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【摘要】小学新课标改革加速语文的改革步伐，语文教学目标发生了变化，对于学生的课堂教学提出了新的要求。要重点培养学生的语文意识素养，加强学生对语文的情感喜爱，提高学生对语文的审美，帮助学生全面的发展。这需要教师为学生营造良好的教学课堂气氛，以促使学生焕发对语文的兴趣，以愉悦的心情参与课堂学习，使语文课堂教学效率得到整体提高。本文首先分析了小学语文教学课堂的现状，进而提出有效提高小学语文教学效益，营造课堂气氛的策略。
【关键词】小学语文;课堂气氛;教学途径
良好的课堂氛围是小学语文教学所必须的，能促进语文课堂教学质量以及效率的提高。在良好的语文课堂氛围中，才能维持良好的师生关系，促进老师与学生之间的交流，真正做到学生为课堂的主体，使学生充满对学习的兴趣，积极主动进行学习。加强小学语文教学课堂氛围的构建极为重要，如何营造良好的课堂氛围成为提高语文教学质量以及效率的关键。
一、小学语文教学课堂的现状
小学生的性格就是活泼好动，他们的天性就是调皮和天真。他们课堂上的学习状态与他们的性格特点以及心理状态有很大的关系，表现为注意力不集中，对于课堂学习的内容不认真。所以，语文教师在认真了解学生的性格特点以及心理活动的同时，要加强语文教学的创新。但是，受到传统教学理念的影响，目前很多语文老师仍然采取的是传统的教学方法，这种教学方法使得课堂教学枯燥乏味，根本无法调动学生的学习积极性，课堂教学氛围极其低迷，使得很多小学生在课堂上打瞌睡、开小差等，严重影响了语文课堂的教学质量。小组合作学习是增加课堂教学趣味性，提高学生积极性的有效方法，但很多小学课堂都将合作学习仅停留于形式上，这与语文教师的组织能力有很大的关系，没能引导小学生进行正确的交流讨论，没有对问题的本质进行探讨，虽然表面看起来“热闹非凡”，但实际上却是形式上的一种合作交流，对此必须要进行改革，方能提高语文教学的质量以及效率。
二、小学语文教学营造课堂气氛的重要性
为学生创造良好的课堂教学氛围是新课标改革的要求，旨在集中学生学习的注意力，提高学生学习的动力。学生学习的兴趣、积极性与轻松和谐的课堂气氛密不可分。教师是课堂教学的引导者，在对课堂教学进行管理时，只有加强与学生之间的友好关系，以轻松愉悦的神情传业授课，才能获得学生的好感。构建良好的教学课堂氛围，才能成为学生中的一员，与学生之间做到互相尊重，积极引导学生参与课堂教学，鼓励学生敢于提出质疑，积极参与讨论，进而发散思维，培养优良的语文素养。师生之间感情融洽，学生学习动力更强，更容易接受知识，有利于课堂教学质量的提高。
三、小学语文教学中营造课堂气氛的策略探究
第一，创建良好的师生关系。课堂的主体就是学生和老师，要营造良好的课堂气氛，创建良好的师生关系是关键。教师首先要以和蔼可亲的方式进行授课，对待学生面带微笑，这是与小学生最好的一种交流方式。学生性格比较天真，教师对学生微笑，学生也会对老师进行微笑，学生就能体验到教师的可亲，愿意与教师进行心灵上的交流，促使教师及时了解学生的变化，从而更好创建良好的课堂气氛。教师课堂的威严并不是建立上严厉之上，如果每天上课板着脸，学生对教师只会越来越疏远。教师应该微笑面对学生，积极帮助学生，用自己的榜样力量给予学生学习的信心，改正学生的不足，用自己的能力去征服学生，获得学生的认可。在课堂教学时，要用微笑朗读课文，营造一种轻松、愉悦的氛围，学生才会认真听讲，才会提高语文课堂教学的质量。比如，教师在讲解三年级语文上册《不会叫的狗》时，这本是一篇美好的童话故事，教师在教学过程中，只有保持微笑、多与学生进行互动，学生才会乐于进行思考，用心地去发现文章中的美与丑，善于恶，真正了解文章所表达的意义，提高教学的质量。
