【摘 要】
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基于图书目录形态,我们构建了整本书阅读的"整体型""选集型""著述型"等三种教学模式。只有教学模式支撑的整本书阅读还不是完整的整本书阅读教学,作为课程化教学活动不可或缺
【基金项目】
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2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划重点课题“基于2017年版课标的高中整本书阅读教学模式构建研究”的阶段性成果之一,课题立项号为GS[2018]GHBZ043.
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基于图书目录形态,我们构建了整本书阅读的"整体型""选集型""著述型"等三种教学模式。只有教学模式支撑的整本书阅读还不是完整的整本书阅读教学,作为课程化教学活动不可或缺的一个环节便是教学评价,因为学生整本书阅读活动通过对阅读信息的真实反馈,才能实现对以阅读为载体的言语实践活动进行有效调控,进而促进学生言语思维发展之目的。整本书阅读评估作为反馈教学效果的重要途径,是促进高中语文整本书阅读教学走向课程化、推动高中语文整本书阅读持续深入开展至关重要的一
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