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摘 要：信息时代高速发展的今天，互联网时代下，大批网络服务平台应运而生，对于我们教育者来说，这是教学创新的一次机会与挑战。对于大多数中学课堂来说，网络服务平台与教学管理已经初见成效，当然也一直都在向深度融合的道路上探索。
学校立足微信、网校两大平台，搭建教育研究的新渠道，实现知识教学互动共享的应用策略。网络服务平台的运用是学校特色紧跟时代的新产物，也是适应新课改理念要求下对人才的培养与创新，笔者通过对新技术的理解与对教学改革入手，探讨新课改下网络教学管理的一些策略与方式。
关键词：新课改；初中教学管理；网络模式
一、 网络管理模式的内涵与意义
我们通过微信、网校的形式，让通讯服务功能越来越便捷丰富，能够实现在线交流文本、文件图片传输、视频语音交流、资料整合和检索等等。所以说，教学管理与网络服务平台的有效融合，是对传统教学管理模式的创新与升级，借助网络平台的便捷发挥高效互动交流服务，让教育管理信息处理实现效益最大化。
就大多数学校的网络服务平台与教学管理实践来看，主要方向包括常规管理、集体备课、德育教育、家校共育、资源库整合等等，同时也在培训对老师信息技术的普及，从而让老师更加高效熟练地使用网络平台。并一直都在对网络平台与教学管理进行深入探索与创新尝试，最终目的是更好地实现教学管理方式的科学智能化。
二、 网络平台的实际策略与具体措施
策略一，微信网校的交流与沟通。
1. 网络平台为我们老师的专业发展，创造了一个崭新的平台，通过网校平台开设了许多校本培训和教研活动，让老师线上交流学习成为现实。通过手机就可下载网校App，告别了之前还需要电脑登录管理的特定因素，真正达到随时随地浏览学习，即时开展网络教研。通过开设专栏主题教研探讨活动，老师们都可参与其中，跟帖探讨互动交流，将那些教研中的新点子、好方法提炼出来，通过这种无障碍、无距离的论坛跟帖活动，我们就可以在质疑中找寻问题，讨论中迸发出解决办法，促进老师对教学产生更为深入的思考。
我们也可以依托网校Office空间，来创建小群体互动平台，让网络平台管理开枝散叶。还可以借助微信群、公众号，将老师的学、行、研、思，高效传输给学生，实现直接、快捷、无局限的特点。每位老师，每个备课团组，都通过文字分享、图片传输、话题讨论的形式，大家一起在群中交流心得体会，展示自我的最新思路与实践成果，在思维与交流中碰撞出更好的教学理念。
2. 网络管理服务平台，为学生提供了一个健康成长的新园地，同学之间、班级之间、师生之间、学校家长之间，多层次、多角度的交流沟通互动。学校公众号还可以建立专门的导航学堂，根据不同的时间节点，向家长学生推送专题教育知识，以及最终消息通知等等。
策略二，网络服务管理平台的共建共享
我们可以利用网校Office空间，让不同学科的老师以及不同班级的学习进度，收集整理相关的授课方式、教学资源、课堂效果，通过网校共享，让大家都可以学习借鉴，这样有利于融入自己的教学过程中。我们还可以以网校为基地，拓展渠道资源，大力与校外合作，可链接许多健康且资源丰富的学类网站，将教学资源丰富化。如此一来，不仅老师可以随时学习借鉴便于查阅检索，还能够高效调动课堂氛围，让学生感觉到课程的趣味与新鲜感，最终达到提升教学效率。
策略三，网络服务管理平台的展示宣传
每个学校都有必要也有责任，将自身的教学特点彰显出来，在扩大办学效益与学校影响力的同时，也能够让更多学生家长方便了解每个学校的区别与优势，不再像之前需要费时费力地寻人多处打听，对比每所学校的区别与不同。我们可以直接使用公众号，推送关于学校的整体信息，清晰明了地展现在所有关注者面前，主要从四个方面来考量：学校概况、教学理念、师资力量、校园动态。时常更新教学管理中的成绩与方式，提高了学校办学的透明度，让大家对学校的认知更为直接全面。
