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【摘要】QQ是人们耳熟能详的聊天软件。QQ语音聊天是QQ的主要功能之一。本文研究的是：如何利用QQ软件里的语音聊天功能，引导初中生彼此用英语进行交谈与训练，从而提高学生的英语口语能力，并通过一个5个月的实验验证和问卷调查，实验结果显示：利用QQ进行英语聊天，能够提高初中生英语口语水平。
【关键词】QQ；英语聊天；口语能力；提高；探讨
一、问题的提出
美国外语教学法家Wilga M. Rivers（1982）统计表明：语言的听、说、读、写在人类活动中所占的时间比例为：听（45%），说（30%），读（16%），写（9%）。由此可见，“说”在英语学习与人际交往活动中起着极其主要的作用，是全面培养学生英语能力不可缺少的一部分。时下，我国基础教育在初中英语的教学方面进行了较大的改革，从过去注重教学语言知识过渡到对学生听、说、读、写的综合运用英语语言能力培养。在此改革中，口语教学得到了关注。我省部分市也把英语口语作为中考的考试项目，并按照10%的比例纳入英语中考总分。因此，培养学生的英语口语能力得到了广大老師们的重视，在日常的教学中口语训练也得到了落实，学生的口语能力得到了一定的提高。但是学生在学校一起练习英语口语的时间有限，因为学生英语课的时间每天只有一节。英语课留给口语练习的时间还远远不够，口语水平还未达到要求，也没能得到个性化的发展。因此，探索在课外时间里，如何高效地提高初中生的英语口语能力的研究也就成为了一个热点话题。
而21 世纪是网络时代，网络作为计算机技术和通讯技术相结合的产物，它的迅猛发展对整个世界产生了极大的影响，也极大地推动了教育教学的发展。它在对传统的教育理念和教育模式产生了巨大冲击的同时，也为现代教育理念的实现提供了技术支撑。利用Internet 进行网上教学，可以打破地域的限制和课堂教学的局限，创造民主、和谐的学习氛围。利用电脑网络对学生进行口语训练的研究，在国内外正在兴起。
从国外来看，美国的Lesson Park（乐学源）公司在这方面有所研究，它通过网络对学生进行英语口语培训，学生和老师们通过视频和音频在家与来自美国专业语言老师进行面对面英语口语学习，每个人都能根据个性提高自己的口语水平。还有培生教育出版集团（Pearson Education Group）创设的教学平台，口语教学也可以通过网络在线完成。通过他们的网络教学平台，可让教师和学生、学生和学生互相交流，可让教师不受时空的限制，对学生进行个别有效的辅导。乐学源公司和培生教育出版集团都有自己的网络终端，并利用自己的网络终端对学生进行个性化的辅导，但普及率不太高。因为只有学生购买他们的网络终端，才能进行网络上的辅导。
从国内来看，互联网给我们带来了很多新的变化，这种变化也延伸到了我国的基础教育领域。对于初中英语教学来说，我们并不缺少科学先进的教学理念，而是缺少如何更加有效地将这种教学理念融入到当前英语学习中去的媒介，从而发挥这些科学理念的作用。在东莞，几乎每家每户都拥有电脑，并开通了网络，为学生利用网络进行口语训练打下了坚实的基础。
而QQ聊天软件，每个学生都很熟悉，他们常常利用QQ来进行聊天。QQ聊天有文字聊天和语音聊天两种。学生可以利用QQ的语音聊天功能，在某个时间，两人之间或多人之间，用英语进行交谈，交流和训练。通过交谈与训练，从而提高学生英语的口语能力。刘萍（2007）指出：利用网络资源，可以补充和改善英语口语教学中的不足，使学生的口语得到个性化的发展。可见利用网络媒介来提高学生的英语口语水平是可行的。但利用QQ来提高初中生英语口语能力的研究在国内还不多见。本文正是以QQ聊天软件为媒介，利用 QQ语音聊天功能，通过英语聊天为途径，探讨QQ语音聊天功能是否能提高初中生英语口语的能力。
二、QQ语音聊天
Swain（1985）认为语言输入是必要的，但并不是实现语言习得的充分条件；要使学习者达到较高的外语水平，仅靠可理解输入是不够的，还需要可理解输出；学生需要被逼去利用现有语言资源，需要对将要输出的语言进行思考，使它更恰当、更准确、更容易理解。第二语言习得必须有双向交际活动，单纯的语言输入对语言习得是不够充分的，习得者应该有机会使用语言，因而语言的输出对语言习得具有重要作用。但在中国英语语言的输出缺乏自然的学习环境，所以必须创造一些模拟语境来帮助英语学习者激活输入的信息，尽快将输入转化为输出。QQ的语音聊天就是一个极好的模拟环境。
QQ语音聊天是QQ与人进行语音交流的主要功能。利用此功能，学生在老师的指引下，以QQ软件为平台，用英语与老师、朋友、同学之间进行语音交流，从而提高英语的口语水平。利用QQ练习口语相比传统的练习方法具有无可比拟的优势。它为学生提供了一个自然、轻松、互动、自信的锻炼口语的环境。
（一）克服学生的焦虑情绪
