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教学内容：
苏教版小学数学一年级上册P40～41页。
教学目标：
1.让学生用学过的100以内的数描述生活中的事物，培养数感。
2.在实践活动中培养学生的估计意识，提高估计的能力。
3.让学生积累活动经验，学会与他人合作与交流，提高学习数学的兴趣和信心，增强用数学的眼光看周围的事物和看日常生活的意识。
教学重难点：
用数表达与量化，培养估计意识，提高估算能力。
教前准备：
教师准备：课件、一盘糖果、一盘花生米、一盘黄豆。
学生准备：分组：6个同学为一组活动，指定一名为组长。
教学过程：
一、引入（百数图）
同学们，你们好，我叫胡图图，今天我想和大家一起来学习。
逐步出示百数图。
师：同学们，这里应该填几？
师：这里呢？……
最后剩下“100”让学生填写。
师：同学们看，这张表叫做“百数表”，都是我们最近认识的数，这节课我们和图图一起，来研究：我们认识的数。
二、说一说
1.“56”。
师：同学们，百数表中，56这个数很特别，你们知道56和我们国家有什么联系吗？
2.“49”。
师：再看这个图，你能想到一个数，并说一句话吗？
3.“75”。
总结：同学们你们看，刚才我们用数说了3句话，你们能不能找出你喜欢的数来说一句话呢？
4.介绍老师年龄。
师：周老师也想要用一个数说一句话：周老师今年26岁了！
师：这里周老师用到了哪个数？那26表示什么呀？
师：原来，数还能表示年龄。小朋友们，你知道自己的年龄吗？师：那有没有小朋友知道爸爸妈妈的年龄？还有没有小朋友知道爷爷奶奶年龄的呀？
师：图图也忍不住想要向小朋友介绍一下自己的家人啦。
生：是爷爷。
师：你为什么会猜爷爷？
生：因为64岁比较大，爷爷的年龄也比较大。
师：回答得真棒！那同学们如果让你们猜图图爸爸妈妈的年龄，你们会怎么猜？
生：30岁。如下：①和爸妈年龄差不多；②比爷爷年龄小。
师：看来，数虽然可以用来表示年龄，但是一定要用准确。
师：图图看大家这么聪明，想要给大家出一个有奖挑战，你们想挑战吗？
展示图图问题。
生答，师奖励糖果。
三、猜一猜
1.抓糖果。
师：同学们都很兴奋，看到了周老师带来了好多糖果！对，我要奖励给表现好的小朋友。那你们能不能猜一猜，周老师一共带了多少颗呢？
师引导：多了，少了……
师：我现在想请一位小朋友来抓一把分给大家，看看能不能抓够全班小朋友的数量。
师：同学们，你们能不能猜一猜，他抓了多少颗？把猜的结果写在表格的第一格里。
周老师猜，他抓了15颗。那我们来想办法验证一下，就需要数一数。我要把这些糖分给坐得最端正的，拿到糖果的小朋友请站起来。
师：他抓了13颗，有没有猜对的小朋友，好，猜对就有奖，周老师给你们准备好糖果，下课来拿！
2.抓花生米。
师：这个抓了13颗糖果，好像不够分。那如果我们换成抓花生米，够吗？想不想试一试？我们再来请这个小朋友来抓一把花生米试试，停，注意看：我们抓的时候，用一只手抓，并且要用和刚才一样的合适的力度，不能太紧，也不能太紧，抓一把放到碗里，放到碗里，组员一起猜一猜，写在表格里，然后一起数一数，从第一个碗数到第二个碗里。最后同学们把数出的数记下来！
交流：你有什么发现？
生：抓的花生米比糖果多很多。
师：你知道为什么吗？
生：因为花生米比糖果小，所以一把能抓更多。
师：说得对！
四、数一数
1.引步数。
师：刚才和大家一起做了一个非常有趣的实践活动，学会了如何去猜一猜一把物体的数量，但不够准确，所以通过数一数找到了正確的结果。同样的，我们可以通过数一数准确知道我们班有49名同学。你们仔细看，能不能通过数一数，得出老师从教师这头走到教室那头的步数呢？1步、2步……
师漫步教师，让学生数一数步数。14步，也有数。
生：生走了20步，这是为什么？
生：学生的步幅小，老师的步幅大，所以用的步数少。
2.学生教室里数一数。
师：在这个教室里，你能数出哪些物体的个数？比比谁观察的最仔细。
生活动，全体汇报交流。
3.教师播放校园里数一数的结果。
看，周老师在学校里发现了一些数。
五、全课小结
数在我们生活中无处不在，只要你用心去注意，总能发现。课后，小朋友们仍然可以去数一数、找一找我们认识的数，看一看，谁找得又多又准确。（贴板书：找找生活中的数）。
教学板书：
我们认识的数
说一说——用数可以把事情说得更清楚。
