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【摘要】应用心理学专业实践教学体系的构建应以学生的专业成长和成功就业为中心，以应用心理学的专业建设与发展为基础，以社会对应用心理专业人才的市场需求为依据；构建一个融合专业意识教育、学习能力、实践能力、创新能力与人格培养于一体的综合型、全程型、设计型、创新型的实践教学体系；这样一个体系以建立与完善各项规章制度、强化心理与行为实验中心建设、拓展校外实践教学基础建设、优化校内专业师资队伍建设为实施的基础保障条件。
【关键词】整体构建；实践教学体系；应用型人才
【中图分类号】G233.18 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2014）06-0075-01
应用心理学专业实践教学体系，是在应用心理学专业建设和人才培养过程中，对学生进行专业意识教育、实践能力培养以及专业技能培训的各种教学、实践环节与教学活动的有序运行体系。这个体系的科学设计，合理构建与运行是应用心理学专业的生命力所在。苏州科技学院在吸收其他院校的先进经验的基础上，依据地方对应用心理学人才的需求，对应用心理学实践教学体系构建的整体思路、建设与实施策略、实施途径等进行理论探讨，构建以专业（行业）意识为动力，以专业（行业）为主要生涯发展平台、以市场需求为导向、以学生自主发展为标志的应用心理学专业实践教学体系，为培养专业基础扎实、应用领域广泛、综合素质全面的应用心理学人才提供良好的发展平台与培养培训机制。
一、应用心理学实践教学体系构建的基本思路
应用心理学专业实践教学体系是关系到整个专业建设与培养目标实现的重要问题，必须在一定的理性思维的指导下，进行科学的设计与建设。我们基于理论思考与实践分析，确定了“一个中心，两个基点，多层次、多渠道”的专业实践体系建设与研究的基本构建思路。“一个中心”就是以学生为中心，所有专业实践环节的设置与开发，均以学生的专业成长和成功就业为中心。“两个基点”，就是以应用心理学的专业建设与发展为基础，以社会对应用心理专业人才的市场需求为依据，来构建应用心理学专业实践教学体系。“多类型”，主要指包括专业课程教学中的实践教学环节；短学期的专门专业调查、实验设计、专业实习实践教学环节；毕业实习和论文撰写中的实践教学环节；学生节假日参加社会教育机构开展的专业实践活动；学生参加社团的专业实践活动等，构建一个多层开展、全面实施的工作态势。“多渠道”，主要是开发校内、校外的各种专业实践资源，提供更加多样的专业实践机会。“多方向”，则是立足于应用心理学专业，但就业方向比较灵活多样，包括心理咨询与治疗、心理辅导与教育培训、人力资源管理与人员素质测评、市场营销行为的心理分析与参与，也包括部分学生的考研与考公务员。
二、应用心理学实践教学体系整体构建的基本内容
应用特色明显、实践性要求突出的专业，在四年的课程与实践教学中培养什么样的专业实践能力，是一个影响到学生专业素质形成、成功就业和实践教学体系科学构建的核心问题。
应用心理学专业实践能力培养的层次与类型。为提高学生的专业素质和社会服务能力，在四年有限的时间里，我们重点培养学生的专业基础实践能力、专业实践能力、社会服务及参与能力、科研创新与综合设计能力等四个层次和类型的能力。专业基础实践能力，主要指专业学习、专业发展与社会服务过程中所需要的最为基础性的能力，包括心理学实验操作与设计、实验数据的处理能力，实验报告的撰写能力，心理测评与数据分析能力，社会科学统计分析软件的使用能力，心理学专业文献检索与综述能力等。专业实践能力，主要指学生将来在工商企业、社区服务、教育、行政管理等部门从事心理辅导、咨询与治疗、管理、教学、人力资源评估与开发、市场营销行为分析与策划等方面的心理学专业实践和服务能力。社会服务及参与能力，则主要是培养学生在上述各个部门与行业能够运用心理学知识服务于社会，并在自主就业的形势下，能够及早了解社会就业信息、就业渠道和主动参与社会实践的能力，促进学生为走向社会提早做准备。科研创新与综合设计能力，则是上述能力的凝炼和提升，是学生围绕自己的社会需求的理解、从专业发展的需求和自己的专业兴趣出发，进行科研设计、社会调查、个案访谈、问卷设计、科研论文与调查报告的撰写等方面的能力。在上述四个方面的能力中，专业基础实践能力是最基本的，专业实践能力是专业能力的提升，社会服务及参与能力、科研创新能力是学生综合设计能力形成的标志。
三、应用心理学专业实践教学实施的基本保障条件建设
作为应用心理学专业实践教学体系建设的硬件部分，应用心理学专业实践教学实施的基本保障条件建设是实现专业实践教学体系科学运行与良性发展的物质、社会空间与师资保障。它主要包括建立与完善各项规章制度、强化心理与行为实验中心的建设、拓展校外实践教学基地的建设、优化校内专业师资队伍的建设和校外实践教学指导队伍的建设四个方面。
