论文部分内容阅读
历时7个多月的宿迁市中德职业合作项目，经过前期商谈，双方终于达成一致，2016年4月13日，签约仪式在宿迁国际饭店举行。这标志着宿迁市高技能人才培养朝着国际化的目标迈进了一大步。
此次中德职业教育合作项目的圆满落实，离不开宿迁市政府的大力支持。此外，还有一所技师学院也在其中起着举足轻重的作用，这就是江苏省淮海技师学院。因为，中德双方此次合作内容主要包括：合作办学、师资培训、“金蓝领”培训三大项目，而这三大项目都与淮海技师学院的参与息息相关。那么，学院在这三大项目中究竟发挥了怎样的作用？《职业》记者带着这个问题与江苏省淮海技师学院副院长张兵营展开了一次难忘的对话。
《职业》：张院长，什么契机促成了学院与德国埃尔福特市的合作？
张兵营：有一个很大的背景是宿迁市的企业迎来了产业转型，需要输送高技能人才。宿迁市政府的“十三五”规划中，也明确提到了大力发展“双新一特”产业，其中包括机电智能制造产业和汽车维修行业。而我们人才质量的高低，与学院师资水平的高低息息相关。众所周知，德国的机械制造业在世界上享有很高的声誉，并且有着丰富的职业人才培养经验。在常州雅堂中德教育培训咨询有限公司的引荐下，为了提升学院师资实力，我们开始了此次合作。
2015年8月，我带领学院3名汽车维修专业的老师和3名机电一体化专业的老师远赴德国进行了为期6周的考察与培训。事实证明，学院参加培训的老师回国后，从理论知识到技能水平，都得到了很大提高。他们丰富了专业课的授课内容，在实训内容方面也一步步做到了操作规范化。比如细化到工具箱的第一层应该摆放哪些工具，要求每个步骤每个细节都整齐划一等，老师们从此将德国人严谨的态度和作风带进了课堂。
而德国职业院校的授课方式也让我们耳目一新。例如，采用可视化教学法，即让学生把学习或工作过程、讨论结果、学习成果等在大白纸上用图示（简笔画、漫画、关系图等）方式展示出来，尽量不用或少用文字说明。这种方法可以加深学生对所学内容的理解与记忆。还有“扩展小组教学法”，先让每位学生独立思考老师布置的任务或问题，再到两人合作，两名学生共同思考老师布置的任务或问题，比较两人的答案，再扩展成四人一组、八人一组进行集体讨论，最后在大组中比较每名学生的答案，并将集体讨论的结果展示在黑板上，以此来培养学生合作学习的能力等等。诸如此类的多种授课方式，激发了学生的课堂学习兴趣，增加了课堂的乐趣。
真正的合作契机，是2015年我们在德国进行培训时，恰逢宿迁市市长王天琦率市政府领导班子成员去德国埃尔福特市做推介会。王天琦市长非常认可淮海技师学院师资培训这一做法，以学院的师资培训为契机，提出了与德国埃尔福特市教育培训中心进行宿迁市师资培训合作的计划，由此打开了双方合作的大门。
《职业》：请问双方达成师资培训合作项目的具体内容有哪些？
张兵营：宿迁市中德师资培训项目是指中方每年选择两个专业的教师去德国培训。宿迁市政府每年在全市职技院校筛选两个专业共8～10名骨干教师去德国进行一次为期6周的培训，其中以淮海技师学院的教师为主。此外，德方还会每年派专业教授来我方进行4次培训授课，每次培训为期5天，接受培训的教师为40名，培训工种以当年宿迁市紧缺工种为主。中方负责组织，培训内容、鉴定考核由德方负责。
今年首批远赴德国进行专业培训的教师来自机电一体化、汽车维修两大专业。学院将组织机电一体化、汽车维修两大专业的6名教师赴德参加德国手工业行会（HWK）和工商业行会（IHK）的考官资格培训，连续五年每年需要赴德国进行6周的进修，并进行资格复审。除了参与复审的考官不能调整以外，每年参与师资培训的其他教师都可以调整，并且老师每次培训考核合格后由德国埃尔福特教学培训中心（EBZ）发放结业证书。如有需要，也可考取两大行会的证书。