第二，善于利用多媒体技术，调动学生课堂氛围。科学技术的发展，为教育教学创新了教学方法。如今，教育教学已经离不开多媒体教学，在语文课堂教学中应用多媒体，能有效提高语文教学的效率。语文教师要加强多媒体的使用，将多媒体技术灵活运用于教学之中，使课堂教学变得轻松、愉悦、有趣，提高语文课堂教学的生机，升华语文课堂教学的内涵。多媒体技术的应用，既顺应了时代发展的步伐，满足教育教学对新技术的要求，同时能改变传统的教学方法，激发学生的学习兴趣，将学生的注意力集中于课堂之上，提高了教学的效率。比如，教师在讲解三年级语文上册《金色的草地》时，主要的教学目标就是教会学生观察事物的能力，培养真正观察的习惯。按照传统的老师讲，学生听的教学方法，学生无法真切感受到草地的颜色，也就无法培养观察的能力。而教师借助多媒体进行教学，播放有关草地的植物，包括蒲公英、叶根生、婆婆丁等，观察这些植物的颜色，就可以很好地理解草地为何是金色的。这是一种非常直观的教学方法，既满足学生的视觉感受，又激起了学生的学习兴趣，会将注意力集中于课堂之中，有利于教师开展教学工作。
第三，重視课堂动手实践教学，积极调动课堂氛围。小学生本身性格好动，语文课堂增加动手操作实践活动，不仅符合学生性格特点，而且非常有利于学生的智力发展。学生在课堂上进行动手实践活动，能够解除精神疲劳，增加大脑运动。语文教师要非常重视学生的动手操作实践活动，利用实践活动，增加课堂的乐趣，调动学生的思维，是一种非常直观的学习。比如，教师在讲解《搭船的鸟》时，教学目标主要是使学生认识翠鸟，进而感受大自然的美丽，使学生更加亲近自然。语文教师除了带领学生进行朗读以及学习生字之外，可以让学生收集有关赞美鸟的美丽句子或词语，并抄写下来，然后互相之间传递进行讨论，最后进行翠鸟动作的模仿。学生在课堂活动之中，会对课本知识更加理解，并且对课堂充满激情，有利于教师营造课堂气氛。
总之，课堂气氛对于语文教学非常重要，影响着课堂教学的质量以及效率，教师要非常重视。教师可以从学生的性格特点入手，既要满足教育教学的需要，同时又要符合学生的要求，与学生处好关系，有效利用多媒体技术，多进行动手实践活动，不断总结教学经验，才能营造良好的气氛，促进学生学习。
参考文献：
[1]马敏巧.谈小学语文教学中营造课堂气氛策略[J]. 东西南北：教育，2018（3）：195.
[2]鹿英英.浅谈小学语文教学中课堂气氛的营造策略[J].软件：教育现代化，2014（5）：78.
【关键词】小学语文;课堂气氛;教学途径
良好的课堂氛围是小学语文教学所必须的，能促进语文课堂教学质量以及效率的提高。在良好的语文课堂氛围中，才能维持良好的师生关系，促进老师与学生之间的交流，真正做到学生为课堂的主体，使学生充满对学习的兴趣，积极主动进行学习。加强小学语文教学课堂氛围的构建极为重要，如何营造良好的课堂氛围成为提高语文教学质量以及效率的关键。
一、小学语文教学课堂的现状
小学生的性格就是活泼好动，他们的天性就是调皮和天真。他们课堂上的学习状态与他们的性格特点以及心理状态有很大的关系，表现为注意力不集中，对于课堂学习的内容不认真。所以，语文教师在认真了解学生的性格特点以及心理活动的同时，要加强语文教学的创新。但是，受到传统教学理念的影响，目前很多语文老师仍然采取的是传统的教学方法，这种教学方法使得课堂教学枯燥乏味，根本无法调动学生的学习积极性，课堂教学氛围极其低迷，使得很多小学生在课堂上打瞌睡、开小差等，严重影响了语文课堂的教学质量。小组合作学习是增加课堂教学趣味性，提高学生积极性的有效方法，但很多小学课堂都将合作学习仅停留于形式上，这与语文教师的组织能力有很大的关系，没能引导小学生进行正确的交流讨论，没有对问题的本质进行探讨，虽然表面看起来“热闹非凡”，但实际上却是形式上的一种合作交流，对此必须要进行改革，方能提高语文教学的质量以及效率。
二、小学语文教学营造课堂气氛的重要性
