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摘 要：大学教师教学能力是教师的立足之本，针对如何提高教学能力这一问题，本文作者根据多年的教学实践，结合理论研究，分析高校教师教学能力的不足，针对这一情况，阐述目前国内外研究现状，进行分析，探讨如何提升教学能力，推进大学创新教学的开展。。
关键词：教学能力;策略、分析
一、教师能力不足是我国高校中存在的现实问题
我国高校教师中，随着教师队伍要求的提升，学历提升，但是教师能力不足仍是普遍存在的问题。这里存在诸多问题：
（1）教师平均授课时间减少。教师授课时间减少是高校中存在的较多的问题中的一个，教师缺少授课实践，与学生的交流和沟通减少，是教师教学水平和能力不足的问题所在。教师应该通过大量的课堂实践，通过课堂讨论，通过了解学生的评论，通过学生的提问，才能有更深刻的、更具有创造性的思考方向，才能够完成传授知识，同时提升自身的知识完善。
缺少这些基础，就会造成教师能力的提升延缓。目前青年教师科研能力提升较快，這是不争的事实，这是因为年轻教师学历普遍提升，在求学阶段就完成了科研能力的培养，对于科研也没有畏难情绪，愿意用较多的时间完成科研工作，科研成绩突出。科研能力的提升会带动教学能力，但是不能完全取代教学工作实际。
（2）教师中同行交流时间减少。现在高校普遍教学环境提高，多数教师有各自的办公空间，随着沟通手段的提升，网络交流更多，面对面交流减少，互相探讨教学时间明显减少。同行之间的交流及其重要，会大力促进教学能力的提升，同时有助于互相碰撞出创造性的内涵，了解同行间的困惑和难题，这些都是不可缺少的重要的教师能力提升的环节。
二、大学教师教学能力与大学创新教学关系
（1）教师的教学能力是其学术水平的重要一方面，同时这种能力是可以通过教师职业发展的路径进行锻炼和提升的。
（2）教学方式的改变是提升教学能力的重要途径。我国传统的教学方式已经逐步转变，逐渐改变传统上的“一言堂”的教学模式。但是多少教师还是以分数、过级率等为导向，强调学生对知识点的死记硬背，导致学生过分担心分数、过级等，失去对知识本身的热爱。适应课程改革理念，促进学生自主学习、强调学生的创造性学习、发挥创造精神，才是高校教师要探究的问题。
（3）学生的自主学习离不开教师的指导。与学生良好的沟通是学生自主学习不可或缺的部分。教师给学生提供有效的指导，答疑解惑，都属于自主学习的重要组成部分。
三、大学教师教学能力提升策略分析
（1）教师能力提升离不开教学实践。通过在课堂上与学生的互动，理解学生的想法，鼓励学生提问，建立良好的师生关系，教师在课后的思考等环节，能够很快地提高教学能力。
（2）教师的能力提升也来自自身的努力。培养良好的职业道德，认真做人，认真教学，是每个老师的责任。认识到自己的责任，不断进取，坚定自己的职业方向，都是教师提升教学能力的动力。
（3）学校给予教师人文关怀是教师成长的定心丸。环境因素也会给教师成长有一定的压力，压力可能来自上级、同事、课程本身以及学生，教师的压力过大，教师对于教师过于谨慎，对于教学的效果和教师成长不利。学校对于教师在课堂上的发挥给予严格管理和控制，教师心理压力大，教师只能照着书本讲，必然影响教学效果。学生必然对教学效果不满意，教师的成长就更谈不上了。学校应本着有利于教师发展的方向，要求教师树立正确的教学理念，鼓励创造性教学方法，同时在生活等各方面给予关怀，解决教师生活和工作中的问题，给予教师个人成就感，完成教师教学能力的提升过程。
