行、教学与生产平行，校企之间形成对学生培养的无缝对接。此外，职业学校也可依据企业人才需求来安排学生实习，从而使得毕业生更为迅速地适应社会。
四、结束语
目前，中职计算机专业工作室制教学模式仍然处于一个初级探索阶段，还有许多问题需要进一步解决，工作室应该积极地和企业沟通获得符合实际工作的项目，从而确保实践教学的顺利展开；工作室制教学模式需要从校外引进部分具有实践经验的指导教师，从而使工作室能够时刻把握计算机专业的发展动向。中职计算机专业工作室可以为教师和学生营造一个开放的教学氛围，从而使学生能够有针对性地学习，使理论学习和实践紧密联系，进而使学生学习的积极性不断提高，为今后的实际工作奠定良好的基础。
参考文献：
[1]杨丹妮.中等职业学校计算机教学方法改革探讨[J].现代商贸工业，2010，(05).
[2]李冰，张辉.技工学校计算机专业课程设置思考[J].职业，2009，(18).
[3]朱志峰.职业学校计算机教学的分析与对策[J].教学研究，2009，（01）.
[4]李少豪.计算机教学在职业教育中的改革和发展[J].考试周刊，2010，（46）.