策略四，网络服务管理平台的问诊监督
我们可以在网络服务平台上建立校长意见信箱，实现人人平等，意见直达的公开纳谏工作的新途径。借助这样的信息透明度，我们就可以及时了解大家对学校的看法，对一些管理中存在的问题意见，通过对意见的研究与解决，我们还可以定期公布意见解决办法，让大家感受到管理的真实高效性，并且付诸行动及时通报、督促整改，让学校的整体管理水平上升一个层面。通过网校虚拟办公管理模式，我们还可以实现老师的考勤请假无纸化快捷办公，让老师有更充沛的精力投入实践教学过程中。同时也加强了家校沟通与合作，实现教育管理民主化，通过问卷调查，让家长参与到评校评教活动，大量征求家长建议，从而实现家庭与学校与社会的高度协调，让大家能提升对我们教育工作的满意度，得到更多的鼓勵与支持。
三、 总结
在网络服务管理平台的实践应用中，还存在许多问题，尤其是网络管理中，存在人文关怀缺失的问题。例如，一些通报批评虽然很高效及时，但却缺少深入调查太过主观武断。再者，网络服务平台是高效快捷，大家习惯了线上交流，忽视了大家在现实教学中的情感思想的人际体验，结果就是线上聊得火热，线下却很冷漠。我们是要借助网络服务管理平台来实现管理的创新与改革，但我们也不能完全忽视现实中人与人的交流，毕竟无论是怎样的网络服务，最终还是要依靠现实中的个人操作来实现，也是服务于大家的现实生活学习工作。我们要让线上线下有效及时互补。最终达到高效办公，培养和造就具有创新能力的人才为目的的教学目标。
参考文献：
[1]张留伟.微课与初中数学的融合与教学策略探究[J].数学研究，2017（4）.
[2]康敬青.网络环境下院校教学管理创新服务平台研究[J].教育教学论坛，2016（11）.
[3]郭家才.教育现代化背景下信息技术与教育教学管理的融合[J].新课程（中学），2017（15）.
作者简介：吴晓霞，甘肃省定西市，甘肃省定西市安定区西寨初级中学。
学校立足微信、网校两大平台，搭建教育研究的新渠道，实现知识教学互动共享的应用策略。网络服务平台的运用是学校特色紧跟时代的新产物，也是适应新课改理念要求下对人才的培养与创新，笔者通过对新技术的理解与对教学改革入手，探讨新课改下网络教学管理的一些策略与方式。
关键词：新课改；初中教学管理；网络模式
一、 网络管理模式的内涵与意义
我们通过微信、网校的形式，让通讯服务功能越来越便捷丰富，能够实现在线交流文本、文件图片传输、视频语音交流、资料整合和检索等等。所以说，教学管理与网络服务平台的有效融合，是对传统教学管理模式的创新与升级，借助网络平台的便捷发挥高效互动交流服务，让教育管理信息处理实现效益最大化。
就大多数学校的网络服务平台与教学管理实践来看，主要方向包括常规管理、集体备课、德育教育、家校共育、资源库整合等等，同时也在培训对老师信息技术的普及，从而让老师更加高效熟练地使用网络平台。并一直都在对网络平台与教学管理进行深入探索与创新尝试，最终目的是更好地实现教学管理方式的科学智能化。
二、 网络平台的实际策略与具体措施
策略一，微信网校的交流与沟通。
1. 网络平台为我们老师的专业发展，创造了一个崭新的平台，通过网校平台开设了许多校本培训和教研活动，让老师线上交流学习成为现实。通过手机就可下载网校App，告别了之前还需要电脑登录管理的特定因素，真正达到随时随地浏览学习，即时开展网络教研。通过开设专栏主题教研探讨活动，老师们都可参与其中，跟帖探讨互动交流，将那些教研中的新点子、好方法提炼出来，通过这种无障碍、无距离的论坛跟帖活动，我们就可以在质疑中找寻问题，讨论中迸发出解决办法，促进老师对教学产生更为深入的思考。
