音乐作为一种艺术，它不仅可以陶冶情操、在生活中除了可以满足听者的需求，还能通过它的治疗作用重建、维持及促进学生心理和生理的健康。本文所设计的音乐在线课程通过各种音乐活动如唱歌、乐器演奏、音乐游戏、音乐欣赏等活动直接或者间接得去帮助同学们进行心理疏导。
　　一、音乐在线课程开发的目标指向为新冠疫情期间的儿童心理疏导
　　“新冠肺炎”疫情让学生的学习活动载体变成手机、电脑等电子产品，这使学生的社会属性遭到严重得破坏，长期如此学生的心理健康受到了威胁，产生了各种各样的心理问题，恐惧感、孤独感、焦虑感油然而生，甚至在与父母家人的相处中也产生了很多的亲子问题。
　　针对上述现象，我们音乐组的老师在反复研究和探讨以后，希望通过重新设置疫情期间的音乐课程教学目标和内容。最终，我们确定了通过开展“音乐三级展示平台”的活动来帮助学生进行心理疏导，缓解孩子们的各种不良情绪。
　　二、“音乐三级展示平台”的实施路径
　　前期准备：在确定开展“音乐三级展示平台”活动后，各年级音乐教师根据自己对年级学生的了解，设计适合本年段的展示主题。以二年级为例，大部分学生对课堂歌曲掌握得较好，在校外学习艺术特长的学生也比较多，所以制定了以下的展示计划：第一周：详细讲解“音乐三级展示平台”活动，激励学生参与活动，预告第一期展示主题“器乐表演”。第二周：展示主题为“器乐表演”，预告下期展示主题“课堂歌曲表演”。第三周：展示主题为“课堂歌曲表演”，预告下期展示主题“舞蹈表演”。第四周：展示主题为“舞蹈表演”，预告下期展示主题“课外歌曲表演”。……
　　这几个主题基本能涵盖学生所能展示的内容，后面几周的内容可根据收到的学生节目数量安排展示。
　　1、一级平台：家庭展示
　　一级展示平台是本次活动的核心和基础，学生作为展示主体，不仅仅在设计、编排、练习节目的过程中整合了自己的音乐知识储备，更在过程中完成了一级平台展示，也就是在父母家人的面前展示自己的节目，这是一级平台的意义所在，整个展示过程不仅丰富了学生的艺术体验，更是与父母度过了一段轻松而愉快的的亲子时光，从而缓解了长期在家跟父母相处所产生的紧张的亲子关系，在一定程度上疏导了学生的焦虑感。
　　具体要求：学生根据老师公布展示主题完成节目的录制，在下周音乐课之前完成节目拍摄（时长限制在4分鐘内）并通过邮箱或者QQ发送给老师。
　　2、二级平台：班级展示
　　二级平台是基于学生在完成一级平台展示后，将作品分享在班级QQ群中，老师随机选择两位同学在班级群中展示自己的节目。由于节目的表演者都是自己的同学，在一定程度上解决了学生在家学习脱离同龄好友、脱离社会所造成的孤独感、焦虑感，同时老师引导同学们对展示节目的同学做出正向评价，给展示节目的学生带来巨大的满足感、增强了自己的自信心，同时配合音乐的怡情作用，舒缓学生的各种不良情绪，使学生在线上完成音乐在线课程时，得到身心愉悦的体验。
　　具体做法：教师提示：请完成一级展示平台的同学回复“1”.教师从回复“1”的同学中选出两名同学，请他们将自己的作品发到群里，组织全班同学统一观看，并请同学们说出表演同学的优点，最后请展示作品的同学分享自己的感想。
　　3、三级平台：全年级展示
　　三级展示平台是此活动课程的最高级别展示平台，它给学生带来的激励作用是最大的，它给获得展示机会的学生带来了巨大的满足感、自豪感的同时刺激更多的学生通过“音乐三级展示平台”参与到活动中来，从而通过参与活动、借助音乐本身的怡情功能，让学生在课余生活和学习中，感受到音乐所带给人们的愉悦，让学生将课余时间的注意力转移到如何更好得展示自己的音乐才华上，从而潜移默化地抚慰、减轻学生在“新冠肺炎”期间产生的各种不良情绪。
　　具体做法：
　　⑴、教师筛选出各班综合评价最好的两个节目。⑵、教师将被选出的优秀节目通过软件加进片头等形式进行包装，让节目具有较强视觉冲击。⑶、在全年级在线课堂中展示后请同学们在班级群众对所观看的节目进行评价，老师对学生的评价进行激励性总结。⑷、对被选出的节目存档，每月公布各班入选节目情况，增强班级之间的竞争意识及班集体荣誉感。
　　三、“音乐三级展示平台”对新冠疫情期间儿童心理疏导具有积极的操作与实践价值
　　我们经过数周的实践、证明我们的音乐在线课程是具有可操作性的，它实施起来并不困难，并且在提高学生学习兴趣、表现欲望等方面都有奇效，更在非常时期对学生的不良情绪起到了安抚、舒缓的作用。
　　音乐在线课程非常具有推广性，开展音乐在线课程的要求并不苛刻，只需要教师掌握一定的信息技术即可，其他学校的音乐老师甚至艺术学科老师都可以按照本课题所研究的课程进行线上教学，撇开可收集的大量成果作品不谈，它给学生带来的课程体验是传统课堂教学或传统的线上教学完全不同的。
　　项目来源：成都市课题《抗疫期间基于儿童心理疏导的在线课程研发和实践研究》YQZX509
　　（作者单位：四川大学附属实验小学）