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我们处于一线的教育工作者经常会遇到这样的问题，一个问题讲了几遍，还有学生不懂或不理解，而我们往往把出问题的原因归咎在学生身上，认为学生在听讲或作业方面出现了问题，其实不然。关键是我们教者没有准确把握学生“疑在何处”，即找到问题的“症结”所在，从而不能对症下药。其实只要把握“症结”，并对其进行深刻反思，会有惊喜的收获。本文就高二化学中学生经常遇到的一个问题，二氯代烃同分异构体问题的反思，并提出笔者利用有序性思维的解决方略，让教与学者平时能根据“疑而有思，思则有序”的原则，找出解“疑”的良方妙药，以期能起到“