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【摘 要】 在社会有序发展的过程中，国家对于教育事业越来越重视，尤其是对于幼儿教育方面。从幼儿教育的现状而言，虽然幼儿教育受到了人们的重点关注，但是由于没有有效掌握幼儿教育发展的重点，该教育还需要对其进一步完善。融合提高幼儿的语言教育成为幼儿园需要重点解决的问题，在幼儿语言教学过程中，教师应该有效发掘幼儿的语言特点，并采取针对性的方法实施因材施教，满足幼儿教育的需求，不断提升幼儿的教学效率与质量。
【关键词】 幼儿教育；发掘；语言特点；因材施教
幼儿是特殊的教育群体，幼儿在此阶段的学习能力较差，对于外界事物的认知还需要教师对其进行鼓励与引导。对于幼儿教育而言，培养幼儿的语言能力是该阶段的教学重点，幼儿正处在学习与模仿的阶段，对于语言的表达能力并没有得到较好的掌握，在学习语言上都是从周围环境所获取而来的，因此教师对幼儿的引导就显得十分重要，能使幼儿正确的获取语言信息，从而更好地达到学习语言的目的。教师需要对幼儿的语言特点进行详细地分析，进而制定针对性的教育方法，让幼儿更好地进行因材施教。
一、幼儿的语言特点
1.幼儿的表现较强，但语言运用不准确。由于幼儿对于身边的事物都十分好奇，其总是想发表自己的想法，虽然幼儿的表现欲较强，但幼儿还正处在发育的阶段，掌握的语言词汇量较少，在对词汇进行应用与表达时还存在表达不准确的问题。因此，教师在对幼儿进行语言教育时，需要积极的对幼儿进行正确的表达与交流，引导幼儿对不熟悉与不认识的词汇进行学习，加强词汇的教育能力，有助于对幼儿的语言表达能力进行针对性的训练，提升幼儿的语言综合能力。
2.幼儿的发音不清，且表达含糊听不懂。对于不同幼儿存在的个体差异性，有些幼儿在语言表达上没有出现任何问题，但是由于某些词汇发音不清楚，且有些语句听不清楚，幼儿想要表达自己的想法，但是家长与教师却不知道幼儿表达的意思是什么。因此，需要家长与教师共同协作孩子多训练发音，对于重点词汇的读音加强训练，并训练幼儿的基本发音能力，从而达到准确发音的目的，让幼儿能够有自信地表达自身的想法。
3.幼儿学习能力强，进步范围较为显著。幼儿的学习能力与接受能力是高效学习语言的前提，幼儿能够在较短的时间能掌握大量的词汇，并且能够将其应用到实际的表达与交流过程。基于此，教师需要加大对幼儿的学习，让幼儿在学习新词汇后积极地将其应用，有效提高幼儿的语言表达能力，促使语言能力得到进一步提高。
二、根據语言特点实施因材施教
1.对语言特点进行分类。幼儿在进行语言教学过程中，想要得到有效的学习效果，必须要对幼儿的语言特点进行全面地了解，并能对语言特点进行有效的分类，为教师的教学提供可行的参考。但是在对幼儿的语言特点进行分类时，需要确保语言特点的有效性，保证能够正确地掌握幼儿的语言特点，并且能对语言特点进行科学分类，提高语言特点分类的效果。
2.制定针对性教学方案。由于幼儿的语言认知能力与智力发展情况存在一定的差异性，导致幼儿在学习语言时出现特粗心，因此教师需要制定个别关注、因地制宜的教学策略。结合幼儿的个性特点与学习情况，采取针对性的手段与多方式的语言教学方案，实现个性化的语言教学，满足不同幼儿的教学需求，个性化的语言教学手段的制定需要却把幼儿在接受良好的语言教学基础上，只有在科学合理的教学方法引导下，幼儿的语言教学才能取得满意的效果，促使幼儿语言学习的不断进步。
3.采取游戏环节的活动。在幼儿阶段其认知能力较差，但幼儿的模仿能力较强，对于外界事物的注意力集中时间较长，在幼儿语言教学过程中，教师可以采取游戏环节活动开展语言学习游戏，让幼儿能够激发对语言学习的积极性。如教师可以制定以“今天我是家长”为题进行角色扮演游戏活动，让幼儿们回到家扮演家长的角色操持家务，在课堂上为学生汇报具体情况。幼儿在此游戏活动中就是一种学习语言的过程，不仅能有效提高幼儿的社交能力，促使幼儿自信心增强，还能有效培养学生的语言表达能力，通过这种特殊的教学方式，为幼儿的全面发展奠定基础。
总之，幼儿阶段的智力水平与心理状况还未成熟，较易受到外界的影响，并且在此阶段幼儿还没能形成完整的语言表达系统。教师在此阶段的教学中，需要对幼儿的语言特点进行有效分析，采取针对性的教学手段对幼儿的语言能力进行培养，重点落实因材施教的战略手段，这关系到幼儿能否具有良好的社交能力与表达能力，确保幼儿的语言教学需求得到很好的满足，促使幼儿的语言表达能力得到有效的发展与锻炼。
【参考文献】
[1]潘红.幼儿教育中如何发掘幼儿的语言特点实施因材施教[J].时代教育，2015（2）：276-276.
[2]张国英.探讨幼儿教育中如何发掘幼儿的语言特点实施因材施教[J].当代教育实践与教学研究，电子刊，2016（12）：68-68.