焦虑情绪对学生英语的学习效果起着较大的负面作用，尤其是在口语方面。用英语进行口头交流首先要求学生必须对自己充满信心；而焦虑情绪则会导致严重的信心不足，致使学生缺乏勇气去不断克服交际中的困难并最终完成交际任务。从根本上来说，焦虑的产生源自学生自身的“面子意识”。在传统的面对面的口语练习中，学习者会下意识地顾虑其表现不佳会给教师或同学或其他熟人留下不好的印象，从而影响自己的面子。然而，在QQ里练习口语则没有此类的后顾之忧。它是个虚拟的社区，这里不需要真名字。大家可以心无旁骛地沉浸于其中，而不必顾虑自己糟糕的口语表现会影响到现实生活中的面子。随着学生在QQ聊天里逐步取得进步，用英语进行口语交际的信心将会大大增强，这将使得学习者在现实的口语交际中减少焦虑的发生。
（二）口语学习气氛热烈
QQ里口语学习的气氛总是非常热烈的。究其原因，主要是因为里面成员聊天的目的较为单纯，即想通过用英语聊天的方式来提高自身的英语口语水平，故在英语聊天过程中往往充满热情，且不知疲倦。相比之下，在传统的英语课堂教学中，学习者却往往怀有不同的学习目的或学习偏向，如重考试轻能力的偏向、重读写轻听说的偏向等等。这决定了英语课堂内口语练习气氛的局限性。而在口语训练活动中，由于学生在活动中不得不考虑其身份、形象及个性等现实问题，使得整个活动中口语练习的气氛也无法和QQ里的学习气氛相媲美。 （三）不受时空限制
不受时间与空间的限制是运用QQ进行口语训练的另一个优势。QQ是全天候的口语练习场所，不受现实天气条件的影响，只要有一台接上网线的电脑和一个麦克风，即便是在凌晨也总可以在QQ里找到狂热的口语练习伙伴。而传统的口语练习场所都有固定时刻和地点，天气不好时，受到影响极大。另一方面是空间上的优势。运用QQ进行口语练习不需要前往任何地点，学习者只要呆在电脑旁，或坐或躺或是边聊边做其它事情，一切都由学生的嗜好决定。这在传统的口语练习中是不可想象的。
（四）满足个性化学习
在传统的口语练习环境中，高水平的学习者和低水平的学习者往往都不容易找到合适的口语练习的伙伴与场景。久而久之，高水平的学习者容易产生自满心理，而口语较弱的则更是羞于启齿，干脆完全放弃努力。相比之下，在QQ里，学生完全不必为自己的口语水平而烦恼。由于这里聚集了来自不同年级与班级的大量学生，不同层次的学生总能轻而易举地找到与自己相同水平的学习伙伴。低水平的学习者能够通过相互的交流逐步恢復对口语的信心，增进对英语口语的兴趣。高水平的则会通过相互比较发现彼此的不足，从而端正自己的学习心态，不断进步。由于这种口语练习环境在本质上是动态的，所以它能够永无止境地不断满足各类学生个性化的需要。
三、利用QQ语音聊天功能，进行英语口语练习的实践
从上文得知：利用QQ语音聊天功能进行口语练习相比传统的口语训练方式有更多的优势。在这里笔者介绍他是如何运用QQ语音聊天功能对九年级的学生进行口语训练的。
（一）准备工作
在运用QQ语音聊天功能训练口语前，我们先要准备好以下两样必备的硬件和软件。硬件方面要准备好一台可以宽带上网的电脑和一个可以调节音量的麦克风。这两个硬件是运用QQ进行口语训练首要的必备条件。目前在东莞，这两个硬件几乎每家每户都有。而在软件方面我们还要在电脑里装上腾讯QQ软件。
在所有的学生都下载了以上软件并安装好后。老师就建立一个Q群，建立Q群后，将Q群号码告诉学生，要求学生自动加入。学生加入时名片要修改为：呢称 口语水平显示（high，medium，low ）。但不需要显示真实名字。这样的设置方便不同水平的学生找到与之相匹配的口语练习对象。水平相当的同学找到相应的学生进行练习。
在Q群并按要求设置好之后，老师要教会学生如何用QQ进行语音聊天。首先打开Q群对话框，点击右上角群语音按钮，选择开始语音会话。然后在群内好友中选择对话的对象。一般对象最好选一个，最多也不能超过5个，这样就不容易造成网络塞车。接下来发出语音会话的请求，在对方接受会话请求，并网络链接成功后就可以进行语音会话了。
（二）活动开展
在准备工作都完成了之后，用QQ语音聊天功能进行英语口语训练活动就可以开展了。老师要让学生每周都要有一定的时间上Q并找Q友用英语聊天，而且要持之以恒，坚持不懈，不能半途而废。然后要求学生到老师的QQ空间里查看本周老师布置的训练作业。每讲完一个单元后，老师就在Q群上布置最新一周的Topic。Topic主要来自于九年级Go for it 教材。本教材一共有15个单元，每完成一个单元大概要一个星期。所以口语训练就以单元内容为主题，大概每星期一个主题。每个主题老师都按下面步骤进行。
1.课堂上教会学生有关的知识