猜一猜——实践活动验证。
数一数——找找生活中的数。
苏教版小学数学一年级上册P40～41页。
教学目标：
1.让学生用学过的100以内的数描述生活中的事物，培养数感。
2.在实践活动中培养学生的估计意识，提高估计的能力。
3.让学生积累活动经验，学会与他人合作与交流，提高学习数学的兴趣和信心，增强用数学的眼光看周围的事物和看日常生活的意识。
教学重难点：
用数表达与量化，培养估计意识，提高估算能力。
教前准备：
教师准备：课件、一盘糖果、一盘花生米、一盘黄豆。
学生准备：分组：6个同学为一组活动，指定一名为组长。
教学过程：
一、引入（百数图）
同学们，你们好，我叫胡图图，今天我想和大家一起来学习。
逐步出示百数图。
师：同学们，这里应该填几？
师：这里呢？……
最后剩下“100”让学生填写。
师：同学们看，这张表叫做“百数表”，都是我们最近认识的数，这节课我们和图图一起，来研究：我们认识的数。
二、说一说
1.“56”。
师：同学们，百数表中，56这个数很特别，你们知道56和我们国家有什么联系吗？
2.“49”。
师：再看这个图，你能想到一个数，并说一句话吗？
3.“75”。
总结：同学们你们看，刚才我们用数说了3句话，你们能不能找出你喜欢的数来说一句话呢？
4.介绍老师年龄。
师：周老师也想要用一个数说一句话：周老师今年26岁了！
师：这里周老师用到了哪个数？那26表示什么呀？
师：原来，数还能表示年龄。小朋友们，你知道自己的年龄吗？师：那有没有小朋友知道爸爸妈妈的年龄？还有没有小朋友知道爷爷奶奶年龄的呀？
师：图图也忍不住想要向小朋友介绍一下自己的家人啦。
生：是爷爷。
师：你为什么会猜爷爷？
生：因为64岁比较大，爷爷的年龄也比较大。
师：回答得真棒！那同学们如果让你们猜图图爸爸妈妈的年龄，你们会怎么猜？
生：30岁。如下：①和爸妈年龄差不多；②比爷爷年龄小。
师：看来，数虽然可以用来表示年龄，但是一定要用准确。
师：图图看大家这么聪明，想要给大家出一个有奖挑战，你们想挑战吗？
展示图图问题。
生答，师奖励糖果。
三、猜一猜
1.抓糖果。
师：同学们都很兴奋，看到了周老师带来了好多糖果！对，我要奖励给表现好的小朋友。那你们能不能猜一猜，周老师一共带了多少颗呢？
师引导：多了，少了……
师：我现在想请一位小朋友来抓一把分给大家，看看能不能抓够全班小朋友的数量。
师：同学们，你们能不能猜一猜，他抓了多少颗？把猜的结果写在表格的第一格里。
周老师猜，他抓了15颗。那我们来想办法验证一下，就需要数一数。我要把这些糖分给坐得最端正的，拿到糖果的小朋友请站起来。
师：他抓了13颗，有没有猜对的小朋友，好，猜对就有奖，周老师给你们准备好糖果，下课来拿！
2.抓花生米。
师：这个抓了13颗糖果，好像不够分。那如果我们换成抓花生米，够吗？想不想试一试？我们再来请这个小朋友来抓一把花生米试试，停，注意看：我们抓的时候，用一只手抓，并且要用和刚才一样的合适的力度，不能太紧，也不能太紧，抓一把放到碗里，放到碗里，组员一起猜一猜，写在表格里，然后一起数一数，从第一个碗数到第二个碗里。最后同学们把数出的数记下来！
交流：你有什么发现？
生：抓的花生米比糖果多很多。
师：你知道为什么吗？
生：因为花生米比糖果小，所以一把能抓更多。
师：说得对！
四、数一数
1.引步数。
师：刚才和大家一起做了一个非常有趣的实践活动，学会了如何去猜一猜一把物体的数量，但不够准确，所以通过数一数找到了正確的结果。同样的，我们可以通过数一数准确知道我们班有49名同学。你们仔细看，能不能通过数一数，得出老师从教师这头走到教室那头的步数呢？1步、2步……
师漫步教师，让学生数一数步数。14步，也有数。
生：生走了20步，这是为什么？
生：学生的步幅小，老师的步幅大，所以用的步数少。
2.学生教室里数一数。
师：在这个教室里，你能数出哪些物体的个数？比比谁观察的最仔细。
生活动，全体汇报交流。
3.教师播放校园里数一数的结果。
看，周老师在学校里发现了一些数。
五、全课小结
数在我们生活中无处不在，只要你用心去注意，总能发现。课后，小朋友们仍然可以去数一数、找一找我们认识的数，看一看，谁找得又多又准确。（贴板书：找找生活中的数）。
教学板书：
我们认识的数
说一说——用数可以把事情说得更清楚。
猜一猜——实践活动验证。
数一数——找找生活中的数。