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图式理论认为阅读理解是“自下而上”与“自上而下”两个过程的交互作用，既强调低层次的词汇的解码技能，又重视利用背景知识的“自上而下”的阅读策略。因此，在医学英语阅读中，应讲授医学术语构词法，增强学生对词汇的自动化识别；针对学生不同医学专业水平，选取难度适合的阅读材料；精心设计各项阅读活动，促进语言能力与阅读能力的良性循环，提高医学英语阅读能力。