学生要进行相关主题的口语训练，就要掌握一些必须而相关的语言知识。学生要有足够的输入，才会有相应的产出。如Unit 1 How do you study for a test。这个单元的主题是Learning how to learn English。必须掌握的有关词汇和短语有：flashcard，take notes，frustrating，memorize，aloud，make mistake，be afraid to，pronunciation，speaking skills，join English club，listen to tapes，laugh at，study grammar，read English books/magazines，watch English-language TV and so on.句型有：-How do you study for English？ -I study English by asking the teacher for help. What about...？ Why don’t you...？ It wasn’t easy for me to understand the teacher. 等等。这些语言知识的掌握为学生运用他们来进行口语交流与训练打下坚实的基础。
2.范例向导
学生掌握了相关主题的有关知识外，他们还不能将他们灵活运用于口语交流中。老师就要做出一些范例让学生去模仿。有了范例，学生练习起来就会心中有数，有的放矢。这个单元的主题是：Learning how to learn English。范例设置如下：
M： Hi Mary，I know you are good at English. How do you study for it？
W： I study English by doing more exercises in listening，speaking，reading and writing.
M： So，what do you do to improve your listening？
W： I often listen to the tapes and watch English-language TV.
M： That’s a good way，I will try it later. How about speaking？ W： I often join an English club or use QQ to practice speaking English. That helps me a lot.
M： That sounds great. Then how can you improve reading？
W： By learning some useful strategies and reading more English books or magazines. M： I see. What about the ways to improve writing.
W： I often study grammar carefully though it’s very boring. Then I keep a diary to practice writing every day. M： Hmm. What else should I do to improve my English？
W： Yes，you shouldn’t be afraid to make mistakes and be laughed at by others. If you have any problems you don’t know，you should ask the teacher for help.
M： Thank you. I will do as you say. I hope I can make progress，too.
W： Sure，you will.
3.上Q訓练
在学生对相关主题所用的词汇和句型熟悉后，又有了范例的帮助。他们就可以上Q找朋友训练口语了。首先打开英语口语训练的Q群，点击群语音按纽，选取要交流的朋友。一般一次只选一位。在选择朋友时可以选与自己水平相同的或稍高的。这样，在训练时大家水平相当，交谈起来的效果会更好。两位Q友用所学的或已会的知识就Topic “How to learn English”进行英语的口语会话。两位Q友聊到无话可说时就跟对方say good-bye，然后可以找其他的Q友继续聊。一直聊到对此主题很熟悉，能够运用所学的知识进行自由的交谈为止。在聊的过程中Q友不必墨守成规，可以根据需要运用不同于本次主题的知识来进行对话，也提倡水平稍高的同学做更多的尝试和尽量去帮助比自己水平低的同学，争取共同进步。水平稍低的同学在聊之前可以将所要的语言知识和范例打印出来，然后选择一到两位水平相当的朋友一起聊。刚开始时可以一边聊一边照着范例先读一部分，这样就不会出现无话可说的尴尬场面。由于大家水平相当，Q友之间没有强烈的自卑感和焦虑感，他们就敢于用英语聊天了。用英语聊天多了，水平慢慢就上去了。用英语交流的积极性就高，如此一来，学生们的口语水平就会越来越高。
4.冲出Q群，加入英语聊天室
