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摘要 在小班化教育背景下，班主任要不断探索创新，利用“五心”理念为提高班主任的管理艺术服务，要严中有爱，细心呵护，精细管理，以言动心，让我们的班级更有凝聚力、更有活力，让我们的孩子更自信、更阳光，更优秀。
关键词 爱心感化 狠心约束 细心呵护 精心管理 动心说服
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2010)12-0114-02
随着人口的不断减少，小班化教育已成为一种趋势。在小班化教育背景下，怎样合理利用学校的教学资源切实提高班级管理水平的探讨已成为每一位班主任的新课题。经过不断实践摸索，我总结了几点班级管理的经验，现将自己的一些做法和思考与大家交流。
一、感化学生要有“爱心”
爱心，是集体情感形成的核心和基础。在爱的教育下，班级学生乐观自信，懂得珍惜亲情和友情。作为一名教师，尤其是班主任，我们更应拥有一颗爱心。我们的服务对象是学生，我们应该有一种服务意识，而不是高高在上，冷漠无情。我们只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能心心相印，才能收到良好的教育效果。
2008年我班的38名学生中，有29名是农村进城务工子女，他们大多自卑、恐惧、厌学、逆反心理强，如果作为班主任的我不能热爱、尊重他们，将会严重影响我们的师生关系、伤害师生感情，从而导致班风、学风的恶化和班集体凝聚力的弱化等不良现象。因此这一学年里，我始终都和同学们亲如朋友，尊重信任他们，并时常鼓励、表扬他们，启发他们正确认识自己的缺点和错误，从而逐步消除心理障碍，使他们对学习和生活充满信心。这一学年里，我用真诚的爱赢得了他们的亲近和信任，他们有什么心里话都主动找我交谈。师爱生，生敬师，师生才能齐心协力。2008学年末，在学校的综合考核评比中，我班各项成绩均居同年级之首。
二、约束学生要“狠心”
班主任对学生要充满爱心，但并不意味着降低对学生的严格要求。尊重、关心学生是一种爱，严格要求学生也是一种爱，而且是一种深沉的爱。所以我们班主任对学生要严格要求，要“管如严父”，一丝不苟，不迁就，不放松，该“狠心”时则“狠心”。对学生严格要求并不是指板起面孔，实行班主任的绝对权威，实行“家长制”或所谓的“封闭式管理”，也不是不给学生改正缺点错误的时间和机会，一味的批评和指责，甚至体罚或变相体罚，而是指对学生严在理中，严在向上的班级班风的建立上，严在良好的学习习惯的养成上，严在健全人格的塑造上。要严而有度，严中有爱；要以爱动其心，以严导其行。
作为班级的管理者和第一责任人，一定要严格纪律，遇到原则性问题必须按章办事，对任何同学都有要一视同仁，做到纪律面前人人平等，在这方面，我们班主任要“狠心”才行，要向学生展示铁面无私的一面，甚至可以说是无情的一面。例如：我们班的班长陈鸿，为班级管理做出了杰出贡献，但他偶尔也会出点小错，我从来就没讲过什么情面，该怎么处理就怎么处理。如果不这样，那么整个班级管理就会陷入被动混乱状态。所以，我们班主任在约束学生行为方面，该“狠心”的还是要“狠心”，要狠心砍断学生成长期间不良的枝枝杈杈。总之，我们班主任应在原则问题上不让步，在是非面前不糊涂，但在管理方法上要懂得灵活变通，要做到因人而异，因事而异。
三、呵护学生要“细心”
“细心”就是用心细密，认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中只有细心，我们才能及时发现问题，防微杜渐；工作中只有细心，我们才能全面分析问题和正确处理问题；工作中只有细心，我们才能够提高工作效率，避免出差错。班主任工作的“细心”体现在日常工作中处处留心，做有心人；体现在对全班同学的仔细观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到；班级中流行的玩具等等。细心注意自己的学生，才能真正地了解他们，从而正确地引导他们。
每个班级都有“优秀生”和“学困生”之分，如果管理不善，那些优秀生也可能变成学困生，这就要求我们班主任平时观察要“细心”。为了阻止这一转化过程，堵住漏洞，我常常在班级中“秘密”安排几个通信员，通过他们了解班级中的“早恋”和“小团体”等不良情况，及时发现问题并妥善解决。有时学生出现的问题会牵涉到生活的环境、家长及任课教师，这就要我们班主任细心观察、“对症下药”才能收到良好效果。减少优秀生的蜕变是考验我们班主任管理是否“细心”的试金石。对“学困生”的转化要从他们的品质、意志和对学习的信心等方面入手，抓住他们的闪光点，及时转化，替他们寻找失去的自信心，为他们的成功喝彩。多鼓励，少责备，平时在学习和生活多关心，细心的为他们排忧、解难，使他们体会到成功与快乐，逐步走上健康的轨道，成为优良班集体中的一员。
四、管理班级要“精心”