我们也可以依托网校Office空间，来创建小群体互动平台，让网络平台管理开枝散叶。还可以借助微信群、公众号，将老师的学、行、研、思，高效传输给学生，实现直接、快捷、无局限的特点。每位老师，每个备课团组，都通过文字分享、图片传输、话题讨论的形式，大家一起在群中交流心得体会，展示自我的最新思路与实践成果，在思维与交流中碰撞出更好的教学理念。
2. 网络管理服务平台，为学生提供了一个健康成长的新园地，同学之间、班级之间、师生之间、学校家长之间，多层次、多角度的交流沟通互动。学校公众号还可以建立专门的导航学堂，根据不同的时间节点，向家长学生推送专题教育知识，以及最终消息通知等等。
策略二，网络服务管理平台的共建共享
我们可以利用网校Office空间，让不同学科的老师以及不同班级的学习进度，收集整理相关的授课方式、教学资源、课堂效果，通过网校共享，让大家都可以学习借鉴，这样有利于融入自己的教学过程中。我们还可以以网校为基地，拓展渠道资源，大力与校外合作，可链接许多健康且资源丰富的学类网站，将教学资源丰富化。如此一来，不仅老师可以随时学习借鉴便于查阅检索，还能够高效调动课堂氛围，让学生感觉到课程的趣味与新鲜感，最终达到提升教学效率。
策略三，网络服务管理平台的展示宣传
每个学校都有必要也有责任，将自身的教学特点彰显出来，在扩大办学效益与学校影响力的同时，也能够让更多学生家长方便了解每个学校的区别与优势，不再像之前需要费时费力地寻人多处打听，对比每所学校的区别与不同。我们可以直接使用公众号，推送关于学校的整体信息，清晰明了地展现在所有关注者面前，主要从四个方面来考量：学校概况、教学理念、师资力量、校园动态。时常更新教学管理中的成绩与方式，提高了学校办学的透明度，让大家对学校的认知更为直接全面。
策略四，网络服务管理平台的问诊监督
我们可以在网络服务平台上建立校长意见信箱，实现人人平等，意见直达的公开纳谏工作的新途径。借助这样的信息透明度，我们就可以及时了解大家对学校的看法，对一些管理中存在的问题意见，通过对意见的研究与解决，我们还可以定期公布意见解决办法，让大家感受到管理的真实高效性，并且付诸行动及时通报、督促整改，让学校的整体管理水平上升一个层面。通过网校虚拟办公管理模式，我们还可以实现老师的考勤请假无纸化快捷办公，让老师有更充沛的精力投入实践教学过程中。同时也加强了家校沟通与合作，实现教育管理民主化，通过问卷调查，让家长参与到评校评教活动，大量征求家长建议，从而实现家庭与学校与社会的高度协调，让大家能提升对我们教育工作的满意度，得到更多的鼓勵与支持。
三、 总结
在网络服务管理平台的实践应用中，还存在许多问题，尤其是网络管理中，存在人文关怀缺失的问题。例如，一些通报批评虽然很高效及时，但却缺少深入调查太过主观武断。再者，网络服务平台是高效快捷，大家习惯了线上交流，忽视了大家在现实教学中的情感思想的人际体验，结果就是线上聊得火热，线下却很冷漠。我们是要借助网络服务管理平台来实现管理的创新与改革，但我们也不能完全忽视现实中人与人的交流，毕竟无论是怎样的网络服务，最终还是要依靠现实中的个人操作来实现，也是服务于大家的现实生活学习工作。我们要让线上线下有效及时互补。最终达到高效办公，培养和造就具有创新能力的人才为目的的教学目标。
参考文献：
[1]张留伟.微课与初中数学的融合与教学策略探究[J].数学研究，2017（4）.
[2]康敬青.网络环境下院校教学管理创新服务平台研究[J].教育教学论坛，2016（11）.
[3]郭家才.教育现代化背景下信息技术与教育教学管理的融合[J].新课程（中学），2017（15）.
作者简介：吴晓霞，甘肃省定西市，甘肃省定西市安定区西寨初级中学。