美术教育等同于艺术教育。透过作品，观赏者可以体会到执笔者的心情、思绪等。因此，一部成功的美术作品需要执笔者用真实的情感去描绘，才能以情动人。教师可以抓住这点，在日常教学中多开发学生的情感因素，优化美术教学效果。
　　1　情感因素在美术教学中的作用艺术是情感的聚合物，凡概所有好的艺术作品都是饱含情感的。运用美术形式传递思想情感是人类最基本的能力。在美术教学中，教师要教会学生认识美术的同时，也要培养学生深厚的文化情感、对祖国美术传统的热爱之情以及对世界文化遗产的尊重之情。感情越浓，人类所进发出的潜力就越没有限度，对美术研究的欲望就越强烈，与此同时就会更好的回报社会，创造更好的艺术价值。可见情感因素在美术教学中的作用是不可小视的，是社会培养具备全方面人才的根本。
　　2　如何在美术教学中培养情感　 2.1以讹传讹，以情激情
　　情感是艺术的灵魂，美术是视觉冲击与情感碰撞的有形艺术。美术教学不只是传授学生基础知识和技能的活动，还是让学生情感与艺术情感相互碰撞的活动。因此，教师在教授知识的时候，应该运用情感教学法，制造充满艺术氛围的教学环境及有效教学手段，充分激发学生们的学习兴趣，用自己强烈的情感去感染熏陶学生，强化学生自主学习能力及个性全面发展。教师针对不同作品要求，就会流露出不同的情感，而学生还没有办法更好的掌握这个度，这就要求教师做好表率、教会方法，让课堂效果得到更好的升华。
　　2.2从“外”寻美，感受多样情感
　　情感因素有积极的作用也有消极的作用，在教学中教师必须充分调动学生积极的情感因素，让学生在求知的过程中充分洋溢积极的情绪，促进兴趣的滋生，让情感与兴趣紧密连接，更好的发挥创作灵感，让艺术与情感合二为一。知识来源于生活，生活中的素材是源源不断的，因此在进行美术教学的时候，教师不要把教学地点仅仅局限于课堂教学，多让学生们从生活中发现美并感受美，还要让他们把这种美用自己的情感表现出来，体现到画板上。课余休息时间，教师也可以多组织学生参加小型画展，让学生去感受名家的情感，培养灵感。让学生在学中玩，玩中尽情感受，寻找学习方法，把生活当成最好的教师，多挖掘才会有突破。教学的过程就应该是学生感受美的过程，有了情感才会有表现得欲望，在欲望的驱使下，学生才能真正的用心创作。
　　2.3分组互评，升华情感
　　课堂评价是各科教学过程中缺一不可的环节，评价不仅能激发学生们的学习热情，还能帮助教师了解学生们的学习掌握情况。针对学生掌握的不同知识，教师可以改变教学方法，寻求合适的教学手段。与此同时针对这个情况，教师可以积极引导学生向正确的美术作品评价方面发展，这也相当于对学生作业的大体检查和总结。不同的学科有着不同的评价方式，针对美术教学，教师可以进行分组互评式教学。针对相同的作品让学生讲述作品的思路、手法、技巧等特点给大家听，不但可以提高学生们的注意力还能激发学习激情。教师再抽出一节课的时间进行讲评，以人为镜，让大家在对比中寻求自身的不足。这样，通过学生点评、分组互评、教师总评等形式，学生就可以正确梳理自己的学习思路，建构完善的情感体系，与此同时情感也可以得到升华。
　　2.4情境激发情感法
　　以前填鸭式的美术教学方法，往往只注意了美术技能技巧的训练，忽略了学生是教学的主体这一要素，使得学生们渐渐失去了对美术的兴趣，因此，在现今的教学方式中已经慢慢废除了这种方法。适应政策号召，因材施教、深入浅出、由易到难等多种教学形式层出不穷。但是创设良好的学习情境也是不可忽视的教学点。教师应通过生动有趣的教学手法，将课堂变活，积极调动学生情绪，努力让学生进入预订好的学习情境中，让学生与教学内容产生共鸣，让学生们在趣味中学会知识。从而在情感氛围中产生情感，进而陶冶心灵升华感情。
　　3　结语
　　总之，在新课改的提倡下，美术教学将会有一个大的改进突破，为学生创造一个丰富的、开放性的教學场所。美术能陶冶情操，拉近人们与大自然的距离，增强人们对生活的热爱，对自然的憧憬。在培养学生们基本的美术知识、技巧之外，教师还要培养学生们的鉴赏能力以及创新能力，其中更重要的就是重视他们的情感教育。运用情感优化美术课堂，为学生营造一个能充分开发思维、激起灵感的环境，让学生内外兼修，发展个性，从而成为全方位的人才，为国家发展做贡献。