在本班Q群里经过一段时间的训练，英语的口语水平有了一定的提高后。老师就要求学生到网络上的英语聊天室去冲浪，去找来自世界各地的聊友用英语聊天，目的是进一步提高学生们的口语水平。这样的英语聊天室有碧聊，新浪UC聊天室等。在这些聊天室里，没有固定的主题，所有聊友都是随机应变，聊完一个主题又可换个主题。也可以多人一起聊，气氛更热烈，收获也更大。
四、实验验证
利用QQ语音聊天功能来训练和提高初中生的英语口语水平是否有成效？国内外在这方面的研究不多。为了验证其对提高初中生英语口语水平的有效性，笔者在本校九年级做了一次实验研究。研究时间为5个月。研究的对象是笔者所教的两个班317班和318班。其中317班作为实验班，318班为对照班。实验班317班的学生在老师的指引下利用QQ语音聊天功能进行相关的英语口语训练，而对照班318班只用传统的口语训练方法。
（一）实验前情况
在实验开始前，两个班的学生都用2011年东莞市中考口语考试套题1进行前测。前测结果用SPSS的独立样本T检验统计如下：
前测结果
注：
EG： 实验班 CG： 对照班 N： 学生数量 Mean： 平均分
SD：标准差 T-value： T 值 Mean difference：平均差
P：P值（小于0.05表示差别明显，大于0.05表示无差别）
从以上数据得知：实验前，实验班的平均分为78.37，标准差为3.69；对照班平均分是77.98，标准差为3.74。两个班的对比的T值为-0.034，P值为0.462.P值远大于0.05。所以两个班在实验前英语口语水平几乎相同，并没有明显差别。
（二）实验后情况
在经过5个月的利用QQ语音聊天功能进行口语训练后，两个班的学生都用2012年东莞市中考口语考试套题1进行后测。后测结果用SPSS独立样本T检验统计如下：
后测结果
后测数据显示：实验班平均分为87.09，标准差为5.08。对照班平均分为80.57，标准差为5.75。在两个班对比中，T值是3.114，P值为0.002远小于0.05 。此数据告诉我们，实验后实验班和对照班的口语成绩差异是明显的。实验班远远高于对照班。所以利用QQ语音聊天功能进行英语口语训练，对提高初中生的口语水平是有成效，而且效果是明显的。
（三）两个班前后测对比
从表面上看，实验班和对照班的后测比前测都有了一定的提高。实验班的平均分提高了8.72分，而对照班的平均分提高了2.59分。实际上两个班后测与前测之间是否有差异呢？用SPSS配对样本T检验统计得出以下结果。
两个班前后测对比结果 从统计结果来看：实验班后测成绩比前测高出了8.72分，它的標准差是3.42，T值是8.48。P值是0.026。P值小于0.05。由此可看出，实验班前后测对比是有差异的。实验班在实验后取得了进步。而对照班后测成绩比前测高出了2.59分，它的标准差是3.37，T值是1.86。P值是0.521。P值大于0.05。由此可判断，虽然对照班在实验后虽然平均分上取得进步，但从统计结果来看，对照班前后对比口语水平是无差别的，对照班并未取得明显的进步。由此也可以得出结论：利用QQ语音聊天功能对学生进行英语口语训练，对提高初中生的口语水平是有成效的。
五、英语口语兴趣度与能力的问卷调查
为了从多角度检验被试学生的口语水平是否有提高，本研究还对实验班的学生进行了前后测的初中生英语口语兴趣度与能力的问卷调查。调查结果如下表所示
实验班前后测英语口语兴趣度与能力问卷调查结果统计（%）
从表中得知，实验班的学生在实验后对英语口语练习兴趣度的比例由50.12%的学生有兴趣上升到80.15%，提高了30.03% 。学生说英语的流利度由38.31%的学生说得较流利上升到60.91%，提高了22.60%。学生说英语的准确度由35.75%学生说得较流利上升到58.38%，提高了22.63%。学生语音语调方面的能力由50.97%的学生较好上升到72.46%，提高了21.49%。学生用英语交际的能力由44.74%的学生较强上升到73.37%，提高了28.63%。由此可见：利用QQ进行英语聊天，能够提高学生对英语口语练习的兴趣；学生说英语的流利度，准确度也得到了不同程度的提高；学生的语音语调也取得了进步；学生用英语交际的能力得到了加强。
六、结语
综上所述，利用QQ进行英语聊天，对学生进行英语的口语训练对比传统的口语训练方法有独特的优势。活动开展在东莞来说也容易进行。而且笔者在为期5个月的教学实验中也验证了其对提高初中生英语口语水平是有成效的。所以我们在平常的课外口语练习活动中就可以通过QQ语音聊天的途径，对学生进行口语训练。
【参考文献】
[1]Wilga M Rivers 1982 Teaching Foreign Skills. [M] Chicago： University of Chicago Press
[2] Swain 1995 The Function of Output in Second Language Learning [A] Oxford： Oxford University Press·
[3]陈群，陈走明 2007 在英语语音聊天室练习口语 [J] 外语教学，（36）：271.
