摘要：教师发展离不开课堂。教师发展的根本目的是上好课、育好人。当前教师培优工程名目虽多，但却鲜有“课与人”的整合。教师发展应建构“课本位”机制，以课堂教学为大本营，以教学评价为指挥棒，以教学研训为助推器，引导教师关注并提升“课品”、“课能”、“课质”、“课感”，建构“课本位”的教师发展机制。 全文查看链接 　　“课质”培优的分层，既有教师层面的区别，又有导课团层级的区别，如名家领航式，名校连锁式，同伴互助式。其核心的磨课机制就是我们创出的教研新式——“滚动焊接式”。它主要包括尝试课、会诊课、赏析课等活动流程。新教师上尝试课，老教师不仅说课、评课，还要亲自示范课例，用课堂教学实实在地演绎自己提出的观点。此时是会诊课（一），然后再由新教师上会诊课（二），时机成熟再上赏析课。整个过程是围绕一堂课滚动前行的，这有别于传统滚雪球式教研的关键是，滚雪球式是一个人在反复上同样的课，滚动焊接式是中间有老教师接棒上课，达到“以老带新，共同成长”。老教师的介入变单纯的“借箸代筹”为联动式的“借镜观形”，变老教师的“坐观成败”为“见义勇为”，变新教师的“孤军深入”为“里应外合”。在促进教师成长、主题提炼、课例优化、“课质”提升等方面都有着明显的成效。 全文查看链接