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[内容摘要]自1977年高考制度恢复以来，生物一直作为一门重要的考试科目，对高中理科生来说相比于物理、化学等科目对逻辑思维的要求也相对较低。然而要学好生物在考试中取得高分并不是一件简单的事，最让我们头疼的重点和难点就是遗传概率的计算。根据国家考试大纲的规定，与遗传有关的知识是高中生必须掌握的知识，遗传概率的计算也是让大部分学生畏而远之的题型，因此非常有必要探讨遗传概率题型的解题技巧与方法。对此结合各大学校学生的实际情况，对高中生物遗传概率计算的解题技巧、高中生物遗传概率计算的解题步骤、高中生物遗传病概率计算的常见类型探析如下。
[关键词]高中生物遗传概率计算；解题技巧；解题步骤；惯用题型
· 【中图分类号】G633.91
一、高中生物遗传概率计算的解题技巧
生物遗传概率的计算题目具有灵活多变的特点，不仅需要学生扎实的生物基础知识，还需要学生拥有灵活的运算本领。高中生物遗传概率计算的解题技巧为：（1）踏实打好知识根基，不要和文科生一样死记硬背，要以理解为主。搞清楚孟德尔遗传规律是用什么方法得出的结论，孟德尔是如何一步步推算出来的。而不是单纯的死记硬背各种自由组合定律、基因分离定律的公式等等；（2）在解题时，要弄清楚基因与性状的关系，基因控制着性状的表现，在生物遗传学上基因型和环境因素共同作用才能决定表现型，弄清楚基因与性状在题目中是有着怎样的关系，另外，要把題型中自由组合的问题转化为若干个简单分离定律的问题。这样做的目的不仅可以培养学生解题思维也可以培养学生在以后的工作中处理事情时有条理性，在草稿上进行演算时，要将题干中已知的基因和基因型整洁的写出来，再根据已知的表现型推测未知的基因型跟表现型；（3）具体情况，具体分析。当面对数据大的遗传概率计算题型时，不要有所畏惧往往这种题型都有简单灵活的计算方法，要冷静思考；当面对给出的已知条件稀少，无从下手的题型时，要反复读取题目，发现给出的已知条件。
二、高中生物遗传概率计算的解题步骤
在高中生物遗传概率计算中，一般使用乘法定律和以下两个步骤。第一，要清楚的了解基因分离定律推演的每一个步骤，并了解每一个步骤的含义，在经过基因的杂交重新组合之后，其子二代的基因型为什么，表现型是怎样的，比例数为多少。第二，一般在生物基因遗传中，每一对生物遗传都保持着独立性的特点，假如遇到有很多对基因存在的题型时，可以观察每一对基因，运用乘法原理计算遗传概率。
例题：在豌豆品种中有开红花和白花两种品种，红花豌豆基因范例为aabbcc，白花豌豆基因范例为AABBCC，让这两种表现型的豌豆进行杂交，在其子二代中出现显性纯合子的几率为多大？
解题步骤：根据题目我们可以获得亲本豌豆的基因类型等信息，要计算出子二代中显性纯合子的概率为多少。首先，只有知道子一代的基因类型，然后子一代通过自交才能得出子二代的基因类型。由孟德尔定律，我们可以推出子一代的基因类型为AaCcDd，那么子二代生物基因的类型为AaCcDd×AaCcDd，运用上文提到的乘法原理，Aa×Aa自交得出的基因类型分别为以下4种AA、Aa、Aa、aa，由此可以得出出现AA基因类型的概率为1/4，可以推出DD、CC基因类型的概率也分别是1/4，再次运用乘法原理可以得出结论，在其子二代中出现显性纯合子的概率为1/64。
三、高中生物遗传病概率计算的惯用类型
1、在生物遗传学中最典型的常染色体隐性遗传病就是镰刀型细胞贫血症。例题：假设一对不患病的夫妻，但是这对夫妻都有一位患病的家属，那就是父亲都患病，那么求这对夫妻生下孩子患贫血症的几率为多大？从课堂上我们可以知道，镰刀型细胞贫血症是常染色体隐性遗传病，假设A控制着正常的基因，a控制着患病的贫血症基因，由于这对夫妻都有一位患病的家属，我们可以推测出这对夫妻的基因类型分别为Aa、Aa，这对夫妻生出孩子的基因类型为AA、Aa、Aa、aa这四种，由此我们可以得出结论，生出的孩子当中患有贫血病的概率为1/4。
2、在生物遗传学中最典型的常染色体显性遗传病就是并指和多指。常染色体显性遗传病的表现非常明显，如果父母没有患病则孩子也不会患病，如果父母中有一个存在患病基因，则孩子可能会患病。
3、红绿色盲是常见的伴X染色体上的隐性遗传病。例如：一对身体健康的夫妻，其所生的儿子却患有红绿色盲，造成这种现象的原因为母亲带有X染色体隐性遗传基因，当带有红绿色盲基因的染色体与正常精子结合时，因为精子不带有此基因，所以生出来的儿子就会患有红绿色盲。
4、除了以上罗列的几种常见遗传病之外，还有伴X染色体显性遗传病、伴Y染色体遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病等几种遗传病，作为高中生应该了解清楚这几种病的遗传规律。
四、结语
随着科学技术的发展，生物遗传学被运用在了各种领域，最与我们生活息息相关的就是医学领域，并且生物遗传学在医学和育种领域的运用已经取得了不小的成就和突破，社会各界对生物研究的关注热度也在不断的上升，相信在不远的将来生物在高考中的比重将会进一步提高，所以学好生物遗传学这个重中难点是非常有必要的。
[参考文献]
[1] 焦小君. 生物群种的基因频率[J].中国学位论文全文数据库，2002-10-05.