[4]刘萍 2007网络环境下学生英语口语能力的培养 [J] 当代教育科学，（8）：53-54.
[5]朱锦霞，陈瑞生2009网络技术与英语教学变革[J] 中小学英语教学与研究，（6）：23-26.
[6]高智勇 2011浅谈初中英语口语教学的方法与策略[J] 新课程（教育学术），（4）：233.
[7]孟静 2012 输入输出理论对于大学英语口语教学的启示[J] 文化教育，（6）：129-136.
【关键词】QQ；英语聊天；口语能力；提高；探讨
一、问题的提出
美国外语教学法家Wilga M. Rivers（1982）统计表明：语言的听、说、读、写在人类活动中所占的时间比例为：听（45%），说（30%），读（16%），写（9%）。由此可见，“说”在英语学习与人际交往活动中起着极其主要的作用，是全面培养学生英语能力不可缺少的一部分。时下，我国基础教育在初中英语的教学方面进行了较大的改革，从过去注重教学语言知识过渡到对学生听、说、读、写的综合运用英语语言能力培养。在此改革中，口语教学得到了关注。我省部分市也把英语口语作为中考的考试项目，并按照10%的比例纳入英语中考总分。因此，培养学生的英语口语能力得到了广大老師们的重视，在日常的教学中口语训练也得到了落实，学生的口语能力得到了一定的提高。但是学生在学校一起练习英语口语的时间有限，因为学生英语课的时间每天只有一节。英语课留给口语练习的时间还远远不够，口语水平还未达到要求，也没能得到个性化的发展。因此，探索在课外时间里，如何高效地提高初中生的英语口语能力的研究也就成为了一个热点话题。
而21 世纪是网络时代，网络作为计算机技术和通讯技术相结合的产物，它的迅猛发展对整个世界产生了极大的影响，也极大地推动了教育教学的发展。它在对传统的教育理念和教育模式产生了巨大冲击的同时，也为现代教育理念的实现提供了技术支撑。利用Internet 进行网上教学，可以打破地域的限制和课堂教学的局限，创造民主、和谐的学习氛围。利用电脑网络对学生进行口语训练的研究，在国内外正在兴起。
从国外来看，美国的Lesson Park（乐学源）公司在这方面有所研究，它通过网络对学生进行英语口语培训，学生和老师们通过视频和音频在家与来自美国专业语言老师进行面对面英语口语学习，每个人都能根据个性提高自己的口语水平。还有培生教育出版集团（Pearson Education Group）创设的教学平台，口语教学也可以通过网络在线完成。通过他们的网络教学平台，可让教师和学生、学生和学生互相交流，可让教师不受时空的限制，对学生进行个别有效的辅导。乐学源公司和培生教育出版集团都有自己的网络终端，并利用自己的网络终端对学生进行个性化的辅导，但普及率不太高。因为只有学生购买他们的网络终端，才能进行网络上的辅导。
从国内来看，互联网给我们带来了很多新的变化，这种变化也延伸到了我国的基础教育领域。对于初中英语教学来说，我们并不缺少科学先进的教学理念，而是缺少如何更加有效地将这种教学理念融入到当前英语学习中去的媒介，从而发挥这些科学理念的作用。在东莞，几乎每家每户都拥有电脑，并开通了网络，为学生利用网络进行口语训练打下了坚实的基础。
而QQ聊天软件，每个学生都很熟悉，他们常常利用QQ来进行聊天。QQ聊天有文字聊天和语音聊天两种。学生可以利用QQ的语音聊天功能，在某个时间，两人之间或多人之间，用英语进行交谈，交流和训练。通过交谈与训练，从而提高学生英语的口语能力。刘萍（2007）指出：利用网络资源，可以补充和改善英语口语教学中的不足，使学生的口语得到个性化的发展。可见利用网络媒介来提高学生的英语口语水平是可行的。但利用QQ来提高初中生英语口语能力的研究在国内还不多见。本文正是以QQ聊天软件为媒介，利用 QQ语音聊天功能，通过英语聊天为途径，探讨QQ语音聊天功能是否能提高初中生英语口语的能力。
二、QQ语音聊天
Swain（1985）认为语言输入是必要的，但并不是实现语言习得的充分条件；要使学习者达到较高的外语水平，仅靠可理解输入是不够的，还需要可理解输出；学生需要被逼去利用现有语言资源，需要对将要输出的语言进行思考，使它更恰当、更准确、更容易理解。第二语言习得必须有双向交际活动，单纯的语言输入对语言习得是不够充分的，习得者应该有机会使用语言，因而语言的输出对语言习得具有重要作用。但在中国英语语言的输出缺乏自然的学习环境，所以必须创造一些模拟语境来帮助英语学习者激活输入的信息，尽快将输入转化为输出。QQ的语音聊天就是一个极好的模拟环境。
QQ语音聊天是QQ与人进行语音交流的主要功能。利用此功能，学生在老师的指引下，以QQ软件为平台，用英语与老师、朋友、同学之间进行语音交流，从而提高英语的口语水平。利用QQ练习口语相比传统的练习方法具有无可比拟的优势。它为学生提供了一个自然、轻松、互动、自信的锻炼口语的环境。
（一）克服学生的焦虑情绪
