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【摘要】语言是阅读的基础，语境是理解的前提。探讨语境分析和语言理解之间的联系，对摸索提高学生现代文阅读能力新途径有积极的意义。
【关键词】现代文阅读；理解语义；语境分析
在中学语文各类考试中，现代文阅读语言理解考查形式多样，现就语境分析在其中的具体运用分类予以阐释。
一、通过语境理解文章中的词语
构成语境的各种因素，都会直接或间接地影响文章的解读，使文章中某些词语的涵义发生变化，产生一种临时的、活用的新义。因此，在现代文阅读中，对词语的理解切忌照搬词典。
在现代文阅读中，词语的理解通常是考查它的指代义、比喻义和特定义，下面逐一阐释。
（一）根据语境推断词语的指代义。
例1.下面这段文字中有三个“此”字，请分别指出所指代的内容。
首先，项脊轩既然是一间不起眼的小屋，就得本此(1)立意，实事求是。“项脊”二字从何而来？有人认为归氏祖先住在项脊泾，因此(2)得名，此(3)勉强可通。
解析：对于此一类型题目，在实际运用中，我们应更多地重视指代词紧密相关的上文，因为代词的运用规律，总是先有指代对象，然后才用指代词语。根据语境不难分析到，例1的“此”其指代义依次为：
“此”(1)，项脊轩是一间不起眼的小屋。
“此”（2），归氏祖先住在项脊泾。
“此”（3），归氏祖先住在项脊泾，（项脊轩）因此得名。
（二）根据语境推断词语的比喻义。
例2.下面文字中“兽类”一词的含义是什么？
书籍是会提高人的：从野蛮到文明，从庸俗到崇高。高尔基曾这样说过：“每一本书都是一个小小的梯子，我向这上面爬着，从兽类到人类，走到更为理想的境地，到那种生活的憧憬的路上来了。”
解析：这类题目的实质是通过喻体找本体。一般来说，本体往往出现在喻体前面，只要稍加对应分析、概括，也是容易找到的。例2中“兽类”的含义是：野蛮、庸俗。答案（本体）可以从喻体的上文中找到。
当然，有的比喻很难明显从上下文找到其本体，而了解其比喻义是经过更深层次的分析、比较，根据其相似的特性，找出其对应的本体。
（三）根据语境分析词语的特定含义。
例3.阅读下列一段文字，回答问题。
没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群，有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死，使人们自觉出了民族的尚可以有为，也因为鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。
鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋入浅土中去了；而天角却出现了一片微红的新月。
“人们”和“国家”指什么？选出正确的一项：
A.所指相同，指中国人。
B.所指相同，指世界上的人。
C.“人们”指中国人，“人家”指外国人。
D.“人们”指看得起中国人的人，“人家”指看不起中国的人。
例4.阅读下列这段文字，回答后面的问题。
年轻时读《论语》，看到《子罕》篇“逝者如斯夫，不舍昼夜”的话，就想起希腊哲学家拉克利特“人不能两次走入同一河流”的名言。那所得是知识，因为自己年富力强，所以感伤之情没有机缘闯进来。转眼半个世纪过去，有时想到“逝者如斯”的意思，知识已成为老生常谈。无可吟味，旋转在心里的常是伤逝之情。年华远去，一事无成，真不免有烟消火灭的怅惘。
作者说：“知识已成为老生常谈”，这里“知识”指的是：
A.泛指年轻时所学的文章和道理。
B.关于时间不可留的道理。
C.指《论语》中的有关内容。
D.指读过的中外圣哲名言。
解析：这类词语的理解特别需要重视语境的分析，要把词语放在具体的情境下去理解，因为特定的情境会赋予语言更为具体的新义。这新义就是词语基本义在具体语境下的引申或转化，词语的内涵和外延都发生了变化，因此要重视文章的整体把握和语段的上下文分析，切忌照搬词典。