学院教师作为此次中德合作项目的主力军，未来将分别在“金蓝领”合作项目培训中承担考核与部分教学任务，同时也是学院中德合作班的储备教师。此外，他们还将在宿迁市挂牌成立的“中德职业技能培训鉴定中心”担任考官职位，之所以将他们称为考官，是因为他们已具备了对其他人员进行IHK和HWK两大行会资质考核的相关指导经验与考核的能力。未来在宿迁市中德职业技能培训鉴定中心通过他们培训与考核的人士，能够直接拿到两大行会的证书。
《职业》：学院与德国合作办学办班是怎么计划的，目前具体实施情况如何？
张兵营：国内人才培养与国际接轨的职业院校屡见不鲜，开放合作办学模式类型多样，其中德国“双元制”成熟的职业教育模式在世界范围流行，且反映良好。而在宿迁市的职业院校此前还没有这样的尝试，学院主动开展国际化合作办学，目的是提高人才的培养质量。与德国埃尔福特市教学培训集团商谈合作的前期，除了师资培训合作意向外，学院产生了与德国合作办班教学的想法，并且得到了宿迁市政府财政方面的大力支持。
学院的中德合作办班办学，前期拟定在2016年，学院与德国手工业行会（HWK）合办汽车维修专业，与德国工商业行会（IHK）进行机电一体化专业“双元制”人才培养。2016年9月，淮海技师学院机电一体化、汽车维修每专业计划招收一个人数为25～30人的小班，对招收的初中学生实行4年制教学。由于就业定位高端，对学生综合素质要求较高，按照人才培养方案，学校从招生环节进行筛选，以学生个人意愿、学业成绩、面试成绩作为标准。德国埃尔福特市手工业行会项目经理汉斯先生于2016年4月13日参观淮海技师学院时，拍摄了大量现场照片，并表示学校这两个专业的实训场地及内部设施，将会按照德国手工业行会和工商业行会标准进行一比一的仿真改建。有学院6名教师考官作为“双元制”教学的师资保障，加上德国“双元制”人才培养模式的进一步推广，机电一体化、汽车维修专业在2016年下半年开课后的教学质量值得期待。
双方合作的具体方案为：第一年基本课程以学校教师讲授为主，并且开设德语课程，德语教学由常州雅堂派师资到宿迁授课，学生完成教学计划后应达到德语B2等级要求。德国专家每学期来宿迁指导工作一次，每次2周，主要就学生德语正常交流程度和技能水平进行测试，并对教学管理工作进行指导。为了使学生就业100%有保障，在学生顺利通过IHK考试认证后（约为相关班级学生总数的80%左右），学校安排学生与德国企业签订工作合同，学生可以拿到德国工作签证，学生取得IHK证书后也可直接申读德国应用型本科大学。
《职业》：最后，请问学院在“金蓝领”项目中扮演着什么样的角色呢？
张兵营：首先，“金蓝领”中德职业技能合作培训项目主要是为企业员工而设计的。宿迁市的企业正面临着转型，各个企业能否成功转型，与每个企业管理者的水平、职工的技术水平密不可分。管理者高瞻远瞩，而职工技术水平落后，企业转型起来相对困难；管理者思想停滞不前，而职工技艺不精湛，企业转型则更加困难。现在将企业与国际化的标准接轨，企业在转型上的进度也会加快。而宿迁市许多企业员工都是毕业于我们学院，老师和毕业生成为了“金蓝领”项目的直接参与者。“金蓝领”培训是将学院的毕业生，就是现在的企业员工，再一次召集起来，进行人才的国际化培训。
“金蓝领”项目的具体内容为：每年将有宿迁市两个行业的企业职工参加培训，上半年和下半年各一期，每期每种职业培训25～30人，这意味着每年将有100余人享受培训福利。要参与“金蓝领”的项目培训，报名者大致需要满足是企业生产一线职业技术骨干工人、技术管理人员，或者参加校企合作的职技院校本专业骨干教师，即在企业担任职务，同时又在学校授课的“双师型”教师等条件。整个培训项目每年报名截止后，会组织专家对报名者进行资格审查，符合条件者，才能参与培训。而学院筹组的少数精英型教师将作为专家小组的部分成员参与这项审核工作。