焦虑情绪对学生英语的学习效果起着较大的负面作用，尤其是在口语方面。用英语进行口头交流首先要求学生必须对自己充满信心；而焦虑情绪则会导致严重的信心不足，致使学生缺乏勇气去不断克服交际中的困难并最终完成交际任务。从根本上来说，焦虑的产生源自学生自身的“面子意识”。在传统的面对面的口语练习中，学习者会下意识地顾虑其表现不佳会给教师或同学或其他熟人留下不好的印象，从而影响自己的面子。然而，在QQ里练习口语则没有此类的后顾之忧。它是个虚拟的社区，这里不需要真名字。大家可以心无旁骛地沉浸于其中，而不必顾虑自己糟糕的口语表现会影响到现实生活中的面子。随着学生在QQ聊天里逐步取得进步，用英语进行口语交际的信心将会大大增强，这将使得学习者在现实的口语交际中减少焦虑的发生。
（二）口语学习气氛热烈
QQ里口语学习的气氛总是非常热烈的。究其原因，主要是因为里面成员聊天的目的较为单纯，即想通过用英语聊天的方式来提高自身的英语口语水平，故在英语聊天过程中往往充满热情，且不知疲倦。相比之下，在传统的英语课堂教学中，学习者却往往怀有不同的学习目的或学习偏向，如重考试轻能力的偏向、重读写轻听说的偏向等等。这决定了英语课堂内口语练习气氛的局限性。而在口语训练活动中，由于学生在活动中不得不考虑其身份、形象及个性等现实问题，使得整个活动中口语练习的气氛也无法和QQ里的学习气氛相媲美。 （三）不受时空限制
不受时间与空间的限制是运用QQ进行口语训练的另一个优势。QQ是全天候的口语练习场所，不受现实天气条件的影响，只要有一台接上网线的电脑和一个麦克风，即便是在凌晨也总可以在QQ里找到狂热的口语练习伙伴。而传统的口语练习场所都有固定时刻和地点，天气不好时，受到影响极大。另一方面是空间上的优势。运用QQ进行口语练习不需要前往任何地点，学习者只要呆在电脑旁，或坐或躺或是边聊边做其它事情，一切都由学生的嗜好决定。这在传统的口语练习中是不可想象的。
（四）满足个性化学习
在传统的口语练习环境中，高水平的学习者和低水平的学习者往往都不容易找到合适的口语练习的伙伴与场景。久而久之，高水平的学习者容易产生自满心理，而口语较弱的则更是羞于启齿，干脆完全放弃努力。相比之下，在QQ里，学生完全不必为自己的口语水平而烦恼。由于这里聚集了来自不同年级与班级的大量学生，不同层次的学生总能轻而易举地找到与自己相同水平的学习伙伴。低水平的学习者能够通过相互的交流逐步恢復对口语的信心，增进对英语口语的兴趣。高水平的则会通过相互比较发现彼此的不足，从而端正自己的学习心态，不断进步。由于这种口语练习环境在本质上是动态的，所以它能够永无止境地不断满足各类学生个性化的需要。
三、利用QQ语音聊天功能，进行英语口语练习的实践
从上文得知：利用QQ语音聊天功能进行口语练习相比传统的口语训练方式有更多的优势。在这里笔者介绍他是如何运用QQ语音聊天功能对九年级的学生进行口语训练的。
（一）准备工作
在运用QQ语音聊天功能训练口语前，我们先要准备好以下两样必备的硬件和软件。硬件方面要准备好一台可以宽带上网的电脑和一个可以调节音量的麦克风。这两个硬件是运用QQ进行口语训练首要的必备条件。目前在东莞，这两个硬件几乎每家每户都有。而在软件方面我们还要在电脑里装上腾讯QQ软件。
在所有的学生都下载了以上软件并安装好后。老师就建立一个Q群，建立Q群后，将Q群号码告诉学生，要求学生自动加入。学生加入时名片要修改为：呢称 口语水平显示（high，medium，low ）。但不需要显示真实名字。这样的设置方便不同水平的学生找到与之相匹配的口语练习对象。水平相当的同学找到相应的学生进行练习。
在Q群并按要求设置好之后，老师要教会学生如何用QQ进行语音聊天。首先打开Q群对话框，点击右上角群语音按钮，选择开始语音会话。然后在群内好友中选择对话的对象。一般对象最好选一个，最多也不能超过5个，这样就不容易造成网络塞车。接下来发出语音会话的请求，在对方接受会话请求，并网络链接成功后就可以进行语音会话了。
（二）活动开展
在准备工作都完成了之后，用QQ语音聊天功能进行英语口语训练活动就可以开展了。老师要让学生每周都要有一定的时间上Q并找Q友用英语聊天，而且要持之以恒，坚持不懈，不能半途而废。然后要求学生到老师的QQ空间里查看本周老师布置的训练作业。每讲完一个单元后，老师就在Q群上布置最新一周的Topic。Topic主要来自于九年级Go for it 教材。本教材一共有15个单元，每完成一个单元大概要一个星期。所以口语训练就以单元内容为主题，大概每星期一个主题。每个主题老师都按下面步骤进行。
1.课堂上教会学生有关的知识