根据语境分析，不难得出：例3的答案是C，例4的答案为B。
二、根据语境理解含蓄的语句
含蓄是文学作品艺术性的重要特点之一，含蓄的语句大多出现在文学作品鉴赏中。要理解含蓄的语句，既要重视“大语境”——“知人论世”，整体把握，又要重视“小语境”——语段的上下文；而词语的理解大多只要抓住语段的上下文就行，起码现行的现代文阅读考试大体如此。显然，前者更不容易。
文学作品鉴赏在语文考试中难度指数最大（E级），这大语境不好把握大概就是其中的主要原因之一。那些利用托物言志、借古讽今、象征隐喻等手法写成的作品，语言最为含蓄，要理解它，就得更加倚重对语境的了解。下面就此分类举例阐释。
（一）根据语境，理解象征、隐喻性句子的涵义。
例5.结合原文和时代背景，阐释下列语段中画线句子的涵义。
出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
解析：例句的关键在于理解“鹿”在此处的特殊含义。在中国的传统文化语言背景里，因“鹿”与“禄”谐音，鹿就是福禄的象征。把鹿画在“三味书屋”扁下面，就隐喻了该私塾的教学目的：读书为了当官求禄。文末写到作者的一个同窗已经做了店主，“而且快要升到绅士的地位了”，就是对鹿画寓意的呼应。联系起来，作者含蓄地批评了旧中国腐朽落后的教育观。
（二）根据语境，理解语句的言外之意。
例6.结合原文和时代背景，阐释下列语段中画线句子的涵义。
下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。他又要所有的草灰（我们这里煮饭是烧稻草的那灰，可以做沙地的肥料），待我们启程的时候，他用船来载去。
——鲁迅《故乡》
解析：例句中润土所拣物品里竟有“一副香炉和烛台”，间接透露了润土在历经官匪兵盗天灾人祸后对生活的绝望、对命运的无奈，只能求鬼神赐福了。作者借此揭露了黑暗社会的罪恶，表达了对劳动人民的深切同情。
总之，解词析句，理解语义，都离不开语境分析。
【关键词】现代文阅读；理解语义；语境分析
在中学语文各类考试中，现代文阅读语言理解考查形式多样，现就语境分析在其中的具体运用分类予以阐释。
一、通过语境理解文章中的词语
构成语境的各种因素，都会直接或间接地影响文章的解读，使文章中某些词语的涵义发生变化，产生一种临时的、活用的新义。因此，在现代文阅读中，对词语的理解切忌照搬词典。
在现代文阅读中，词语的理解通常是考查它的指代义、比喻义和特定义，下面逐一阐释。
（一）根据语境推断词语的指代义。
例1.下面这段文字中有三个“此”字，请分别指出所指代的内容。
首先，项脊轩既然是一间不起眼的小屋，就得本此(1)立意，实事求是。“项脊”二字从何而来？有人认为归氏祖先住在项脊泾，因此(2)得名，此(3)勉强可通。
解析：对于此一类型题目，在实际运用中，我们应更多地重视指代词紧密相关的上文，因为代词的运用规律，总是先有指代对象，然后才用指代词语。根据语境不难分析到，例1的“此”其指代义依次为：
“此”(1)，项脊轩是一间不起眼的小屋。
“此”（2），归氏祖先住在项脊泾。
“此”（3），归氏祖先住在项脊泾，（项脊轩）因此得名。
（二）根据语境推断词语的比喻义。
例2.下面文字中“兽类”一词的含义是什么？
书籍是会提高人的：从野蛮到文明，从庸俗到崇高。高尔基曾这样说过：“每一本书都是一个小小的梯子，我向这上面爬着，从兽类到人类，走到更为理想的境地，到那种生活的憧憬的路上来了。”
解析：这类题目的实质是通过喻体找本体。一般来说，本体往往出现在喻体前面，只要稍加对应分析、概括，也是容易找到的。例2中“兽类”的含义是：野蛮、庸俗。答案（本体）可以从喻体的上文中找到。
当然，有的比喻很难明显从上下文找到其本体，而了解其比喻义是经过更深层次的分析、比较，根据其相似的特性，找出其对应的本体。