上述专业实践教学体系的构建是一个在理论思考基础上不断发展和完善的系统工程。经过几届培养实践，不但绝大多数学生成功地提高了专业实践能力，成功地完成专业实习和实现就业，而且少数学生还实现了富有专业特色的成功创业。在撰写论文和研究报告的过程中，学生的专业实践能力得到了充分的锻炼和体现。这些都激发了我们建设与完善专业实践教学体系的信心。当然，这项系统工程是一个长期的和不断创新的建设过程。
【关键词】整体构建；实践教学体系；应用型人才
【中图分类号】G233.18 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2014）06-0075-01
应用心理学专业实践教学体系，是在应用心理学专业建设和人才培养过程中，对学生进行专业意识教育、实践能力培养以及专业技能培训的各种教学、实践环节与教学活动的有序运行体系。这个体系的科学设计，合理构建与运行是应用心理学专业的生命力所在。苏州科技学院在吸收其他院校的先进经验的基础上，依据地方对应用心理学人才的需求，对应用心理学实践教学体系构建的整体思路、建设与实施策略、实施途径等进行理论探讨，构建以专业（行业）意识为动力，以专业（行业）为主要生涯发展平台、以市场需求为导向、以学生自主发展为标志的应用心理学专业实践教学体系，为培养专业基础扎实、应用领域广泛、综合素质全面的应用心理学人才提供良好的发展平台与培养培训机制。
一、应用心理学实践教学体系构建的基本思路
应用心理学专业实践教学体系是关系到整个专业建设与培养目标实现的重要问题，必须在一定的理性思维的指导下，进行科学的设计与建设。我们基于理论思考与实践分析，确定了“一个中心，两个基点，多层次、多渠道”的专业实践体系建设与研究的基本构建思路。“一个中心”就是以学生为中心，所有专业实践环节的设置与开发，均以学生的专业成长和成功就业为中心。“两个基点”，就是以应用心理学的专业建设与发展为基础，以社会对应用心理专业人才的市场需求为依据，来构建应用心理学专业实践教学体系。“多类型”，主要指包括专业课程教学中的实践教学环节；短学期的专门专业调查、实验设计、专业实习实践教学环节；毕业实习和论文撰写中的实践教学环节；学生节假日参加社会教育机构开展的专业实践活动；学生参加社团的专业实践活动等，构建一个多层开展、全面实施的工作态势。“多渠道”，主要是开发校内、校外的各种专业实践资源，提供更加多样的专业实践机会。“多方向”，则是立足于应用心理学专业，但就业方向比较灵活多样，包括心理咨询与治疗、心理辅导与教育培训、人力资源管理与人员素质测评、市场营销行为的心理分析与参与，也包括部分学生的考研与考公务员。
二、应用心理学实践教学体系整体构建的基本内容
应用特色明显、实践性要求突出的专业，在四年的课程与实践教学中培养什么样的专业实践能力，是一个影响到学生专业素质形成、成功就业和实践教学体系科学构建的核心问题。
应用心理学专业实践能力培养的层次与类型。为提高学生的专业素质和社会服务能力，在四年有限的时间里，我们重点培养学生的专业基础实践能力、专业实践能力、社会服务及参与能力、科研创新与综合设计能力等四个层次和类型的能力。专业基础实践能力，主要指专业学习、专业发展与社会服务过程中所需要的最为基础性的能力，包括心理学实验操作与设计、实验数据的处理能力，实验报告的撰写能力，心理测评与数据分析能力，社会科学统计分析软件的使用能力，心理学专业文献检索与综述能力等。专业实践能力，主要指学生将来在工商企业、社区服务、教育、行政管理等部门从事心理辅导、咨询与治疗、管理、教学、人力资源评估与开发、市场营销行为分析与策划等方面的心理学专业实践和服务能力。社会服务及参与能力，则主要是培养学生在上述各个部门与行业能够运用心理学知识服务于社会，并在自主就业的形势下，能够及早了解社会就业信息、就业渠道和主动参与社会实践的能力，促进学生为走向社会提早做准备。科研创新与综合设计能力，则是上述能力的凝炼和提升，是学生围绕自己的社会需求的理解、从专业发展的需求和自己的专业兴趣出发，进行科研设计、社会调查、个案访谈、问卷设计、科研论文与调查报告的撰写等方面的能力。在上述四个方面的能力中，专业基础实践能力是最基本的，专业实践能力是专业能力的提升，社会服务及参与能力、科研创新能力是学生综合设计能力形成的标志。
三、应用心理学专业实践教学实施的基本保障条件建设
作为应用心理学专业实践教学体系建设的硬件部分，应用心理学专业实践教学实施的基本保障条件建设是实现专业实践教学体系科学运行与良性发展的物质、社会空间与师资保障。它主要包括建立与完善各项规章制度、强化心理与行为实验中心的建设、拓展校外实践教学基地的建设、优化校内专业师资队伍的建设和校外实践教学指导队伍的建设四个方面。
上述专业实践教学体系的构建是一个在理论思考基础上不断发展和完善的系统工程。经过几届培养实践，不但绝大多数学生成功地提高了专业实践能力，成功地完成专业实习和实现就业，而且少数学生还实现了富有专业特色的成功创业。在撰写论文和研究报告的过程中，学生的专业实践能力得到了充分的锻炼和体现。这些都激发了我们建设与完善专业实践教学体系的信心。当然，这项系统工程是一个长期的和不断创新的建设过程。