学生要进行相关主题的口语训练，就要掌握一些必须而相关的语言知识。学生要有足够的输入，才会有相应的产出。如Unit 1 How do you study for a test。这个单元的主题是Learning how to learn English。必须掌握的有关词汇和短语有：flashcard，take notes，frustrating，memorize，aloud，make mistake，be afraid to，pronunciation，speaking skills，join English club，listen to tapes，laugh at，study grammar，read English books/magazines，watch English-language TV and so on.句型有：-How do you study for English？ -I study English by asking the teacher for help. What about...？ Why don’t you...？ It wasn’t easy for me to understand the teacher. 等等。这些语言知识的掌握为学生运用他们来进行口语交流与训练打下坚实的基础。
2.范例向导
学生掌握了相关主题的有关知识外，他们还不能将他们灵活运用于口语交流中。老师就要做出一些范例让学生去模仿。有了范例，学生练习起来就会心中有数，有的放矢。这个单元的主题是：Learning how to learn English。范例设置如下：
M： Hi Mary，I know you are good at English. How do you study for it？
W： I study English by doing more exercises in listening，speaking，reading and writing.
M： So，what do you do to improve your listening？
W： I often listen to the tapes and watch English-language TV.
M： That’s a good way，I will try it later. How about speaking？ W： I often join an English club or use QQ to practice speaking English. That helps me a lot.
M： That sounds great. Then how can you improve reading？
W： By learning some useful strategies and reading more English books or magazines. M： I see. What about the ways to improve writing.
W： I often study grammar carefully though it’s very boring. Then I keep a diary to practice writing every day. M： Hmm. What else should I do to improve my English？
W： Yes，you shouldn’t be afraid to make mistakes and be laughed at by others. If you have any problems you don’t know，you should ask the teacher for help.
M： Thank you. I will do as you say. I hope I can make progress，too.
W： Sure，you will.
3.上Q訓练
在学生对相关主题所用的词汇和句型熟悉后，又有了范例的帮助。他们就可以上Q找朋友训练口语了。首先打开英语口语训练的Q群，点击群语音按纽，选取要交流的朋友。一般一次只选一位。在选择朋友时可以选与自己水平相同的或稍高的。这样，在训练时大家水平相当，交谈起来的效果会更好。两位Q友用所学的或已会的知识就Topic “How to learn English”进行英语的口语会话。两位Q友聊到无话可说时就跟对方say good-bye，然后可以找其他的Q友继续聊。一直聊到对此主题很熟悉，能够运用所学的知识进行自由的交谈为止。在聊的过程中Q友不必墨守成规，可以根据需要运用不同于本次主题的知识来进行对话，也提倡水平稍高的同学做更多的尝试和尽量去帮助比自己水平低的同学，争取共同进步。水平稍低的同学在聊之前可以将所要的语言知识和范例打印出来，然后选择一到两位水平相当的朋友一起聊。刚开始时可以一边聊一边照着范例先读一部分，这样就不会出现无话可说的尴尬场面。由于大家水平相当，Q友之间没有强烈的自卑感和焦虑感，他们就敢于用英语聊天了。用英语聊天多了，水平慢慢就上去了。用英语交流的积极性就高，如此一来，学生们的口语水平就会越来越高。