（4）教学研究是提升教学能力的重要手段。大学教学可以教学与科研相结合。科研和教学是密不可分的。通过教学，可以更深刻地了解学科，从教学中得到启发，找到科研的创新点。科研是教学的更高的发展阶段。通过科研，教师可以总结教学，找到教学的不足，找到自身的不足，寻求更好的教学方法，为教学的水平的提升有了支撑点。通过可以，找到好的教学理论，来使得教学不断适应社会的变化，适应学生的需求，让学生更能接受。效果好的教学需要科研，科研需要教学实践，两者互为依存，互相作用，高校教师已经能够找到好的平衡点，找到好的途径，为此，更需要高校和社会给予大力支持，让高校教师有更好更宽松的环境里努力。
总之，高校教师的成长与高校的发展息息相关，教师的教学水平影响整个大学的竞争力。学校要重视教师的教学能力，把教学能力的提升放到与科研能力的提升同等重要的位置上。建设各类教师发展机构、青年教师培训机构、暑期社会实践、青年教师教学沙龙等，通过不断培训来提升教师能力是目前许多高校的做法。这些做法中哪些更有效，目前也是在研究阶段，需要结合中国高校的情况和国情和教育现状，进行深入研究和探索。高校的教师是高校的人才培养最重要的组成部分，教师的教学水平决定了高校的办学水平，决定了学生的水平，决定了整个社会的教育水平，不能小觑。学校要重视教师的发展，要跟进先进的理念，要引进先进的课程资源，要引进先进的科研成果，让教师看到社会的先进科技，要选派教师赴国内外交流培训，学习同学科的先进内容，同时还要注重交叉学科，来更好地促进科研的发展。
参考文献：
[1]褚宏启.核心素养的国际视野与中国立场——21世纪中国的国民素质提升与教育目标转型[J].教育研究，2016.
[2]祈翔.教师专业自主对学生学业及非学业表现的影响[J].教育科学，2016.
[3]钟启泉，崔允漷，张华.为了中华民族的复兴为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].上海：华东师范大学出版社，2001.
[4]张奕.教师教学态度对学生学习积极性与学习动机的影响研究报告[D]北京，2013.
[5]彭道林.教学目标与教学管理[J]现代大学教育，2013.
关键词：教学能力;策略、分析
一、教师能力不足是我国高校中存在的现实问题
我国高校教师中，随着教师队伍要求的提升，学历提升，但是教师能力不足仍是普遍存在的问题。这里存在诸多问题：
（1）教师平均授课时间减少。教师授课时间减少是高校中存在的较多的问题中的一个，教师缺少授课实践，与学生的交流和沟通减少，是教师教学水平和能力不足的问题所在。教师应该通过大量的课堂实践，通过课堂讨论，通过了解学生的评论，通过学生的提问，才能有更深刻的、更具有创造性的思考方向，才能够完成传授知识，同时提升自身的知识完善。
缺少这些基础，就会造成教师能力的提升延缓。目前青年教师科研能力提升较快，這是不争的事实，这是因为年轻教师学历普遍提升，在求学阶段就完成了科研能力的培养，对于科研也没有畏难情绪，愿意用较多的时间完成科研工作，科研成绩突出。科研能力的提升会带动教学能力，但是不能完全取代教学工作实际。
（2）教师中同行交流时间减少。现在高校普遍教学环境提高，多数教师有各自的办公空间，随着沟通手段的提升，网络交流更多，面对面交流减少，互相探讨教学时间明显减少。同行之间的交流及其重要，会大力促进教学能力的提升，同时有助于互相碰撞出创造性的内涵，了解同行间的困惑和难题，这些都是不可缺少的重要的教师能力提升的环节。
二、大学教师教学能力与大学创新教学关系
（1）教师的教学能力是其学术水平的重要一方面，同时这种能力是可以通过教师职业发展的路径进行锻炼和提升的。
