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非智力因素的后进生，相对来说是普遍存在的。他们存在于不同班级、不同年龄。他们有些倾向于品德后进，有些属于学习后进，需要我们教师从各方面去做转化工作，化消极因素为积极因素。
分析后进生的成因，不外乎如下四种：他们或是家庭和社会不良因素的影响，或是学校教育失误和自己心理素质欠佳。做好后进生的转化工作，是每位教师的重要工作之一，也是每位班主任必做的工作。教师之所以被称为“人类灵魂的工程师”，是因为教师是学生美好心灵的引导者。教师的工作是“传道、授业、解惑”，也就是常说的“育人”的工作。育人是全面推进素质教育的根本任务，这一工作，不仅要求教师对学生进行知识的传授，还离不开对学生进行心灵的塑造。它要求教师必须面向全体学生，热爱、尊重学生，诲人不倦地教育学生。诚然，教师只有做好后进生的转化工作，才能说面向了全体学生。而在这一点上，也只有热爱、尊重后进学生，循循善诱、诲人不倦地教育后进生，才能转化后进生。
转化后进生的工作是艰巨的，途径是多方面的。但是，教师对后进生多付出一点爱心，多增加一点信心，多倾斜一点偏心，可以说是教师掌握了一把开启后进生心灵之门的万能钥匙。
爱心，是事业成功的起点。作为教师，把自己全身心的爱献给学生，对学生充满真挚、浓烈、发自肺腑的爱，是当好一名教师的必备条件。爱心，人人拥有。当人们把自己的一份爱献给别人的时候，也往往会获得别人给自己的一份爱。爱的付出与获得，在一定程度上是相互的。在后进生中，不管是品质方面的，还是学习方面的，他们同样有自己的爱心，当他们真正得到了别人的爱的同时，也会付出自己的一份爱。要转化后进生，教师要懂得如何去爱后进生。苏霍姆林斯基曾经说过：教育的全部技巧在于如何去爱学生。要爱后进生，就要求教师千万不要去冷眼相看、去讥笑后进生，而要走进后进生的心灵深处，去理解他们的期盼，去帮助他们解决困难，去发现他们的闪光点，去鼓励他们的进步。只有使后进生“信其师”，才能使他们“信其道”。在笔者所教的班中，有一位姓张的学生，因其父母是残疾，家里条件较差，再加上家庭教育方式不当，造成了他孤僻、懒惰、散漫的性格，课堂纪律很差，常常不交作业。一次，笔者发现他下午放学没回家，问其由，他说父亲拿钱让他买一条烟，他把钱掉了，怕回家被父亲打。笔者立即拿钱给他，让他给其父买烟回家。严冬，笔者见他只穿两件小而破的单衣，便把自己小孩穿的几套衣服送给了他。此后，他上课不但纪律好了，而且积极发言，作业也不拖欠了。可见，教师只要从内心深处去爱学生，与后进生心贴心，就能以心换心。
信心，是事业成功的保证。干任何事情，只有良好的愿望或美好的理想，而无实现的信心是不行的。转化后进生的工作也是如此。对后进生的转化，教师要树立坚定的信心。这一信心，要求教师必须建立在全身心地爱学生的基础上。要相信每一个后进生不仅有进步的要求，也有进步的可能。同时要知道，后进生的进步，由于受年龄、环境、习惯等因素的影响和干扰而会出现的反复，是前进中的必然，是进步中的曲折，而决不是进步中的倒退。因此，对后进生的转化工作，必须循序渐进，低目标，小起点，一步一个脚印，水滴石穿，贵在持久，不要拔苗助长，但求持之以恒。在树立信心的同时，不要忘了耐心也是事业成功的基石，特别是做后进生的转化工作决不可少。
偏心，是转化后进生的动力。后进生，常常受同学们的歧视、讥笑，家长、教师也常常冷眼相对。他们的内心因失去平衡而易失去上进心。对此，教师应多给一些偏爱：上课时，多给他们回答问题的机会，表现的机会；下课后，多与他们散步、谈心、做游戏；批改作业时，优先批改，个别辅导，并有意识地让他们帮助批改作业。当他们一旦犯了错误，要尽量用谈心、交换意见、鼓励改正的方式替代批评，当他们有了进步时，要不失时机地给予表扬、鼓励。教师在一定程度上对后进生的偏爱，可以说是转化后进生的催化剂。笔者所任的班级是全校公认的差班，部分同学常常有迟到、旷课、不做作业等不良习惯，笔者对这类学生，除了经常与他们在一起玩、谈心以外，对在一周内有所转变的同学采取给予鼓励表扬的方式，有所进步的同学坚持在两周以上的给予适当的奖励，结果收效较为明显。