为学生创造良好的课堂教学氛围是新课标改革的要求，旨在集中学生学习的注意力，提高学生学习的动力。学生学习的兴趣、积极性与轻松和谐的课堂气氛密不可分。教师是课堂教学的引导者，在对课堂教学进行管理时，只有加强与学生之间的友好关系，以轻松愉悦的神情传业授课，才能获得学生的好感。构建良好的教学课堂氛围，才能成为学生中的一员，与学生之间做到互相尊重，积极引导学生参与课堂教学，鼓励学生敢于提出质疑，积极参与讨论，进而发散思维，培养优良的语文素养。师生之间感情融洽，学生学习动力更强，更容易接受知识，有利于课堂教学质量的提高。
三、小学语文教学中营造课堂气氛的策略探究
第一，创建良好的师生关系。课堂的主体就是学生和老师，要营造良好的课堂气氛，创建良好的师生关系是关键。教师首先要以和蔼可亲的方式进行授课，对待学生面带微笑，这是与小学生最好的一种交流方式。学生性格比较天真，教师对学生微笑，学生也会对老师进行微笑，学生就能体验到教师的可亲，愿意与教师进行心灵上的交流，促使教师及时了解学生的变化，从而更好创建良好的课堂气氛。教师课堂的威严并不是建立上严厉之上，如果每天上课板着脸，学生对教师只会越来越疏远。教师应该微笑面对学生，积极帮助学生，用自己的榜样力量给予学生学习的信心，改正学生的不足，用自己的能力去征服学生，获得学生的认可。在课堂教学时，要用微笑朗读课文，营造一种轻松、愉悦的氛围，学生才会认真听讲，才会提高语文课堂教学的质量。比如，教师在讲解三年级语文上册《不会叫的狗》时，这本是一篇美好的童话故事，教师在教学过程中，只有保持微笑、多与学生进行互动，学生才会乐于进行思考，用心地去发现文章中的美与丑，善于恶，真正了解文章所表达的意义，提高教学的质量。
第二，善于利用多媒体技术，调动学生课堂氛围。科学技术的发展，为教育教学创新了教学方法。如今，教育教学已经离不开多媒体教学，在语文课堂教学中应用多媒体，能有效提高语文教学的效率。语文教师要加强多媒体的使用，将多媒体技术灵活运用于教学之中，使课堂教学变得轻松、愉悦、有趣，提高语文课堂教学的生机，升华语文课堂教学的内涵。多媒体技术的应用，既顺应了时代发展的步伐，满足教育教学对新技术的要求，同时能改变传统的教学方法，激发学生的学习兴趣，将学生的注意力集中于课堂之上，提高了教学的效率。比如，教师在讲解三年级语文上册《金色的草地》时，主要的教学目标就是教会学生观察事物的能力，培养真正观察的习惯。按照传统的老师讲，学生听的教学方法，学生无法真切感受到草地的颜色，也就无法培养观察的能力。而教师借助多媒体进行教学，播放有关草地的植物，包括蒲公英、叶根生、婆婆丁等，观察这些植物的颜色，就可以很好地理解草地为何是金色的。这是一种非常直观的教学方法，既满足学生的视觉感受，又激起了学生的学习兴趣，会将注意力集中于课堂之中，有利于教师开展教学工作。
第三，重視课堂动手实践教学，积极调动课堂氛围。小学生本身性格好动，语文课堂增加动手操作实践活动，不仅符合学生性格特点，而且非常有利于学生的智力发展。学生在课堂上进行动手实践活动，能够解除精神疲劳，增加大脑运动。语文教师要非常重视学生的动手操作实践活动，利用实践活动，增加课堂的乐趣，调动学生的思维，是一种非常直观的学习。比如，教师在讲解《搭船的鸟》时，教学目标主要是使学生认识翠鸟，进而感受大自然的美丽，使学生更加亲近自然。语文教师除了带领学生进行朗读以及学习生字之外，可以让学生收集有关赞美鸟的美丽句子或词语，并抄写下来，然后互相之间传递进行讨论，最后进行翠鸟动作的模仿。学生在课堂活动之中，会对课本知识更加理解，并且对课堂充满激情，有利于教师营造课堂气氛。
总之，课堂气氛对于语文教学非常重要，影响着课堂教学的质量以及效率，教师要非常重视。教师可以从学生的性格特点入手，既要满足教育教学的需要，同时又要符合学生的要求，与学生处好关系，有效利用多媒体技术，多进行动手实践活动，不断总结教学经验，才能营造良好的气氛，促进学生学习。
参考文献：
[1]马敏巧.谈小学语文教学中营造课堂气氛策略[J]. 东西南北：教育，2018（3）：195.
[2]鹿英英.浅谈小学语文教学中课堂气氛的营造策略[J].软件：教育现代化，2014（5）：78.