（2）教学方式的改变是提升教学能力的重要途径。我国传统的教学方式已经逐步转变，逐渐改变传统上的“一言堂”的教学模式。但是多少教师还是以分数、过级率等为导向，强调学生对知识点的死记硬背，导致学生过分担心分数、过级等，失去对知识本身的热爱。适应课程改革理念，促进学生自主学习、强调学生的创造性学习、发挥创造精神，才是高校教师要探究的问题。
（3）学生的自主学习离不开教师的指导。与学生良好的沟通是学生自主学习不可或缺的部分。教师给学生提供有效的指导，答疑解惑，都属于自主学习的重要组成部分。
三、大学教师教学能力提升策略分析
（1）教师能力提升离不开教学实践。通过在课堂上与学生的互动，理解学生的想法，鼓励学生提问，建立良好的师生关系，教师在课后的思考等环节，能够很快地提高教学能力。
（2）教师的能力提升也来自自身的努力。培养良好的职业道德，认真做人，认真教学，是每个老师的责任。认识到自己的责任，不断进取，坚定自己的职业方向，都是教师提升教学能力的动力。
（3）学校给予教师人文关怀是教师成长的定心丸。环境因素也会给教师成长有一定的压力，压力可能来自上级、同事、课程本身以及学生，教师的压力过大，教师对于教师过于谨慎，对于教学的效果和教师成长不利。学校对于教师在课堂上的发挥给予严格管理和控制，教师心理压力大，教师只能照着书本讲，必然影响教学效果。学生必然对教学效果不满意，教师的成长就更谈不上了。学校应本着有利于教师发展的方向，要求教师树立正确的教学理念，鼓励创造性教学方法，同时在生活等各方面给予关怀，解决教师生活和工作中的问题，给予教师个人成就感，完成教师教学能力的提升过程。
（4）教学研究是提升教学能力的重要手段。大学教学可以教学与科研相结合。科研和教学是密不可分的。通过教学，可以更深刻地了解学科，从教学中得到启发，找到科研的创新点。科研是教学的更高的发展阶段。通过科研，教师可以总结教学，找到教学的不足，找到自身的不足，寻求更好的教学方法，为教学的水平的提升有了支撑点。通过可以，找到好的教学理论，来使得教学不断适应社会的变化，适应学生的需求，让学生更能接受。效果好的教学需要科研，科研需要教学实践，两者互为依存，互相作用，高校教师已经能够找到好的平衡点，找到好的途径，为此，更需要高校和社会给予大力支持，让高校教师有更好更宽松的环境里努力。
总之，高校教师的成长与高校的发展息息相关，教师的教学水平影响整个大学的竞争力。学校要重视教师的教学能力，把教学能力的提升放到与科研能力的提升同等重要的位置上。建设各类教师发展机构、青年教师培训机构、暑期社会实践、青年教师教学沙龙等，通过不断培训来提升教师能力是目前许多高校的做法。这些做法中哪些更有效，目前也是在研究阶段，需要结合中国高校的情况和国情和教育现状，进行深入研究和探索。高校的教师是高校的人才培养最重要的组成部分，教师的教学水平决定了高校的办学水平，决定了学生的水平，决定了整个社会的教育水平，不能小觑。学校要重视教师的发展，要跟进先进的理念，要引进先进的课程资源，要引进先进的科研成果，让教师看到社会的先进科技，要选派教师赴国内外交流培训，学习同学科的先进内容，同时还要注重交叉学科，来更好地促进科研的发展。
参考文献：
[1]褚宏启.核心素养的国际视野与中国立场——21世纪中国的国民素质提升与教育目标转型[J].教育研究，2016.
[2]祈翔.教师专业自主对学生学业及非学业表现的影响[J].教育科学，2016.
[3]钟启泉，崔允漷，张华.为了中华民族的复兴为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].上海：华东师范大学出版社，2001.
[4]张奕.教师教学态度对学生学习积极性与学习动机的影响研究报告[D]北京，2013.
[5]彭道林.教学目标与教学管理[J]现代大学教育，2013.