此次中德职业教育合作项目的圆满落实，离不开宿迁市政府的大力支持。此外，还有一所技师学院也在其中起着举足轻重的作用，这就是江苏省淮海技师学院。因为，中德双方此次合作内容主要包括：合作办学、师资培训、“金蓝领”培训三大项目，而这三大项目都与淮海技师学院的参与息息相关。那么，学院在这三大项目中究竟发挥了怎样的作用？《职业》记者带着这个问题与江苏省淮海技师学院副院长张兵营展开了一次难忘的对话。
《职业》：张院长，什么契机促成了学院与德国埃尔福特市的合作？
张兵营：有一个很大的背景是宿迁市的企业迎来了产业转型，需要输送高技能人才。宿迁市政府的“十三五”规划中，也明确提到了大力发展“双新一特”产业，其中包括机电智能制造产业和汽车维修行业。而我们人才质量的高低，与学院师资水平的高低息息相关。众所周知，德国的机械制造业在世界上享有很高的声誉，并且有着丰富的职业人才培养经验。在常州雅堂中德教育培训咨询有限公司的引荐下，为了提升学院师资实力，我们开始了此次合作。
2015年8月，我带领学院3名汽车维修专业的老师和3名机电一体化专业的老师远赴德国进行了为期6周的考察与培训。事实证明，学院参加培训的老师回国后，从理论知识到技能水平，都得到了很大提高。他们丰富了专业课的授课内容，在实训内容方面也一步步做到了操作规范化。比如细化到工具箱的第一层应该摆放哪些工具，要求每个步骤每个细节都整齐划一等，老师们从此将德国人严谨的态度和作风带进了课堂。
而德国职业院校的授课方式也让我们耳目一新。例如，采用可视化教学法，即让学生把学习或工作过程、讨论结果、学习成果等在大白纸上用图示（简笔画、漫画、关系图等）方式展示出来，尽量不用或少用文字说明。这种方法可以加深学生对所学内容的理解与记忆。还有“扩展小组教学法”，先让每位学生独立思考老师布置的任务或问题，再到两人合作，两名学生共同思考老师布置的任务或问题，比较两人的答案，再扩展成四人一组、八人一组进行集体讨论，最后在大组中比较每名学生的答案，并将集体讨论的结果展示在黑板上，以此来培养学生合作学习的能力等等。诸如此类的多种授课方式，激发了学生的课堂学习兴趣，增加了课堂的乐趣。
真正的合作契机，是2015年我们在德国进行培训时，恰逢宿迁市市长王天琦率市政府领导班子成员去德国埃尔福特市做推介会。王天琦市长非常认可淮海技师学院师资培训这一做法，以学院的师资培训为契机，提出了与德国埃尔福特市教育培训中心进行宿迁市师资培训合作的计划，由此打开了双方合作的大门。
《职业》：请问双方达成师资培训合作项目的具体内容有哪些？
张兵营：宿迁市中德师资培训项目是指中方每年选择两个专业的教师去德国培训。宿迁市政府每年在全市职技院校筛选两个专业共8～10名骨干教师去德国进行一次为期6周的培训，其中以淮海技师学院的教师为主。此外，德方还会每年派专业教授来我方进行4次培训授课，每次培训为期5天，接受培训的教师为40名，培训工种以当年宿迁市紧缺工种为主。中方负责组织，培训内容、鉴定考核由德方负责。
今年首批远赴德国进行专业培训的教师来自机电一体化、汽车维修两大专业。学院将组织机电一体化、汽车维修两大专业的6名教师赴德参加德国手工业行会（HWK）和工商业行会（IHK）的考官资格培训，连续五年每年需要赴德国进行6周的进修，并进行资格复审。除了参与复审的考官不能调整以外，每年参与师资培训的其他教师都可以调整，并且老师每次培训考核合格后由德国埃尔福特教学培训中心（EBZ）发放结业证书。如有需要，也可考取两大行会的证书。
