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大多高校学生还没有很清楚的认识到“邓小平理论”的实质内涵，没有将其认识由理性上升到感性，没有实现知、信、行的有机统一，这在一定程度上就影响了“邓小平理论”课程的实效性。文章通过对“邓小平理论”课教学的实效性进行分析有利于提高“邓小平理论”课教学的实效性，使各大高校学生更好的理解“邓小平理论”实质内涵。