[3]卢俊玲.幼儿教育中如何发掘幼儿的语言特点从而因材施教[J].社会科学，引文版， 2017（6）：00036-00036.
[4]任明亮.幼儿教育中如何发掘幼儿的语言特点从而因材施教[J].学子月刊，2015（8）：58-58.
【关键词】 幼儿教育；发掘；语言特点；因材施教
幼儿是特殊的教育群体，幼儿在此阶段的学习能力较差，对于外界事物的认知还需要教师对其进行鼓励与引导。对于幼儿教育而言，培养幼儿的语言能力是该阶段的教学重点，幼儿正处在学习与模仿的阶段，对于语言的表达能力并没有得到较好的掌握，在学习语言上都是从周围环境所获取而来的，因此教师对幼儿的引导就显得十分重要，能使幼儿正确的获取语言信息，从而更好地达到学习语言的目的。教师需要对幼儿的语言特点进行详细地分析，进而制定针对性的教育方法，让幼儿更好地进行因材施教。
一、幼儿的语言特点
1.幼儿的表现较强，但语言运用不准确。由于幼儿对于身边的事物都十分好奇，其总是想发表自己的想法，虽然幼儿的表现欲较强，但幼儿还正处在发育的阶段，掌握的语言词汇量较少，在对词汇进行应用与表达时还存在表达不准确的问题。因此，教师在对幼儿进行语言教育时，需要积极的对幼儿进行正确的表达与交流，引导幼儿对不熟悉与不认识的词汇进行学习，加强词汇的教育能力，有助于对幼儿的语言表达能力进行针对性的训练，提升幼儿的语言综合能力。
2.幼儿的发音不清，且表达含糊听不懂。对于不同幼儿存在的个体差异性，有些幼儿在语言表达上没有出现任何问题，但是由于某些词汇发音不清楚，且有些语句听不清楚，幼儿想要表达自己的想法，但是家长与教师却不知道幼儿表达的意思是什么。因此，需要家长与教师共同协作孩子多训练发音，对于重点词汇的读音加强训练，并训练幼儿的基本发音能力，从而达到准确发音的目的，让幼儿能够有自信地表达自身的想法。
3.幼儿学习能力强，进步范围较为显著。幼儿的学习能力与接受能力是高效学习语言的前提，幼儿能够在较短的时间能掌握大量的词汇，并且能够将其应用到实际的表达与交流过程。基于此，教师需要加大对幼儿的学习，让幼儿在学习新词汇后积极地将其应用，有效提高幼儿的语言表达能力，促使语言能力得到进一步提高。
二、根據语言特点实施因材施教
1.对语言特点进行分类。幼儿在进行语言教学过程中，想要得到有效的学习效果，必须要对幼儿的语言特点进行全面地了解，并能对语言特点进行有效的分类，为教师的教学提供可行的参考。但是在对幼儿的语言特点进行分类时，需要确保语言特点的有效性，保证能够正确地掌握幼儿的语言特点，并且能对语言特点进行科学分类，提高语言特点分类的效果。
2.制定针对性教学方案。由于幼儿的语言认知能力与智力发展情况存在一定的差异性，导致幼儿在学习语言时出现特粗心，因此教师需要制定个别关注、因地制宜的教学策略。结合幼儿的个性特点与学习情况，采取针对性的手段与多方式的语言教学方案，实现个性化的语言教学，满足不同幼儿的教学需求，个性化的语言教学手段的制定需要却把幼儿在接受良好的语言教学基础上，只有在科学合理的教学方法引导下，幼儿的语言教学才能取得满意的效果，促使幼儿语言学习的不断进步。
3.采取游戏环节的活动。在幼儿阶段其认知能力较差，但幼儿的模仿能力较强，对于外界事物的注意力集中时间较长，在幼儿语言教学过程中，教师可以采取游戏环节活动开展语言学习游戏，让幼儿能够激发对语言学习的积极性。如教师可以制定以“今天我是家长”为题进行角色扮演游戏活动，让幼儿们回到家扮演家长的角色操持家务，在课堂上为学生汇报具体情况。幼儿在此游戏活动中就是一种学习语言的过程，不仅能有效提高幼儿的社交能力，促使幼儿自信心增强，还能有效培养学生的语言表达能力，通过这种特殊的教学方式，为幼儿的全面发展奠定基础。
总之，幼儿阶段的智力水平与心理状况还未成熟，较易受到外界的影响，并且在此阶段幼儿还没能形成完整的语言表达系统。教师在此阶段的教学中，需要对幼儿的语言特点进行有效分析，采取针对性的教学手段对幼儿的语言能力进行培养，重点落实因材施教的战略手段，这关系到幼儿能否具有良好的社交能力与表达能力，确保幼儿的语言教学需求得到很好的满足，促使幼儿的语言表达能力得到有效的发展与锻炼。
【参考文献】
[1]潘红.幼儿教育中如何发掘幼儿的语言特点实施因材施教[J].时代教育，2015（2）：276-276.
[2]张国英.探讨幼儿教育中如何发掘幼儿的语言特点实施因材施教[J].当代教育实践与教学研究，电子刊，2016（12）：68-68.
[3]卢俊玲.幼儿教育中如何发掘幼儿的语言特点从而因材施教[J].社会科学，引文版， 2017（6）：00036-00036.
[4]任明亮.幼儿教育中如何发掘幼儿的语言特点从而因材施教[J].学子月刊，2015（8）：58-58.