“精心”管理班级，有利于培养学生养成良好的行为习惯。良好的习惯不是一朝一夕所形成的。一个班级就是一个社会群体，它牵涉到社会、学校和家庭等环节，需要操作的事情太多太多。因此，要想提升班级的管理水平，就必须在“精”上做文章，尤其是培养学生良好的行为习惯，必须让其摒弃陋习，让好的行为内化为潜在的意识，使其成为一种自然的良好习惯，从而达到每个学生对班级的自我管理，使之成为一个良好的班集体。
班级管理，事事都要“精”于心，对学生的要求要考虑到学生的心理接受能力，从小事开始，让他们获得成功后再提出更高的要求。比如保持环境整洁，学期初，我就要求学生不要把废纸丢在地上，每人管好自己座位下的那一片。刚开始，由于学生自控力不强，我用了许多方法，总是屡禁不止。后来，我采取分步提要求的办法，每次只要求做一点，颇有成效。我先要求他们尽量不要把纸屑掉在地上，另外要求每人准备一只塑料袋装废纸和废胶带，并请专人负责检查。后来，发现班上的废纸屑和废胶带少了。取得效果后，我又要求学生“捡起一片纸屑，让班级更整洁”，并通过班会宣传号召。通过同学们的共同努力，班级的废纸屑、废胶带不见了，人人都养成了讲卫生的好习惯。
班级管理实践使我体会到，做学生的思想工作，首先得从学生心理实际出发，从小事抓起，精心管理，循序渐进，实实在在。要求虽少，宁精勿滥，宁小勿大，但坚持时间一长，定会收到明显的效果。
五、说服学生要“动心”
班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术，在于“动心”。我们班主任只有针对学生的思想脉搏和心理特点，运用教育艺术说话，才能引起学生的思考，才能打动学生的心灵，同时，在“说”时还必须善于控制和调节自己的感情，切忌动辄发火。因为语言是最危险的武器：语言刺的伤口要比刀剑刺的伤口更难治愈。
现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强。处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。例如在对待“早恋”的问题上，老师千万不能过早下结论，而应从学生的心理角度来分析引导，否则效果会适得其反；如果我们在教育学生时，只晓理，不动情，干巴巴地说教，学生听起来昏昏欲睡，毫无兴趣，甚至反感，这样的教育方法同样不可能获得理想的教育效果。
总之，教育是一门艺术，是心灵的耕耘。班主任的管理还有许多方面的内容，这就迫切要求我们要树立新形势下管理班级的新理念，在工作中不断探索，找出其中的新规律，并利用它来为提高班主任的管理艺术服务。“五心”背景下的小班化教育比大班更精致，要求更高，难度更大。作为班主任，我们只有“五心”相伴，严中有爱，细心呵护，精细管理，以言动心，才能让我们的班级更有凝聚力、更有活力，才能让我们的孩子更自信，更阳光，更优秀。
(责任编辑 鲁玮)
关键词 爱心感化 狠心约束 细心呵护 精心管理 动心说服
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2010)12-0114-02
随着人口的不断减少，小班化教育已成为一种趋势。在小班化教育背景下，怎样合理利用学校的教学资源切实提高班级管理水平的探讨已成为每一位班主任的新课题。经过不断实践摸索，我总结了几点班级管理的经验，现将自己的一些做法和思考与大家交流。
一、感化学生要有“爱心”
爱心，是集体情感形成的核心和基础。在爱的教育下，班级学生乐观自信，懂得珍惜亲情和友情。作为一名教师，尤其是班主任，我们更应拥有一颗爱心。我们的服务对象是学生，我们应该有一种服务意识，而不是高高在上，冷漠无情。我们只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能心心相印，才能收到良好的教育效果。
2008年我班的38名学生中，有29名是农村进城务工子女，他们大多自卑、恐惧、厌学、逆反心理强，如果作为班主任的我不能热爱、尊重他们，将会严重影响我们的师生关系、伤害师生感情，从而导致班风、学风的恶化和班集体凝聚力的弱化等不良现象。因此这一学年里，我始终都和同学们亲如朋友，尊重信任他们，并时常鼓励、表扬他们，启发他们正确认识自己的缺点和错误，从而逐步消除心理障碍，使他们对学习和生活充满信心。这一学年里，我用真诚的爱赢得了他们的亲近和信任，他们有什么心里话都主动找我交谈。师爱生，生敬师，师生才能齐心协力。2008学年末，在学校的综合考核评比中，我班各项成绩均居同年级之首。
二、约束学生要“狠心”
班主任对学生要充满爱心，但并不意味着降低对学生的严格要求。尊重、关心学生是一种爱，严格要求学生也是一种爱，而且是一种深沉的爱。所以我们班主任对学生要严格要求，要“管如严父”，一丝不苟，不迁就，不放松，该“狠心”时则“狠心”。对学生严格要求并不是指板起面孔，实行班主任的绝对权威，实行“家长制”或所谓的“封闭式管理”，也不是不给学生改正缺点错误的时间和机会，一味的批评和指责，甚至体罚或变相体罚，而是指对学生严在理中，严在向上的班级班风的建立上，严在良好的学习习惯的养成上，严在健全人格的塑造上。要严而有度，严中有爱；要以爱动其心，以严导其行。
