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过程可以呈现真正的事实或真正的逻辑,马克思主义理论教育的过程研究对理论体系本身有着积极的探索意义,也为马克思主义的理论教育提供了一个借鉴。本文首先对马克思教育过程中的过程定义进行了分析,另从马克思主义理论教育的过程的主客体关系的梳理和规律的把握方面进行马克思主义理论教育过程的优化探究。
马克思主义理论教育过程的优化探究
【摘 要】
：
过程可以呈现真正的事实或真正的逻辑,马克思主义理论教育的过程研究对理论体系本身有着积极的探索意义,也为马克思主义的理论教育提供了一个借鉴。本文首先对马克思教育过程
【机 构】
：
电子科技大学马克思主义教育学院
【出 处】
：
科教导刊
【发表日期】
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2015年10Z期
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