论文部分内容阅读
摘要：中职教育教学应以学生的兴趣为出发点，重视个体差异。本文在分析中职学校现状和中职学生学习兴趣缺失原因的基础上，以历史课堂为例，探讨了激发中职学生学习兴趣的途径。
关键词：中职教育；学习兴趣；课堂有效性
随着中学历史课程改革的不断深化，如何提高历史课堂教学的有效性一直困扰着一线的中学历史教师。教育部课程改革专家组核心成员余文森教授说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”我想结合自己多年的历史教学实践，就如何实现历史课堂教学的有效性谈几点粗浅看法。
一、 中职历史课堂教学的现状
首先，从生源来看，中职院校的学生大多是中考的失利者，他们的学习主动性和自觉性不强，上课交头接耳、玩游戏已经习以为常，学习动力不足，学习目标不明确。其次，从学校来看，文化课在中职学校的地位比较尴尬，历史课地位比语数外还要低一些。中职历史教师外出学习的机会比较少，无法接受新的课改信息，难以接触到先进的教学理念，教师教学模式单一，闭门造车等。因为这些问题的存在，导致在历史课堂上，学生的学习兴趣不高，教学计划不能得到有效的实施，教学效果大打折扣。
二、 如何提高历史课堂有效性
（一） 教师要树立新的教学观，探索新的教学方式
课程改革的重点之一就是提倡学生能在教师指导下主动地、探索性地、富有个性地学习，而不是消极、被动地学习，为拿文凭而学习。
新课程的终极理念是“基于生命，为了生命和促进生命”。教育的全部使命在于促进受教育者的生命品质的全面发展，促进其生命境界的不断提升。新课程对历史教师的要求更高，不仅要掌握专业知识，还要涉猎百科，了解政治、地理、军事常识及文学艺术等。传统的课堂往往是以教师为主，中职教学的课堂中，课堂更像教师个人的独角戏。教师卖力地表演，却得不到学生的回应，这样的教学效果无疑是与新课程的理念格格不入的。如何才能调动学生的学习兴趣成为中职教师亟须解决的问题。
这就要求老师首先要增强自己的业务功底，课堂上才能纵横捭阖，游刃有余，课堂才会更有效。其次，要根据学生的实际情况，修改相应的教学环节。一套教材再好，教师组织得再好，如果学生厌学也是没有任何价值的。在教学中，教师要结合学生的情况“讲得浅一点，步子迈得小一点”。多给学生鼓励，让学生及时看到自己的进步，从而增强自信，不断进步。最后，教师可以积极采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，从而掌握历史知识，陶冶情操，树立正确观点，培养创新能力。教师可以创设特定的教学情境，可以结合相关的影视、图片资料，使学生更好地感悟历史，理解教学内容，且能学会迁移知识，解决问题，达到情感升华。例如在《太平天国运动》的教学中，我运用太平军中的普通士兵——齐天佑的故事导入新课，让学生走入创设的历史情境，感受太平天国运动爆发的原因、经过和结果。当学生阅读齐天佑的故事时，已经融入历史情境中，调动了学生的学习热情和求知欲望。然后让学生进一步探究，教师加以适当引导，学生逐步形成了自己的知识、观点、态度、情感。
（二） 帮助学生端正学习态度，培养学生的历史责任感
绝大多数中职学生没有升学压力，不会全身心地投入到学习中，再加上自身学不得法，自然会出现学习吃力学不进去的情况。针对这样的问题，教师必须纠正他们错误的学习观念。学习是为了提高自身的素质，历史是每一位中国人必修的科目。不知过往，如何创新。首先，学习历史可以增强学生的爱国主义观念，可以激发学生的民族自豪感、历史使命感，懂得为中华之崛起而读书的重要意义。其次，可以培养学生树立正确的人生观、价值观，以及实事求是的态度和辨别是非的能力。教师运用恰当的教学方法，可以有效提高学生学习历史的积极性和主动性，提高教学效果。
（三） 营造良好的学习氛围
要加強学校文化建设。在校内，校园里、班级中可以写一些名人名言、励志格言等以起到耳濡目染的作用。在课外可以开展一系列富有特色的活动。如，读书活动、研学活动、学习经验交流活动等，这不仅可以丰富学生的课余活动也可以发挥学生的特长。在学习过程中，教师要对学生有热情、耐心、爱心。认真倾听学生的想法，及时鼓励学生好的表现，激发学生们的学习积极性。
（四） 积极倡导开发校本教材
大部分中职学校目前采用的是国家统一编写的教材，这就存在教材内容和校情、区域经济不相适应的情况。基于这个问题，应该敦促学校结合自身实际和区域经济现状进行校本教材的开发。历史校本教材的编排，应结合学生的实际情况，把握好内容的难易程度，保证学习内容的循序渐进，在照顾到全体学生共性的同时，兼顾到学生间的个体化差异。
当下，中职学校学生对文化课学习的兴趣不强，如何提升历史学科的存在感，培养中职学生的历史责任感，提高课堂教学的有效性，需要我们每一位教师的努力。提高历史课堂有效性，需教师、学生和教材三管齐下，教师要与时俱进，树立新的教学观，探索新的教学方式，帮助学生端正学习态度，培养学生的历史责任感，适时开发特色鲜明的校本教材。
参考文献：
[1]田雪莲.高中历史课堂教学与现实生活的融合[D].山东师范大学，2010.
[2]陆志良.企业元素引入中职班级管理改革研究[J].中小企业管理与科技，2015.