作为班级的管理者和第一责任人，一定要严格纪律，遇到原则性问题必须按章办事，对任何同学都有要一视同仁，做到纪律面前人人平等，在这方面，我们班主任要“狠心”才行，要向学生展示铁面无私的一面，甚至可以说是无情的一面。例如：我们班的班长陈鸿，为班级管理做出了杰出贡献，但他偶尔也会出点小错，我从来就没讲过什么情面，该怎么处理就怎么处理。如果不这样，那么整个班级管理就会陷入被动混乱状态。所以，我们班主任在约束学生行为方面，该“狠心”的还是要“狠心”，要狠心砍断学生成长期间不良的枝枝杈杈。总之，我们班主任应在原则问题上不让步，在是非面前不糊涂，但在管理方法上要懂得灵活变通，要做到因人而异，因事而异。
三、呵护学生要“细心”
“细心”就是用心细密，认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中只有细心，我们才能及时发现问题，防微杜渐；工作中只有细心，我们才能全面分析问题和正确处理问题；工作中只有细心，我们才能够提高工作效率，避免出差错。班主任工作的“细心”体现在日常工作中处处留心，做有心人；体现在对全班同学的仔细观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到；班级中流行的玩具等等。细心注意自己的学生，才能真正地了解他们，从而正确地引导他们。
每个班级都有“优秀生”和“学困生”之分，如果管理不善，那些优秀生也可能变成学困生，这就要求我们班主任平时观察要“细心”。为了阻止这一转化过程，堵住漏洞，我常常在班级中“秘密”安排几个通信员，通过他们了解班级中的“早恋”和“小团体”等不良情况，及时发现问题并妥善解决。有时学生出现的问题会牵涉到生活的环境、家长及任课教师，这就要我们班主任细心观察、“对症下药”才能收到良好效果。减少优秀生的蜕变是考验我们班主任管理是否“细心”的试金石。对“学困生”的转化要从他们的品质、意志和对学习的信心等方面入手，抓住他们的闪光点，及时转化，替他们寻找失去的自信心，为他们的成功喝彩。多鼓励，少责备，平时在学习和生活多关心，细心的为他们排忧、解难，使他们体会到成功与快乐，逐步走上健康的轨道，成为优良班集体中的一员。
四、管理班级要“精心”
“精心”管理班级，有利于培养学生养成良好的行为习惯。良好的习惯不是一朝一夕所形成的。一个班级就是一个社会群体，它牵涉到社会、学校和家庭等环节，需要操作的事情太多太多。因此，要想提升班级的管理水平，就必须在“精”上做文章，尤其是培养学生良好的行为习惯，必须让其摒弃陋习，让好的行为内化为潜在的意识，使其成为一种自然的良好习惯，从而达到每个学生对班级的自我管理，使之成为一个良好的班集体。
班级管理，事事都要“精”于心，对学生的要求要考虑到学生的心理接受能力，从小事开始，让他们获得成功后再提出更高的要求。比如保持环境整洁，学期初，我就要求学生不要把废纸丢在地上，每人管好自己座位下的那一片。刚开始，由于学生自控力不强，我用了许多方法，总是屡禁不止。后来，我采取分步提要求的办法，每次只要求做一点，颇有成效。我先要求他们尽量不要把纸屑掉在地上，另外要求每人准备一只塑料袋装废纸和废胶带，并请专人负责检查。后来，发现班上的废纸屑和废胶带少了。取得效果后，我又要求学生“捡起一片纸屑，让班级更整洁”，并通过班会宣传号召。通过同学们的共同努力，班级的废纸屑、废胶带不见了，人人都养成了讲卫生的好习惯。
班级管理实践使我体会到，做学生的思想工作，首先得从学生心理实际出发，从小事抓起，精心管理，循序渐进，实实在在。要求虽少，宁精勿滥，宁小勿大，但坚持时间一长，定会收到明显的效果。
五、说服学生要“动心”
班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术，在于“动心”。我们班主任只有针对学生的思想脉搏和心理特点，运用教育艺术说话，才能引起学生的思考，才能打动学生的心灵，同时，在“说”时还必须善于控制和调节自己的感情，切忌动辄发火。因为语言是最危险的武器：语言刺的伤口要比刀剑刺的伤口更难治愈。
现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强。处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。例如在对待“早恋”的问题上，老师千万不能过早下结论，而应从学生的心理角度来分析引导，否则效果会适得其反；如果我们在教育学生时，只晓理，不动情，干巴巴地说教，学生听起来昏昏欲睡，毫无兴趣，甚至反感，这样的教育方法同样不可能获得理想的教育效果。
总之，教育是一门艺术，是心灵的耕耘。班主任的管理还有许多方面的内容，这就迫切要求我们要树立新形势下管理班级的新理念，在工作中不断探索，找出其中的新规律，并利用它来为提高班主任的管理艺术服务。“五心”背景下的小班化教育比大班更精致，要求更高，难度更大。作为班主任，我们只有“五心”相伴，严中有爱，细心呵护，精细管理，以言动心，才能让我们的班级更有凝聚力、更有活力，才能让我们的孩子更自信，更阳光，更优秀。
(责任编辑 鲁玮)