[2] 孙成林.元认知理论应用于生物教学的实证研究[J].中国学位论文全文数据库，2005-01-10
[关键词]高中生物遗传概率计算；解题技巧；解题步骤；惯用题型
· 【中图分类号】G633.91
一、高中生物遗传概率计算的解题技巧
生物遗传概率的计算题目具有灵活多变的特点，不仅需要学生扎实的生物基础知识，还需要学生拥有灵活的运算本领。高中生物遗传概率计算的解题技巧为：（1）踏实打好知识根基，不要和文科生一样死记硬背，要以理解为主。搞清楚孟德尔遗传规律是用什么方法得出的结论，孟德尔是如何一步步推算出来的。而不是单纯的死记硬背各种自由组合定律、基因分离定律的公式等等；（2）在解题时，要弄清楚基因与性状的关系，基因控制着性状的表现，在生物遗传学上基因型和环境因素共同作用才能决定表现型，弄清楚基因与性状在题目中是有着怎样的关系，另外，要把題型中自由组合的问题转化为若干个简单分离定律的问题。这样做的目的不仅可以培养学生解题思维也可以培养学生在以后的工作中处理事情时有条理性，在草稿上进行演算时，要将题干中已知的基因和基因型整洁的写出来，再根据已知的表现型推测未知的基因型跟表现型；（3）具体情况，具体分析。当面对数据大的遗传概率计算题型时，不要有所畏惧往往这种题型都有简单灵活的计算方法，要冷静思考；当面对给出的已知条件稀少，无从下手的题型时，要反复读取题目，发现给出的已知条件。
二、高中生物遗传概率计算的解题步骤
在高中生物遗传概率计算中，一般使用乘法定律和以下两个步骤。第一，要清楚的了解基因分离定律推演的每一个步骤，并了解每一个步骤的含义，在经过基因的杂交重新组合之后，其子二代的基因型为什么，表现型是怎样的，比例数为多少。第二，一般在生物基因遗传中，每一对生物遗传都保持着独立性的特点，假如遇到有很多对基因存在的题型时，可以观察每一对基因，运用乘法原理计算遗传概率。
例题：在豌豆品种中有开红花和白花两种品种，红花豌豆基因范例为aabbcc，白花豌豆基因范例为AABBCC，让这两种表现型的豌豆进行杂交，在其子二代中出现显性纯合子的几率为多大？
解题步骤：根据题目我们可以获得亲本豌豆的基因类型等信息，要计算出子二代中显性纯合子的概率为多少。首先，只有知道子一代的基因类型，然后子一代通过自交才能得出子二代的基因类型。由孟德尔定律，我们可以推出子一代的基因类型为AaCcDd，那么子二代生物基因的类型为AaCcDd×AaCcDd，运用上文提到的乘法原理，Aa×Aa自交得出的基因类型分别为以下4种AA、Aa、Aa、aa，由此可以得出出现AA基因类型的概率为1/4，可以推出DD、CC基因类型的概率也分别是1/4，再次运用乘法原理可以得出结论，在其子二代中出现显性纯合子的概率为1/64。
三、高中生物遗传病概率计算的惯用类型
1、在生物遗传学中最典型的常染色体隐性遗传病就是镰刀型细胞贫血症。例题：假设一对不患病的夫妻，但是这对夫妻都有一位患病的家属，那就是父亲都患病，那么求这对夫妻生下孩子患贫血症的几率为多大？从课堂上我们可以知道，镰刀型细胞贫血症是常染色体隐性遗传病，假设A控制着正常的基因，a控制着患病的贫血症基因，由于这对夫妻都有一位患病的家属，我们可以推测出这对夫妻的基因类型分别为Aa、Aa，这对夫妻生出孩子的基因类型为AA、Aa、Aa、aa这四种，由此我们可以得出结论，生出的孩子当中患有贫血病的概率为1/4。
2、在生物遗传学中最典型的常染色体显性遗传病就是并指和多指。常染色体显性遗传病的表现非常明显，如果父母没有患病则孩子也不会患病，如果父母中有一个存在患病基因，则孩子可能会患病。
3、红绿色盲是常见的伴X染色体上的隐性遗传病。例如：一对身体健康的夫妻，其所生的儿子却患有红绿色盲，造成这种现象的原因为母亲带有X染色体隐性遗传基因，当带有红绿色盲基因的染色体与正常精子结合时，因为精子不带有此基因，所以生出来的儿子就会患有红绿色盲。
4、除了以上罗列的几种常见遗传病之外，还有伴X染色体显性遗传病、伴Y染色体遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病等几种遗传病，作为高中生应该了解清楚这几种病的遗传规律。
四、结语
随着科学技术的发展，生物遗传学被运用在了各种领域，最与我们生活息息相关的就是医学领域，并且生物遗传学在医学和育种领域的运用已经取得了不小的成就和突破，社会各界对生物研究的关注热度也在不断的上升，相信在不远的将来生物在高考中的比重将会进一步提高，所以学好生物遗传学这个重中难点是非常有必要的。
[参考文献]
[1] 焦小君. 生物群种的基因频率[J].中国学位论文全文数据库，2002-10-05.
[2] 孙成林.元认知理论应用于生物教学的实证研究[J].中国学位论文全文数据库，2005-01-10