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【摘要】高考一直以来都是学生、家长以及教师十分重视的事件，对高考试题的研究分析，也成为了教师工作中的重要任务。书面表达题作为考查学生英语书面综合运用能力的重要题型，在每年的高考英语全国卷中必然出现，命题的特点及质量，对高中英语写作教学等都有一定的影响。本文就高考英语全国卷书面表达题进行了历时分析与研究探讨。
【关键词】高考英语全国卷 书面表达题 历时分析
前言
书面表达题中包含着对学生词汇、语法等多方面内容的考查，是检测学生英语综合运用能力的最有效方式。在高考英语全国卷中，书面表达题基本上已经成为了必考题型，近些年来，在高考试卷试题的研究中，也受到了较大的关注。相关研究人员积极开展了对高考英语全国卷书面表达题的分析，力求找到这一题型的命题规律，以便为日后高中英语教学提供可参考建议。
一、高考英语全国卷书面表达题历时分析研究方法
高考英语全国卷主要由教育部考试中心命题，本文基于高考英语全国卷，结合《新课标》、《考试大纲》等资料，针对其中的书面表达题型展开了历时分析。主要从书面表达题的内容、输入信息、情境设计等几个方面，对题型设计的题材、题材、信息输入方式，提示内容量、情境的交互性、情境的开放性以及情境的真实性等进行分析研究，从而了解书面表达题命题规律、命题质量等。
二、高考英语全国卷书面表达题历时分析与研究结果探讨
1.书面表达题内容分析与研究结果探讨。首先，在书面表达题内容的体裁方面。我国高考英语书面表达试题体裁可以分为议论文、说明文、应用文、记叙文四种。议论文主要是采用论证等方式，对作者观点进行书面表达。说明文则是对某一事物发展过程进行说明的文章，应用文主要是信函、通知、邮件等的书写。记叙文则是对事物或是人进行描述的文体。据调查表明，我国高考英语全国卷书面表达题已经有十分长一段时间未曾考查过议论文，而应用文体裁在书面表达题中占有较大比重，2012年～2016年的全国卷书面表达题中，都有应用文体裁的书面表达题，且基本都是书信和邮件。例如2016年全国卷二，要求的就是向英国朋友Peter写一封信，请其为校摄影俱乐部的国际中学生摄影展，提供以环保为主题的摄影作品。一些专家学者曾经指出，议论文对于学生写作能的考查效果更为明显，且对学生思维能力等的发展具有重要作用，因而，在高考英语全国卷的书面表达题中，还应适当的添加一些议论文题材试题。
其次，在书面表达题内容的题材方面。新课标强调教育教学与学生生活实际相结合，高考英语书面表达试题在题材方面也始终强调与学生实际生活的贴近，包括学生日常生活、社会生活、学校生活等。其中，在高考英语书面表达试题中，学校生活、社会生活题材所占比例相对较大，都超过了28%。例如2012年全国卷英语书面表达试题所涉及的国际中学生新加坡夏令营、2014年涉及的暑假赴英学习、2016年涉及的学校摄影俱乐部国际中学生摄影展等，都有关学生的学校、社会生活。
最后，在书面表达题内容的情境设计方面。高考英语全国卷书面表达题的情景设计主要包括图画型、图表型以及提纲型，其中，提纲型在往年试题中出现的频率相对较高。而相关专家学者提出，图表以及图画的形式更有助于培养学生的阅读能力、写作能力，提升试题的趣味性，对学生想象力等综合能力进行考查。因而，这两类试题占比的增加，也具有一定的必要性。
2.书面表达题试题设计分析与研究结果探讨。书面表达题的真实性，要求在试题设计中，能够强调对实际语言运用能力的考查，创建真实的情境。即学生在未来生活中有可能遇到的情境。而高考英语全国卷书面表达题在这一方面的掌握较好，基本上所有试题的题材都与学生实际生活相符，且很多都是学生的实际经历，有效避免了学生出现“无话可说”的情况。例如2010年全国卷中“请外教做英语演讲比赛评委”、2013年全国卷中“询问笔友Peter是否有时间接机”、2015年全国卷中“邀请外教露西一同前往敬老院”等。
交互性是要求试题情境能够具备交际互动性，使学生明确交际互动的对象、目的等。据整理分析发现，高考英语全国卷书面表达题都清晰的提出了交际互动目的及对象，具有较强交互性。例如2016年高考英语全国卷三书面表达题，“假如你是李华，与留学生朋友Bob约好一起去书店，因故不能赴约，请给他写封邮件表达歉意，说明原因，并另约时间。”由此，学生能够清晰的了解到，交际对象为Bob，交际目的是告知其自己无法赴约，并解释原因，约定下一次一起去书店的时间，充分展现了实际生活中的交际互动行为。
试题的开放性要求能够给予学生一定自由发挥的空间，目前高考英语全国卷书面表达题中，开放性适宜的试题在总试题中占有60%多。例如2014年的高考英语全国卷书面表达试题中，要求学生以“十年后的我”为主题完成作文，充分给予了学生自由发挥的余地。但是当前也仍有30%多的试题存在开放性不足的情况。
三、结论
经过上述分析探讨，可见高考英语全国卷书面表达题，还应适当增加对议论文的考查，积极提升试题的开放性，并注重对试题设计的真实性。在日后的高中英语教学中，教师也应鼓励学生关注实际生活，引导学生参与各类活动，丰富其写作素材，并注重学生英语基础知识的巩固及课外知识的输入，为书面表达题的良好完成奠定基础。
参考文献：
[1]杨志强.2013年高考英语书面表达题分析与研究[J].教育测量与评价（理论版），2014，1（1）：44-49.