4.冲出Q群，加入英语聊天室
在本班Q群里经过一段时间的训练，英语的口语水平有了一定的提高后。老师就要求学生到网络上的英语聊天室去冲浪，去找来自世界各地的聊友用英语聊天，目的是进一步提高学生们的口语水平。这样的英语聊天室有碧聊，新浪UC聊天室等。在这些聊天室里，没有固定的主题，所有聊友都是随机应变，聊完一个主题又可换个主题。也可以多人一起聊，气氛更热烈，收获也更大。
四、实验验证
利用QQ语音聊天功能来训练和提高初中生的英语口语水平是否有成效？国内外在这方面的研究不多。为了验证其对提高初中生英语口语水平的有效性，笔者在本校九年级做了一次实验研究。研究时间为5个月。研究的对象是笔者所教的两个班317班和318班。其中317班作为实验班，318班为对照班。实验班317班的学生在老师的指引下利用QQ语音聊天功能进行相关的英语口语训练，而对照班318班只用传统的口语训练方法。
（一）实验前情况
在实验开始前，两个班的学生都用2011年东莞市中考口语考试套题1进行前测。前测结果用SPSS的独立样本T检验统计如下：
前测结果
注：
EG： 实验班 CG： 对照班 N： 学生数量 Mean： 平均分
SD：标准差 T-value： T 值 Mean difference：平均差
P：P值（小于0.05表示差别明显，大于0.05表示无差别）
从以上数据得知：实验前，实验班的平均分为78.37，标准差为3.69；对照班平均分是77.98，标准差为3.74。两个班的对比的T值为-0.034，P值为0.462.P值远大于0.05。所以两个班在实验前英语口语水平几乎相同，并没有明显差别。
（二）实验后情况
在经过5个月的利用QQ语音聊天功能进行口语训练后，两个班的学生都用2012年东莞市中考口语考试套题1进行后测。后测结果用SPSS独立样本T检验统计如下：
后测结果
后测数据显示：实验班平均分为87.09，标准差为5.08。对照班平均分为80.57，标准差为5.75。在两个班对比中，T值是3.114，P值为0.002远小于0.05 。此数据告诉我们，实验后实验班和对照班的口语成绩差异是明显的。实验班远远高于对照班。所以利用QQ语音聊天功能进行英语口语训练，对提高初中生的口语水平是有成效，而且效果是明显的。
（三）两个班前后测对比
从表面上看，实验班和对照班的后测比前测都有了一定的提高。实验班的平均分提高了8.72分，而对照班的平均分提高了2.59分。实际上两个班后测与前测之间是否有差异呢？用SPSS配对样本T检验统计得出以下结果。
两个班前后测对比结果 从统计结果来看：实验班后测成绩比前测高出了8.72分，它的標准差是3.42，T值是8.48。P值是0.026。P值小于0.05。由此可看出，实验班前后测对比是有差异的。实验班在实验后取得了进步。而对照班后测成绩比前测高出了2.59分，它的标准差是3.37，T值是1.86。P值是0.521。P值大于0.05。由此可判断，虽然对照班在实验后虽然平均分上取得进步，但从统计结果来看，对照班前后对比口语水平是无差别的，对照班并未取得明显的进步。由此也可以得出结论：利用QQ语音聊天功能对学生进行英语口语训练，对提高初中生的口语水平是有成效的。
五、英语口语兴趣度与能力的问卷调查
为了从多角度检验被试学生的口语水平是否有提高，本研究还对实验班的学生进行了前后测的初中生英语口语兴趣度与能力的问卷调查。调查结果如下表所示
实验班前后测英语口语兴趣度与能力问卷调查结果统计（%）
从表中得知，实验班的学生在实验后对英语口语练习兴趣度的比例由50.12%的学生有兴趣上升到80.15%，提高了30.03% 。学生说英语的流利度由38.31%的学生说得较流利上升到60.91%，提高了22.60%。学生说英语的准确度由35.75%学生说得较流利上升到58.38%，提高了22.63%。学生语音语调方面的能力由50.97%的学生较好上升到72.46%，提高了21.49%。学生用英语交际的能力由44.74%的学生较强上升到73.37%，提高了28.63%。由此可见：利用QQ进行英语聊天，能够提高学生对英语口语练习的兴趣；学生说英语的流利度，准确度也得到了不同程度的提高；学生的语音语调也取得了进步；学生用英语交际的能力得到了加强。
六、结语
综上所述，利用QQ进行英语聊天，对学生进行英语的口语训练对比传统的口语训练方法有独特的优势。活动开展在东莞来说也容易进行。而且笔者在为期5个月的教学实验中也验证了其对提高初中生英语口语水平是有成效的。所以我们在平常的课外口语练习活动中就可以通过QQ语音聊天的途径，对学生进行口语训练。
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