作者简介：
董彩红，山西省晋中市，平遥现代工程技术学校。
关键词：中职教育；学习兴趣；课堂有效性
随着中学历史课程改革的不断深化，如何提高历史课堂教学的有效性一直困扰着一线的中学历史教师。教育部课程改革专家组核心成员余文森教授说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”我想结合自己多年的历史教学实践，就如何实现历史课堂教学的有效性谈几点粗浅看法。
一、 中职历史课堂教学的现状
首先，从生源来看，中职院校的学生大多是中考的失利者，他们的学习主动性和自觉性不强，上课交头接耳、玩游戏已经习以为常，学习动力不足，学习目标不明确。其次，从学校来看，文化课在中职学校的地位比较尴尬，历史课地位比语数外还要低一些。中职历史教师外出学习的机会比较少，无法接受新的课改信息，难以接触到先进的教学理念，教师教学模式单一，闭门造车等。因为这些问题的存在，导致在历史课堂上，学生的学习兴趣不高，教学计划不能得到有效的实施，教学效果大打折扣。
二、 如何提高历史课堂有效性
（一） 教师要树立新的教学观，探索新的教学方式
课程改革的重点之一就是提倡学生能在教师指导下主动地、探索性地、富有个性地学习，而不是消极、被动地学习，为拿文凭而学习。
新课程的终极理念是“基于生命，为了生命和促进生命”。教育的全部使命在于促进受教育者的生命品质的全面发展，促进其生命境界的不断提升。新课程对历史教师的要求更高，不仅要掌握专业知识，还要涉猎百科，了解政治、地理、军事常识及文学艺术等。传统的课堂往往是以教师为主，中职教学的课堂中，课堂更像教师个人的独角戏。教师卖力地表演，却得不到学生的回应，这样的教学效果无疑是与新课程的理念格格不入的。如何才能调动学生的学习兴趣成为中职教师亟须解决的问题。
这就要求老师首先要增强自己的业务功底，课堂上才能纵横捭阖，游刃有余，课堂才会更有效。其次，要根据学生的实际情况，修改相应的教学环节。一套教材再好，教师组织得再好，如果学生厌学也是没有任何价值的。在教学中，教师要结合学生的情况“讲得浅一点，步子迈得小一点”。多给学生鼓励，让学生及时看到自己的进步，从而增强自信，不断进步。最后，教师可以积极采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，从而掌握历史知识，陶冶情操，树立正确观点，培养创新能力。教师可以创设特定的教学情境，可以结合相关的影视、图片资料，使学生更好地感悟历史，理解教学内容，且能学会迁移知识，解决问题，达到情感升华。例如在《太平天国运动》的教学中，我运用太平军中的普通士兵——齐天佑的故事导入新课，让学生走入创设的历史情境，感受太平天国运动爆发的原因、经过和结果。当学生阅读齐天佑的故事时，已经融入历史情境中，调动了学生的学习热情和求知欲望。然后让学生进一步探究，教师加以适当引导，学生逐步形成了自己的知识、观点、态度、情感。
（二） 帮助学生端正学习态度，培养学生的历史责任感
绝大多数中职学生没有升学压力，不会全身心地投入到学习中，再加上自身学不得法，自然会出现学习吃力学不进去的情况。针对这样的问题，教师必须纠正他们错误的学习观念。学习是为了提高自身的素质，历史是每一位中国人必修的科目。不知过往，如何创新。首先，学习历史可以增强学生的爱国主义观念，可以激发学生的民族自豪感、历史使命感，懂得为中华之崛起而读书的重要意义。其次，可以培养学生树立正确的人生观、价值观，以及实事求是的态度和辨别是非的能力。教师运用恰当的教学方法，可以有效提高学生学习历史的积极性和主动性，提高教学效果。
（三） 营造良好的学习氛围
要加強学校文化建设。在校内，校园里、班级中可以写一些名人名言、励志格言等以起到耳濡目染的作用。在课外可以开展一系列富有特色的活动。如，读书活动、研学活动、学习经验交流活动等，这不仅可以丰富学生的课余活动也可以发挥学生的特长。在学习过程中，教师要对学生有热情、耐心、爱心。认真倾听学生的想法，及时鼓励学生好的表现，激发学生们的学习积极性。
（四） 积极倡导开发校本教材
大部分中职学校目前采用的是国家统一编写的教材，这就存在教材内容和校情、区域经济不相适应的情况。基于这个问题，应该敦促学校结合自身实际和区域经济现状进行校本教材的开发。历史校本教材的编排，应结合学生的实际情况，把握好内容的难易程度，保证学习内容的循序渐进，在照顾到全体学生共性的同时，兼顾到学生间的个体化差异。
当下，中职学校学生对文化课学习的兴趣不强，如何提升历史学科的存在感，培养中职学生的历史责任感，提高课堂教学的有效性，需要我们每一位教师的努力。提高历史课堂有效性，需教师、学生和教材三管齐下，教师要与时俱进，树立新的教学观，探索新的教学方式，帮助学生端正学习态度，培养学生的历史责任感，适时开发特色鲜明的校本教材。
参考文献：
[1]田雪莲.高中历史课堂教学与现实生活的融合[D].山东师范大学，2010.
[2]陆志良.企业元素引入中职班级管理改革研究[J].中小企业管理与科技，2015.
作者简介：
董彩红，山西省晋中市，平遥现代工程技术学校。