学院教师作为此次中德合作项目的主力军，未来将分别在“金蓝领”合作项目培训中承担考核与部分教学任务，同时也是学院中德合作班的储备教师。此外，他们还将在宿迁市挂牌成立的“中德职业技能培训鉴定中心”担任考官职位，之所以将他们称为考官，是因为他们已具备了对其他人员进行IHK和HWK两大行会资质考核的相关指导经验与考核的能力。未来在宿迁市中德职业技能培训鉴定中心通过他们培训与考核的人士，能够直接拿到两大行会的证书。
《职业》：学院与德国合作办学办班是怎么计划的，目前具体实施情况如何？
张兵营：国内人才培养与国际接轨的职业院校屡见不鲜，开放合作办学模式类型多样，其中德国“双元制”成熟的职业教育模式在世界范围流行，且反映良好。而在宿迁市的职业院校此前还没有这样的尝试，学院主动开展国际化合作办学，目的是提高人才的培养质量。与德国埃尔福特市教学培训集团商谈合作的前期，除了师资培训合作意向外，学院产生了与德国合作办班教学的想法，并且得到了宿迁市政府财政方面的大力支持。
学院的中德合作办班办学，前期拟定在2016年，学院与德国手工业行会（HWK）合办汽车维修专业，与德国工商业行会（IHK）进行机电一体化专业“双元制”人才培养。2016年9月，淮海技师学院机电一体化、汽车维修每专业计划招收一个人数为25～30人的小班，对招收的初中学生实行4年制教学。由于就业定位高端，对学生综合素质要求较高，按照人才培养方案，学校从招生环节进行筛选，以学生个人意愿、学业成绩、面试成绩作为标准。德国埃尔福特市手工业行会项目经理汉斯先生于2016年4月13日参观淮海技师学院时，拍摄了大量现场照片，并表示学校这两个专业的实训场地及内部设施，将会按照德国手工业行会和工商业行会标准进行一比一的仿真改建。有学院6名教师考官作为“双元制”教学的师资保障，加上德国“双元制”人才培养模式的进一步推广，机电一体化、汽车维修专业在2016年下半年开课后的教学质量值得期待。
双方合作的具体方案为：第一年基本课程以学校教师讲授为主，并且开设德语课程，德语教学由常州雅堂派师资到宿迁授课，学生完成教学计划后应达到德语B2等级要求。德国专家每学期来宿迁指导工作一次，每次2周，主要就学生德语正常交流程度和技能水平进行测试，并对教学管理工作进行指导。为了使学生就业100%有保障，在学生顺利通过IHK考试认证后（约为相关班级学生总数的80%左右），学校安排学生与德国企业签订工作合同，学生可以拿到德国工作签证，学生取得IHK证书后也可直接申读德国应用型本科大学。
《职业》：最后，请问学院在“金蓝领”项目中扮演着什么样的角色呢？
张兵营：首先，“金蓝领”中德职业技能合作培训项目主要是为企业员工而设计的。宿迁市的企业正面临着转型，各个企业能否成功转型，与每个企业管理者的水平、职工的技术水平密不可分。管理者高瞻远瞩，而职工技术水平落后，企业转型起来相对困难；管理者思想停滞不前，而职工技艺不精湛，企业转型则更加困难。现在将企业与国际化的标准接轨，企业在转型上的进度也会加快。而宿迁市许多企业员工都是毕业于我们学院，老师和毕业生成为了“金蓝领”项目的直接参与者。“金蓝领”培训是将学院的毕业生，就是现在的企业员工，再一次召集起来，进行人才的国际化培训。
“金蓝领”项目的具体内容为：每年将有宿迁市两个行业的企业职工参加培训，上半年和下半年各一期，每期每种职业培训25～30人，这意味着每年将有100余人享受培训福利。要参与“金蓝领”的项目培训，报名者大致需要满足是企业生产一线职业技术骨干工人、技术管理人员，或者参加校企合作的职技院校本专业骨干教师，即在企业担任职务，同时又在学校授课的“双师型”教师等条件。整个培训项目每年报名截止后，会组织专家对报名者进行资格审查，符合条件者，才能参与培训。而学院筹组的少数精英型教师将作为专家小组的部分成员参与这项审核工作。