[2]杨培绒.2012年全国各地高考英语试卷书面表达题命题质量探究[J].海外英语，2012，7（19）：124-126.
【关键词】高考英语全国卷 书面表达题 历时分析
前言
书面表达题中包含着对学生词汇、语法等多方面内容的考查，是检测学生英语综合运用能力的最有效方式。在高考英语全国卷中，书面表达题基本上已经成为了必考题型，近些年来，在高考试卷试题的研究中，也受到了较大的关注。相关研究人员积极开展了对高考英语全国卷书面表达题的分析，力求找到这一题型的命题规律，以便为日后高中英语教学提供可参考建议。
一、高考英语全国卷书面表达题历时分析研究方法
高考英语全国卷主要由教育部考试中心命题，本文基于高考英语全国卷，结合《新课标》、《考试大纲》等资料，针对其中的书面表达题型展开了历时分析。主要从书面表达题的内容、输入信息、情境设计等几个方面，对题型设计的题材、题材、信息输入方式，提示内容量、情境的交互性、情境的开放性以及情境的真实性等进行分析研究，从而了解书面表达题命题规律、命题质量等。
二、高考英语全国卷书面表达题历时分析与研究结果探讨
1.书面表达题内容分析与研究结果探讨。首先，在书面表达题内容的体裁方面。我国高考英语书面表达试题体裁可以分为议论文、说明文、应用文、记叙文四种。议论文主要是采用论证等方式，对作者观点进行书面表达。说明文则是对某一事物发展过程进行说明的文章，应用文主要是信函、通知、邮件等的书写。记叙文则是对事物或是人进行描述的文体。据调查表明，我国高考英语全国卷书面表达题已经有十分长一段时间未曾考查过议论文，而应用文体裁在书面表达题中占有较大比重，2012年～2016年的全国卷书面表达题中，都有应用文体裁的书面表达题，且基本都是书信和邮件。例如2016年全国卷二，要求的就是向英国朋友Peter写一封信，请其为校摄影俱乐部的国际中学生摄影展，提供以环保为主题的摄影作品。一些专家学者曾经指出，议论文对于学生写作能的考查效果更为明显，且对学生思维能力等的发展具有重要作用，因而，在高考英语全国卷的书面表达题中，还应适当的添加一些议论文题材试题。
其次，在书面表达题内容的题材方面。新课标强调教育教学与学生生活实际相结合，高考英语书面表达试题在题材方面也始终强调与学生实际生活的贴近，包括学生日常生活、社会生活、学校生活等。其中，在高考英语书面表达试题中，学校生活、社会生活题材所占比例相对较大，都超过了28%。例如2012年全国卷英语书面表达试题所涉及的国际中学生新加坡夏令营、2014年涉及的暑假赴英学习、2016年涉及的学校摄影俱乐部国际中学生摄影展等，都有关学生的学校、社会生活。
最后，在书面表达题内容的情境设计方面。高考英语全国卷书面表达题的情景设计主要包括图画型、图表型以及提纲型，其中，提纲型在往年试题中出现的频率相对较高。而相关专家学者提出，图表以及图画的形式更有助于培养学生的阅读能力、写作能力，提升试题的趣味性，对学生想象力等综合能力进行考查。因而，这两类试题占比的增加，也具有一定的必要性。
2.书面表达题试题设计分析与研究结果探讨。书面表达题的真实性，要求在试题设计中，能够强调对实际语言运用能力的考查，创建真实的情境。即学生在未来生活中有可能遇到的情境。而高考英语全国卷书面表达题在这一方面的掌握较好，基本上所有试题的题材都与学生实际生活相符，且很多都是学生的实际经历，有效避免了学生出现“无话可说”的情况。例如2010年全国卷中“请外教做英语演讲比赛评委”、2013年全国卷中“询问笔友Peter是否有时间接机”、2015年全国卷中“邀请外教露西一同前往敬老院”等。
交互性是要求试题情境能够具备交际互动性，使学生明确交际互动的对象、目的等。据整理分析发现，高考英语全国卷书面表达题都清晰的提出了交际互动目的及对象，具有较强交互性。例如2016年高考英语全国卷三书面表达题，“假如你是李华，与留学生朋友Bob约好一起去书店，因故不能赴约，请给他写封邮件表达歉意，说明原因，并另约时间。”由此，学生能够清晰的了解到，交际对象为Bob，交际目的是告知其自己无法赴约，并解释原因，约定下一次一起去书店的时间，充分展现了实际生活中的交际互动行为。
试题的开放性要求能够给予学生一定自由发挥的空间，目前高考英语全国卷书面表达题中，开放性适宜的试题在总试题中占有60%多。例如2014年的高考英语全国卷书面表达试题中，要求学生以“十年后的我”为主题完成作文，充分给予了学生自由发挥的余地。但是当前也仍有30%多的试题存在开放性不足的情况。
三、结论
经过上述分析探讨，可见高考英语全国卷书面表达题，还应适当增加对议论文的考查，积极提升试题的开放性，并注重对试题设计的真实性。在日后的高中英语教学中，教师也应鼓励学生关注实际生活，引导学生参与各类活动，丰富其写作素材，并注重学生英语基础知识的巩固及课外知识的输入，为书面表达题的良好完成奠定基础。
参考文献：
[1]杨志强.2013年高考英语书面表达题分析与研究[J].教育测量与评价（理论版），2014，1（1）：44-49.
[2]杨培绒.2012年全国各地高考英语试卷书面表达题命题质量探究[J].海外英语，2012，7（19）：124-126.