做好后进生的转化工作，是全面推进素质教育的需要和具体体现。后进生是能够转变的，只要我们用全部的爱心、坚定的信心、恰当的偏心去工作，就能启开后进生的心灵之门，唤起后进生的上进之心。
责任编辑：刘 林
分析后进生的成因，不外乎如下四种：他们或是家庭和社会不良因素的影响，或是学校教育失误和自己心理素质欠佳。做好后进生的转化工作，是每位教师的重要工作之一，也是每位班主任必做的工作。教师之所以被称为“人类灵魂的工程师”，是因为教师是学生美好心灵的引导者。教师的工作是“传道、授业、解惑”，也就是常说的“育人”的工作。育人是全面推进素质教育的根本任务，这一工作，不仅要求教师对学生进行知识的传授，还离不开对学生进行心灵的塑造。它要求教师必须面向全体学生，热爱、尊重学生，诲人不倦地教育学生。诚然，教师只有做好后进生的转化工作，才能说面向了全体学生。而在这一点上，也只有热爱、尊重后进学生，循循善诱、诲人不倦地教育后进生，才能转化后进生。
转化后进生的工作是艰巨的，途径是多方面的。但是，教师对后进生多付出一点爱心，多增加一点信心，多倾斜一点偏心，可以说是教师掌握了一把开启后进生心灵之门的万能钥匙。
爱心，是事业成功的起点。作为教师，把自己全身心的爱献给学生，对学生充满真挚、浓烈、发自肺腑的爱，是当好一名教师的必备条件。爱心，人人拥有。当人们把自己的一份爱献给别人的时候，也往往会获得别人给自己的一份爱。爱的付出与获得，在一定程度上是相互的。在后进生中，不管是品质方面的，还是学习方面的，他们同样有自己的爱心，当他们真正得到了别人的爱的同时，也会付出自己的一份爱。要转化后进生，教师要懂得如何去爱后进生。苏霍姆林斯基曾经说过：教育的全部技巧在于如何去爱学生。要爱后进生，就要求教师千万不要去冷眼相看、去讥笑后进生，而要走进后进生的心灵深处，去理解他们的期盼，去帮助他们解决困难，去发现他们的闪光点，去鼓励他们的进步。只有使后进生“信其师”，才能使他们“信其道”。在笔者所教的班中，有一位姓张的学生，因其父母是残疾，家里条件较差，再加上家庭教育方式不当，造成了他孤僻、懒惰、散漫的性格，课堂纪律很差，常常不交作业。一次，笔者发现他下午放学没回家，问其由，他说父亲拿钱让他买一条烟，他把钱掉了，怕回家被父亲打。笔者立即拿钱给他，让他给其父买烟回家。严冬，笔者见他只穿两件小而破的单衣，便把自己小孩穿的几套衣服送给了他。此后，他上课不但纪律好了，而且积极发言，作业也不拖欠了。可见，教师只要从内心深处去爱学生，与后进生心贴心，就能以心换心。
信心，是事业成功的保证。干任何事情，只有良好的愿望或美好的理想，而无实现的信心是不行的。转化后进生的工作也是如此。对后进生的转化，教师要树立坚定的信心。这一信心，要求教师必须建立在全身心地爱学生的基础上。要相信每一个后进生不仅有进步的要求，也有进步的可能。同时要知道，后进生的进步，由于受年龄、环境、习惯等因素的影响和干扰而会出现的反复，是前进中的必然，是进步中的曲折，而决不是进步中的倒退。因此，对后进生的转化工作，必须循序渐进，低目标，小起点，一步一个脚印，水滴石穿，贵在持久，不要拔苗助长，但求持之以恒。在树立信心的同时，不要忘了耐心也是事业成功的基石，特别是做后进生的转化工作决不可少。
偏心，是转化后进生的动力。后进生，常常受同学们的歧视、讥笑，家长、教师也常常冷眼相对。他们的内心因失去平衡而易失去上进心。对此，教师应多给一些偏爱：上课时，多给他们回答问题的机会，表现的机会；下课后，多与他们散步、谈心、做游戏；批改作业时，优先批改，个别辅导，并有意识地让他们帮助批改作业。当他们一旦犯了错误，要尽量用谈心、交换意见、鼓励改正的方式替代批评，当他们有了进步时，要不失时机地给予表扬、鼓励。教师在一定程度上对后进生的偏爱，可以说是转化后进生的催化剂。笔者所任的班级是全校公认的差班，部分同学常常有迟到、旷课、不做作业等不良习惯，笔者对这类学生，除了经常与他们在一起玩、谈心以外，对在一周内有所转变的同学采取给予鼓励表扬的方式，有所进步的同学坚持在两周以上的给予适当的奖励，结果收效较为明显。
做好后进生的转化工作，是全面推进素质教育的需要和具体体现。后进生是能够转变的，只要我们用全部的爱心、坚定的信心、恰当的偏心去工作，就能启开后进生的心灵之门，唤起后进生的上进之心。
责任编辑：刘 林