（三）根据语境分析词语的特定含义。
例3.阅读下列一段文字，回答问题。
没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群，有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死，使人们自觉出了民族的尚可以有为，也因为鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。
鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋入浅土中去了；而天角却出现了一片微红的新月。
“人们”和“国家”指什么？选出正确的一项：
A.所指相同，指中国人。
B.所指相同，指世界上的人。
C.“人们”指中国人，“人家”指外国人。
D.“人们”指看得起中国人的人，“人家”指看不起中国的人。
例4.阅读下列这段文字，回答后面的问题。
年轻时读《论语》，看到《子罕》篇“逝者如斯夫，不舍昼夜”的话，就想起希腊哲学家拉克利特“人不能两次走入同一河流”的名言。那所得是知识，因为自己年富力强，所以感伤之情没有机缘闯进来。转眼半个世纪过去，有时想到“逝者如斯”的意思，知识已成为老生常谈。无可吟味，旋转在心里的常是伤逝之情。年华远去，一事无成，真不免有烟消火灭的怅惘。
作者说：“知识已成为老生常谈”，这里“知识”指的是：
A.泛指年轻时所学的文章和道理。
B.关于时间不可留的道理。
C.指《论语》中的有关内容。
D.指读过的中外圣哲名言。
解析：这类词语的理解特别需要重视语境的分析，要把词语放在具体的情境下去理解，因为特定的情境会赋予语言更为具体的新义。这新义就是词语基本义在具体语境下的引申或转化，词语的内涵和外延都发生了变化，因此要重视文章的整体把握和语段的上下文分析，切忌照搬词典。
根据语境分析，不难得出：例3的答案是C，例4的答案为B。
二、根据语境理解含蓄的语句
含蓄是文学作品艺术性的重要特点之一，含蓄的语句大多出现在文学作品鉴赏中。要理解含蓄的语句，既要重视“大语境”——“知人论世”，整体把握，又要重视“小语境”——语段的上下文；而词语的理解大多只要抓住语段的上下文就行，起码现行的现代文阅读考试大体如此。显然，前者更不容易。
文学作品鉴赏在语文考试中难度指数最大（E级），这大语境不好把握大概就是其中的主要原因之一。那些利用托物言志、借古讽今、象征隐喻等手法写成的作品，语言最为含蓄，要理解它，就得更加倚重对语境的了解。下面就此分类举例阐释。
（一）根据语境，理解象征、隐喻性句子的涵义。
例5.结合原文和时代背景，阐释下列语段中画线句子的涵义。
出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
解析：例句的关键在于理解“鹿”在此处的特殊含义。在中国的传统文化语言背景里，因“鹿”与“禄”谐音，鹿就是福禄的象征。把鹿画在“三味书屋”扁下面，就隐喻了该私塾的教学目的：读书为了当官求禄。文末写到作者的一个同窗已经做了店主，“而且快要升到绅士的地位了”，就是对鹿画寓意的呼应。联系起来，作者含蓄地批评了旧中国腐朽落后的教育观。
（二）根据语境，理解语句的言外之意。
例6.结合原文和时代背景，阐释下列语段中画线句子的涵义。
下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。他又要所有的草灰（我们这里煮饭是烧稻草的那灰，可以做沙地的肥料），待我们启程的时候，他用船来载去。
——鲁迅《故乡》
解析：例句中润土所拣物品里竟有“一副香炉和烛台”，间接透露了润土在历经官匪兵盗天灾人祸后对生活的绝望、对命运的无奈，只能求鬼神赐福了。作者借此揭露了黑暗社会的罪恶，表达了对劳动人民的深切同情。
总之，解词析句，理解语义，都离不开语境分析。